“老師，我想看兩本推理小說，能給我推薦下嗎？”

    “日本作家東野圭吾的《白夜行》、《幻夜》都很不錯，你可以看一下，圖書館都有的?！?/span>

    “好的，那看完后可以把讀書感想和老師討論嗎？”

    “當然，圖書館非常歡迎！”

    近日，在綿陽職業技術學院圖書館有越來越多的學生手里拿著一本《課外閱讀記錄本》走進圖書館，或一邊讀書一邊記錄，或找到自己的指導老師交流求教，這是學院圖書館開辦“大學生課外閱讀課程”之后，圖書館內隨處可見的場景。

“改變，從行動開始”

    為實現學院“高素質”、“應用型”的人才培養目標，引導學生充分利用課外時間，充分利用圖書館資源，提高助人能力、自立能力和自學能力，圖書館在成為學院志愿者基地和勤工助學基地后，又開設了“大學生課外閱讀課程”。

    綿陽職業技術學院將課外閱讀課程設置為大學生素質教育課程的必修課，整個課程學生利用課外時間以自學方式完成，學習內容則主要由學生根據自己興趣選擇，并且每班都安排有指導老師，指導老師具有各個學科的專業背景，隨時對學生閱讀內容和疑問感悟等進行指導和建議，既保證了課外閱讀課程的專業性，又充分尊重了學生的自由和興趣。

    就這樣，一扇圖書館和大學生之間的交流大門被打開了……

    通過指導老師和學生之間的交流，圖書館越來越了解學生的需求，學生專業書籍的需求，課外興趣閱讀的需求，甚至圖書館裝修風格、裝飾、飲品等服務方面的要求和建議，圖書館都會認真考慮，在之后的圖書采購、布置等方面進行改進，最大程度滿足師生的要求，更好的為學生服務。

“我們慢慢愛上圖書館了！”

    “《課外閱讀記錄本》剛到手我們就到了圖書館了！”楊同學是機械制造專業2014級新生，“到了才發現圖書館里的資源如此豐富！”

    因為愛好攝影，這次課外閱讀課程，楊同學就選擇了兩本攝影書籍，準備好好學習一下，而同行的張同學則選擇的有關機械專業的書籍和文獻，準備為以后的學習提前做好準備。

    除了書籍資源，圖書館的閱覽室、自習區和活動區同樣受到同學的歡迎，越來越多的同學表示，以后會把圖書館當作自己課外時間的重要去處。

“這只是我們的第一步”

    “最直觀的數據就是進出圖書館的學生多了，圖書借閱量增多了。”圖書館方館長習慣每天一上班就查看門禁系統中昨天的數據，“學生每天進出館人次從在開展課外閱讀課程以前的300-400人次已經漲到了1000多人次，學生來得越來越早，走得越來越晚，這是課外閱讀課程取得成果的一個體現。但，這只是我們的第一步?！?/span>

    在信息資源日益科技化和數字化的今天，圖書館的定位和轉型越來越受到重視，同時也越來越成為對各個高校的挑戰，方館長認為圖書館應該由傳統資源型圖書館向新型數字化服務型圖書館轉型，既應該是學校資源中心和信息中心，更應該是學生的服務平臺和展示平臺，通過課外閱讀，使學生掌握自學方法、提高自學能力、拓寬知識面、啟迪智慧、陶冶情操，同時培養大學生終生學習的良好學習習慣，為學生職業生涯中不斷更新知識、提升素質打下基礎。

    為了進一步鼓勵學生自學愛學自立，綿陽職業技術學院圖書館每學期備有上百本榮譽證書對優秀的讀者、志愿者等進行榮譽獎勵。而在之后，圖書館會進一步為學生提供更好地服務內容和更多地展示的機會，“我們在構建即時交流平臺，圖書館官方微信、微博已經在運營之中，定期向學生推送圖書館的新書快訊等新聞，圖書館移動客戶端也已經推出，這是適應時代的發展，也更迎合了90后學生的使用習慣。”方館長隨即介紹了以后的工作計劃，針對不同閱讀興趣的學生建立不同的讀書小組，開展不同的活動，舉辦有一定獎勵的征文比賽、設計比賽等，圖書館會將優秀的作品同時在圖書館展覽區和網絡平臺展示區進行展示，進一步讓學生有自學愛學并且學以致用的意識。

    方館長指出，課外閱讀課程的開設，是圖書館的一小步，同時也是邁向轉變的一大步，在取得成果的同時，不斷向其他院校圖書館學習，以彼之長補己之短，未來挑戰與機遇并存，但相信隨著這邁出的第一步會走出學院圖書館自己的未來。（綿陽職業技術學院 張璽  王英英供稿）

    10月22日下午，廣東黃埔衛生職業技術學校（以下簡稱“黃埔衛?！保┰趶V州中山紀念堂舉行了一場別開生面的“弘揚德能教育專題文藝展示”。出席展示的領導有：省委省政府有關部門、各大醫院、科研機構、企業集團、公益機構的領導嘉賓,各兄弟院校，尤其是高等職業院校的領導和教師,以及醫療、職教、衛生、護理等有關社會組織的領導嘉賓；社會有識之士、學生及廣州市首善社區的義工等，共3000多人觀看了演出。

    展示活動旨在貫徹落實十八大提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”的指導思想，踐行社會主義核心價值觀，傳承優秀傳統文化，通過文藝展示這種學生喜聞樂見的形式，推進公民思想道德建設的深入開展，為促進社會和諧進步和提高國家軟實力做出積極貢獻。

    黃埔衛校是一家以培養護理衛生人才為主的省部屬公辦中專。校長歐陽煥文在2007年開創性地提出了“德能”的概念和“德能教育”的理念、理論、內容、模式、方式方法、步驟和目標，把“思想品德”教育創新為“德能教育”，培養和提高學生的思想道德修養以及做人做事的能力，使學生“學會做人、學會做事、學會學習、學會生活、學會工作”。德能教育經過七年的踐行，已經形成了相對完善的體系和知名教育品牌，深受學校和社會各界人士的喜愛和好評。德能教育不但適合在國民教育中推行，也適合各行各業和男女老少等社會人士修身立德之用。

    德能教育是黃埔衛校首創的教育品牌，是傳統德育的創新和突破?！暗履堋笔堑赖碌哪芰湍芰浚亲鋈俗鍪碌挠^念和能力。德能教育，就是做人做事觀念和能力的教育，是覺悟和樹立正確的思想觀念，提升道德素質及做人做事能力的教育，是開發和匯聚大眾和社會正能量的教育，是以為實現中華民族偉大復興“中國夢”和為實現共產主義理想而忘我工作、無私奉獻為目標的教育。德能教育著重“兩抓三為”，即：抓理念，抓根本，以“孝道感恩”為入手，以《弟子規》為抓手,以禮儀為外化，培養學生具備“行孝、感恩、奉獻、利他”的道德品質，為實現共產主義理想而忘我工作、無私奉獻，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。

    “德能”的提出，從根本上揭示了“德”的內涵、本質、真相和功用，使大家明白“德”就是“能”，“能”就是正能量，就是成就和幸福，和諧與發展。有德才有能，才能獲得人生的幸福成功，社會的祥和發展。因此，“德能”的提出，使人們明白了立德修身的重要性和必要性，從而在明白“德”的當下時時處處都能自覺地修身立德，在明白“德”的當下就能提升德能，從根本上推行德能教育，提高全民族的道德素質和文化軟實力。

    經過多年的推行，德能教育收到顯著的效果，受到社會各界人士的充分認可和高度贊揚?！暗履芙逃币呀洺蔀榱耸韧夤J的富有影響力的品牌。黃埔衛校取得了突飛猛進的發展。招生工作連續七年排在省屬中專前列，成為了省屬最熱門的中專。在校生人數從2005年的520名發展到現在的6300多名，增長了12倍。目前，到黃埔衛?？疾旌蛥⒂^學習的大中小學、科研機構、企業等有關機構已超過500多家。黃埔衛校向社會公開的報告會、公開課、展示培訓、講座達500多場。

    伴隨德能教育品牌而打造出來的“德能教育文藝展示”也已成為社會公認的品牌，七年來，展示活動以文藝為主線，運用LED屏上的大量文字圖片，臺上臺下的互動，全方位的立體化的展示德能教育理念、理論、做法和震撼效果，深受社會的喜愛和好評，產生了震撼的教育效果。

    文藝展示以社會比較關注的“醫患矛盾”現象入手，以舞蹈、情景劇、韻律操、禮儀展示、小品、大合唱等形式，展現了德能教育“行孝、感恩、奉獻、利他”的主要內容，為現場觀眾獻上了精彩的文藝節目。開場舞表現了年輕女孩追求藝術、熱愛生活的青春活力，在舞蹈結束時，有人受傷，被送到醫院。接下來的情景劇講述了醫患之間的不信任和沖突，引發人們對道德缺失的思考。由情景劇引出德能教育培養出的學生具備“行孝、感恩、奉獻、利他”的品質，這些品質可以化解道德缺失所帶來的矛盾和沖突。文藝展示表達了“德能是人生的真理，有德才有能，才能獲得人生的幸福成功，社會的祥和發展”，德能對培養公民良好道德品質對實現中國夢有著重要意義。展示贏得觀眾陣陣掌聲。

    文藝展示特別注重向社會各界弘揚社會主義核心價值觀，呼吁社會各界共同關注公民道德品質的培養和公民道德素質的全面提升，共同提升國家軟實力，實現中華民族偉大復興的“中國夢”。

    文藝展示結束后，廣州市首善社區進行了千名義工表彰大會，為工作中表現突出的義工頒發獎狀。

文藝展示現場

文藝展示現場

文藝展示現場

    江蘇經貿職業技術學院提出了變“就業導向”為“就業教育與創業教育并重”的發展思路，堅持以素質教育為統領，從服務“學生增值”破題，形成了政、校、企、行“四方合作”，創新、創意、創業“三創融合”，全員、全程、全方位“三全實施”的“四三三”創業素質教育體系。通過多年的系統實踐，作為江蘇省首批大學生創業教育示范校和首批大學生創業示范基地的“雙示范”高職院校，確立了基于素質培養的大學生創業教育理念，深化了創業教育融于專業人才培養全過程的路徑和舉措，實現了由“創業技能培養”向“創業素質培養”的轉變，為高職學生創業教育提供了新的思維方式和實踐模式。

    ——多層面嵌入，打通專業教學與創業教育通道。發揮“三個課堂”綜合育人功能，鞏固“第一課堂”教育基礎功能、全面增進“第二課堂”活動育人效果、大力強化“第三課堂”創新實踐作用，從創業教育課程體系、創業基地建設、創業實踐服務體系、創新推進項目工程等多方面與師資隊伍建設和科研項目建設進行有效的全程對應，整體推進創業教育。采取“公共必修課+多門選修課”的創業教育課程模式，早在2003年就率先在江蘇省內高職院校中開設大學生創業素質教育通識必修課——《大學生職業生涯規劃與就業創業實務》，將創業教育課程納入專業人才培養方案，把嵌入式模塊貫穿專業教育全過程。在引入傳統的KAB、SYB等創業培訓項目的同時，對項目課程進行了本土化的改造，形成了具有商貿和現代服務業領域特色的12門創業培訓課程。

    ——師導生創，重構教學師資和創業師資角色。確立了大學生創業教育的“師”和“生”的雙主體地位，明確了“師”的作用在于“導”，“生”的定位在于“創”。這不僅為高職院校開展創業教育提供了全新的操作模式，同時對教師素質提出了更高的要求，也對學生個體發展提出了更高的目標。學校專門設立了“創業就業素質強化培訓學院”，擁有600平方米的專用場地和3名專職工作人員，全天候開展創業教育培訓、研討、交流、服務咨詢、文化活動等一系列活動，并吸納企業資源建立創業培訓室。

    ——政校企共舞，建設專業實習與創業實踐基地。學校建成并已運營“180大學生創業廣場”、“文化創意產業園”、“光華科技產業園”等建筑總面積近90000平方米創業教育實踐基地，與南京市江寧大學城周邊4所高職院校成立“大學生創業共同體”，建設高層次、共享型的江蘇省內高職院校規模最大的學生自主創業基地，完美奏響了一支“人才培育——企業受益——助推區域經濟發展”的圓舞曲，有效聚合了政府、行業、企業、學校的優質創業資源，著力建成“一中心、四基地”，即：地方戰略性新興產業創新中心、高校科研成果產業化的孵化轉化基地、高校師資隊伍培養實踐基地、大學生專業實踐能力培養基地、大學生創業就業示范基地。 

　  陜西職業技術學院把“低重心”作為辦學方向，瞄向縣域發展，看準企業需求，基地式辦學，為包括廣大農村在內的縣域經濟社會發展提供高素質的技能型人才，逐漸形成“低重心、綜合性、基地式”的辦學特色。

　　在陜西西安這一高教重鎮，面對包括“985”、“211”高校在內的眾多本科、高職院校的重重包圍，一所普通高職院校應該怎樣辦出特色，殺出重圍？

　　陜西職業技術學院給出的答案是：放低身段，把“低重心”作為自己的辦學方向，為包括廣大農村在內的縣域經濟社會發展服務，提供高素質的技能型人才，逐漸形成“低重心、綜合性、基地式”的辦學特色。

　　這一思路為陜西職業技術學院打開了局面。2014年，學校計劃招生3100人，報考人數達到7000多人，而這一形勢已經持續數年。

　　抓住別人忽略的層次

　　西安不少高校都有旅游學院，但對大部分學校來說，對與門票只有20元的青華山景區合作并沒有太多興趣。然而，這里卻成為陜西職業技術學院大展身手的舞臺。

　　“這種尚處于開發階段的景區，在管理等方面往往會存在不少問題。這恰恰可以發揮我們‘低重心’辦學的優勢?！甭糜蜗迭h總支書記朱曄說。

　　旅游系的師生們對景區工作人員展開培訓，這種培訓甚至細微到如何打掃景區的道路。與此同時，針對景區成立十幾年還沒有形成核心景點競爭力的現狀，旅游系又對景區資源提出整合建議。如今，青華山正在積極申請創辦4A級旅游景區。

　　事實上，與學校很多實踐相比，給青華山做規劃還算是“體格”比較大的。該校藝術學院的師生，甚至在教剛剛成為市民的農村大媽跳廣場舞。

　　根據陜西省新型城鎮化規劃，到2020年，全省要累計轉移1000萬農村居民進城落戶，城鎮化水平達到62%。這正是陜西職業技術學院把目光瞄向縣域經濟社會的原因所在。

　　“這能催生多少就業崗位？基層又需要多少技能人才？這個數據沒法統計，但有一點可以確定，它一定是個很大的數字?！标兾髀殬I技術學院院長趙懷玉說，“我們瞄準的恰恰是這個被很多學校忽略的辦學層次?！?/span>

　　在這樣的思路下，陜西職業技術學院構建并形成了涵蓋財經、土建、電子信息、旅游等七大專業門類、43個專業構成的十多個專業群。近3年來，這幾個專業群的上線報考率一直保持在400%以上，一次性就業率保持在96%以上。

　　課程瞄準企業行業需求

　　“低重心”式的辦學，最需要的是讓教學和實踐相結合，真正讓學生掌握社會需要的技能。陜西職業技術學院清晰地認識到這一點，學校為此積極引進各類校外資源，進行課程改革，建立了與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系。

　　當前，全國學前教育迅速發展，然而畢業生質量卻參差不齊，遭到業界詬病。不過在陜西職業技術學院，學前教育卻是王牌專業，畢業生不僅供不應求，而且叫好又叫座。

　　這其中的秘訣隱藏在藝術與學前教育學院和西安各大幼兒園共同構建的聯動機制上。每年，學院都要和各大幼兒園園長座談，深入了解幼兒園對一線教師業務能力的實際需求。正因為此，在常見的普通課程之外，學前教育專業還設置了很多特色課程。

　　走進學院手工室，幾名女學生正在練習用日常生活中的材料裁剪幼兒演出服裝。該院副院長劉丹龍告訴記者，幼兒園舉辦演出活動時往往需要花費一筆費用租賃服裝，但幼兒演出服多數情況下并不復雜。學生們掌握技能后，不僅可以滿足一般演出需要，而且可以制作出由特殊材料如舊報紙做成的衣服，配合教學。這門課程，就是學院聽取園長們的意見后開設的。

　　如今，學校已經組建了由52名行業、企業及相關領域的專業技術骨干、管理人員參加的各專業建設指導委員會，與146家企事業單位和行業協會建立了相對穩定、運行良好的合作關系，使每個專業至少擁有兩個以上的校外實訓基地。

　　基地式辦學提升綜合實力

　　隨著辦學實力的不斷增強，陜西職業技術學院將學校功能定位明確為“融教學、科研、服務于一體的綜合性職業教育示范基地”，以“低重心”為基礎的“綜合性、基地式”的教學特色也逐漸形成。

　　學校發揮教學資源優勢，開展了各類職業技能培訓。近年來，共培訓各類官員、職教師資、企業員工等2.5萬人次，開展職業技能鑒定近1.4萬人次，建立了一支擁有108人的專兼結合的科研隊伍，基本形成了一個覆蓋全省的職教研究網絡。

　　不僅如此，學校還挖掘基地的服務作用，廣泛收集國內外職教信息、資料，為全省職業教育改革發展提供依據；參與到中職辦學中，為地方中職的課程設置、教學改革、教學服務等提供支持。

　　學校教務處副處長王文通說：“我們和26所省級重點職業中學、縣級職業中心進行聯合辦學，提升了中職教學水平，中高職銜接又給學生提供了深造的機會，使一些本來已經陷入困境的中職院校逐漸走出低谷?！?/span>

　　陜西鎮鄉建設投資有限公司常務副總經理何寶剛正把心思集中在廣場式的商業綜合體項目上。這個名為“禧里廣場”的項目，將建在未來幾年陜西遍地開花的小城鎮上。何寶剛希望這種商業綜合體可以改變農民傳統的生活模式，讓他們真正融入城鎮生活中。而陜西職業技術學院就是他選擇的合作伙伴之一。

　　“學?？梢詾槲姨峁┰丛床粩嗟姆限r村建設的技能人才。”何寶剛解釋道，他已經請學校提供企業項目所在地戶籍的學生名單，“他們一定可以建設好家鄉！” 

本報訊 18日，中國現代畜牧業職教集團在江蘇農牧科技職業學院成立。

該集團由中國牧工商集團牽頭，江蘇農牧科技職業學院等69家行業、企業、學校共同組建。集團將探索職教與本科人才的培養對接方式,走出一條低投入、高效益、適應現實就業需求的職業教育發展新路。

    10月18日，在“創新發展高等職業教育暨全國高職高專校長聯席會議2014年年會”期間，中國現代畜牧業職教集團（校企聯盟）在江蘇農牧科技職業學院揭牌成立。

    農業部科技教育司唐珂司長，全國畜牧總站何新天書記，教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長，江蘇省農業委員會吳沛良主任、蔡恒副主任，教育部職成司周為副巡視員，農業部科教司教育處紀紹勤處長，教育部職成司高職高專處林宇處長等出席揭牌儀式。江蘇牧院黨委吉文林書記主持儀式。

    中國現代畜牧業職教集團（校企聯盟）由中國牧工商（集團）總公司牽頭、江蘇農牧科技職業學院等69家行業、企業、學校共同組成，是一個跨地區、跨行業、綜合性的非法人教育集團。全體理事單位組成職教集團理事會，秘書處是集團理事會及常務理事會的日常辦事機構，辦公地點分別設在中國牧工商（集團）總公司和江蘇牧院。

    成立后的職教集團堅持“面向產業、面向市場、面向基層、面向未來”的職業教育方向，遵循“政府引導、企業牽頭、院校參與、需求導向”的指導思想，深化產教融合、校企合作，扎實推進企業服務職業人才培養工作，充分發揮企業、院校的資源優勢，探索職業教育與本科人才的培養對接方式，組織開展國際間職業教育交流與合作，優化職業教育資源配置，實現優勢互補、資源共享、合作共贏、協同發展，加速我國職業教育規?；?、集約化、連鎖化發展進程，共同打造中國極具影響力的職業教育品牌集團，提升服務行業和職業教育的能力。

　  威孚天力增壓技術有限公司與寧波職業技術學院合作兩年，企業生產功效提高了２０％至３０％，產品合格率從５０％提高到９０％。就在幾天前，嘗到甜頭的威孚與學院再次達成長期合作意向，威孚項目經理林宇杰說：“高校幫助企業進行新產品開發，降低了開發成本，提高了生產效率，加快了產品推向市場的進程?！?/span>

　　其實在寧波職業教育領域，這樣的校企合作現象已相當普遍。多年來，寧波職業教育以產業發展為導向，以校企融合為平臺，強力助推寧波經濟轉型升級。

　　產業發展目標就是專業調整的方向

　　軌道交通建設是寧波市“中提升”戰略的重大市政工程，建成投入運行后，需要大量的員工。為此，市教育局與軌道交通指揮部幾經商量后，從２０１０年起在市職教中心、鄞州職教中心等４所職業院校開設“軌道交通班”。軌道交通建設完成后的員工問題就此得以解決。

　　大企業、大工程開工之日，即是職業院校調整設置專業之時。市場需要什么人才，學校就培養什么人才。這成了寧波市職業院校的共識。

　　在這一辦學理念指導下，寧波市各職業院校主動適應區域經濟發展方式轉變和產業結構調整需求，圍繞“五大產業區塊、十大新興產業”進行專業調整，解決原先教育與產業、學校與企業、專業設置與市場需求對接不緊的問題。近年來，每年３萬名左右的高職、中職畢業生備受企業青睞。據統計，近五年來，寧波市中高職畢業生的就業率都保持在９５％以上。

　　技能培訓為產業升級加油

　　針對產業升級及職工個人對技能提升的迫切需求，寧波市大力加強各類中高級職業技能培訓，采取官辦、民辦、企辦等多種方式相結合，推進各類中高級職業技能培訓機構建設。目前，全市擁有６所高職高專院校、３９所中職學校、１０所技工院校、１２７家鄉鎮成校、１２家就業訓練中心、４０家行業中心、１８０家民辦職業培訓機構、９１家職業技能鑒定機構，開設涉及經濟、生活等各領域近２００個職業（工種）。

　　近５年來，每年開展各類職業技能培訓３０余萬人。據統計，從２００６年開始，寧波啟動企業職工培訓項目，累計投入近２億元專項經費，完成招標培訓３５萬人次，頒發各類證書２４萬人次。

　　在校企、校地合作中直接服務經濟建設

　　在培養、培訓社會急需人才的同時，寧波市６家職業院校均與地方共建產業園區，依托產業園區建立多樣化的實習實訓基地。

　　寧波職業技術學院與寧波經濟技術開發區、寧波市信息產業局三方合作共建寧波經濟技術開發區數字科技園，截至２０１３年底有注冊企業２３０家。數字科技園搭建了“科技創新服務中心”、“寧波模具汽配檢測中心”、“人力資源開發與服務基地”等多個公共服務平臺，為企業提供技術研發、員工培訓等服務。據統計，僅２０１３年，寧職院就為區域企業完成各種項目申報６６１項、開展技術服務１２０多次、技術合作成交額２１０３萬元、幫助企業申請各項專利１３００件、獲得授權專利１０００件。

　?。玻埃保材辏瑢幉ㄊ袑ｉT創建了一個為職業院校與企業合作牽線的“校企通”公共服務平臺。目前，１５０余所院校、１６０多家培訓機構、５０多個行業協會、６０００多家企業加入了這個平臺。截至今年６月３０日，“校企通”已實現校企合作對接項目１６７個，校企培訓人數５５００余人次。 

    我國現有教育與教學模式正在受到數字化信息技術的巨大沖擊，移動設備、碎片化學習、視頻學習已成為普遍趨勢，特別是最近興起的“教育云”和微課程已使課堂景觀、教學方式、學習方式發生了巨大的變化。

    ■李永鑫

    電子書包、微課，博客、微信圈、QQ群、云個人圖書館等，目前已成為基礎教育信息技術的必要載體，其個性化、分散化、網絡化的運行方式與課堂教學結合，帶來了我國基礎教育方式的急劇變化。這種變化不僅是工具性的簡單變革，也是教育與學習方式的深層變化，教師應有深刻的認識，并勇于迎接挑戰！

    課堂景觀正在改變

    目前，許多學校都在整合公用教育資源，以方便教學使用和統一管理，從而提高教學質量。目前國外的微課程大多由教師、家長和學生共同參與制訂學習計劃，它是一種師生共同參與討論的交互式學習過程。它一般以微型教學視頻為主要載體，利用互聯網平臺進行10鐘左右的教學。它是針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的微型在線視頻課程。它具有以下特點：主題突出、針對性強；以微視頻為核心，資源構成多樣；學習情景真實、交互性強；注重教學設計、適合自主學習；制作技術簡單、使用靈活方便等。它打破了傳統學校課堂教學模式，實現了個性化、有針對性的教學。目前我國一些中小學校開展的“翻轉課堂”教學實驗就是在此背景下應運而生的。它涉及課件制作、教學理念、教學方式、教學評價等諸多方面，需要信息技術與課程教學的深度融合。

    教學組織形式正在改變

    “教育云”使得傳統的學校教育有了新的模式。浙江省東陽市是首批“國家教育云”計劃應用試點縣市之一。一年多的實踐證明，“國家教育云”計劃在促進優質教育資源的共建共享、教育觀念的轉變、教學方式的變革和師生信息素養的提升等方面，發揮了重要作用，也促進了該市中小學校主動參與課堂變革的熱情?！敖逃啤庇媱澰炀土藷o界學校和網聯學校，例如，2014年6月24日在東陽舉辦的“教育云”環境下課堂教學創新觀摩活動中，小學語文網絡教研活動、橫店鎮中心小學美術翻轉課堂、橫店二小英語同步課堂同時進行，在網絡環境下，3所學校的學生同聽一堂課，這在過去難以想象。當天，橫店中心小學、橫店二小、橫店三小的100多名學生，分別在3個會場，同時聆聽了周華華執教的《蜜蜂》一課。三個學校通過“教育云”構成了網聯學校和網聯班級，學生一起在虛擬和現實課堂同時上課。而觀課教師則可以利用互動平臺，對相關的課堂教學問題進行討論或者精彩點評?！敖逃啤敝С窒碌慕逃虒W數字化傳播方式，打破了時空疆界，不同學校教師可以進行一體化教研，促成了無邊界學校、互聯學校的產生。同時為了以學生學習為中心，國內一些學校開始嘗試“走班制”教學，傳統的一成不變的固化班級模式也被打破了。由此可以說，傳統的教學組織模式正在經歷著深刻的變革。

    教師授課方式正在改變

    在信息技術時代，教師如果還是翻著教材，看著教學參考書，然后挑燈備課，堅持“一支粉筆一張嘴，一塊黒板一本書”的課堂教學方式，恐怕已無法適應時代發展，甚至無法在當今的學校生存下去了。

    在傳統的教育模式，教師在學校里以傳授知識為主，他通常先分析教材、學情進行備課，然后到課堂上講授知識或者技能，引導學生學習，課后再批改學生作業或者輔導學生。雖然一般教師也會參加培訓學習或進修，但主要還是以大學階段的知識作為基礎。在相對穩定的傳統社會中，教師通常較少改變自己的生存狀態。

    當代課堂教學改革要求教師熟練掌握信息技術，需要有網絡技術背景下駕馭教育教學的能力。信息社會的基礎教育，具有教育社會化、學習生活化的特征，學生學習需要有針對性、個性化、差異性和實效性，這都要求教師改變故步自封的狀態。教師必須從傳輸知識的教書匠、學生學習的裁判者，轉向啟發學生的幫助者和引導學生自主學習的導師。當今的教師應具有以下幾個方面的能力：一是要學習新知識，具有與社會發展同步的新觀念與新思維，并具有掌握新的信息技術的能力。二是制作微課的能力。如何在教材中選取恰當知識點，并把它拍攝成10分鐘左右的微課，需要將教學能力與數字化技術結合起來。三是與學生、家長及其他教師的網絡交往的能力，即在虛擬空間中聚集各方力量來指導學生的能力。四是掌控新形勢下課程教學的能力。例如，如何指導學生學習微課，如何讓學生思考和獲取微課中的知識點，設計學生的導學案與任務單，等等。

    學生的學習方式正在改變

    我國中小學生傳統的學習方式是以考試為中心。在校學習以課堂為中心，老師成了知識的代言人，有統一的教材、學習內容與學習進度，教師以講解為主，學生以上課聽講、課后做作業為主，然后參加測驗和考試，平時在學習中也著重培養自己的應試能力。它的弊端之一是沒有根據學生的實際情況設置學習目標，缺少師生交流、生生交流、學生與家長等各個層面的交流，也就是說學生不能隨心所欲地進行互動式自學。弊端之二是缺少個性化的學習方案，針對性差，沒有以學生現有知識水平和學習能力為標準，不能有力促進學習的積極性，容易產生差生。

    無論是以教師為中心，“學生對教師必須保持一種尊敬狀態”，還是以學生為中心，“兒童是太陽，教師是月亮，教師必須站在學生背后”，學生傳統的學習模式都是在同一個場所——教室里學習，在聽同一位教師講課，在用同一本教材學習相同的內容。這種學習方式無助于學生個性的發展。一位教師在課堂上面對幾十名學生，要進行個別化教學，也必定是一句空話。學生在這樣的課堂里要有選擇地學習，是很難做到的事。信息技術背景下的各種新型課堂，比如在應用微課視頻進行學習時，學生可以自己選擇學習時間和場所，已經熟悉了解的內容可以快進或者跳過去，沒看懂的可以多看幾遍，自己沒搞清楚或者無法理解的可以在線請教老師，也可以與其他同學交流……這種授課方式將有效地改變學生的學習方式，傳統的一刀切學習方式的弊端也將得到剔除。（作者單位：浙江省東陽市教師進修學校）

    3年前，一群十幾歲的孩子從新疆遠道而來，為的是在上海學好一技之長；3年后，他們中的大部分人返回家鄉，成為一顆“螺絲釘”。

　　他們是來自上海3所中職校新疆內職班的首屆學生，今年6月畢業，近400名學生，就業率達99%以上。記者走訪新疆喀什多個企事業單位和學校，他們的感恩之情溢于言表，“感謝上海，讓我們更擁有建設家鄉的底氣”。

　　羞澀姑娘成為雙語達人

　　美麗又羞澀的新疆姑娘、18歲的努爾加馬麗，如今是莎車縣排克其鄉的一名幼兒園老師。面試時，她甚至擊敗了大專生和本科生。由于當地鄉鎮幼師資源匱乏，她剛一工作，就成了學校骨干。

　　“我們幼兒園是個雙語（漢語、維吾爾語）幼兒園，我最大的優勢是語言。”努爾加馬麗說，新疆多數邊遠鄉鎮，雙語普及并不好，孩子們聽不懂漢語，也不會說，“雙語應該從幼兒園時期普及，越早開口越好?！?年前到群益職校就讀時，她對漢語既聽不懂也說不來，“多虧了上海的阿爸阿媽和同學，他們把我當成自己的孩子，耐心教導?！爆F在，努爾加馬麗被幼兒園孩子叫作“阿媽”，她還給孩子們編寫了簡易的漢語詞匯教材。

　　阿卜杜合力力是新疆南達新農業股份有限公司的一名維修電工。每天10時，他穿上白色工作服，戴上口罩，在2000多平方米的車間，檢查電路。這樣的工作每天都要持續1個多小時。車間的溫度很高，在里面呆上半小時，額頭上頻頻滲汗，還要一直戴著口罩，但他從不抱怨，“我很喜歡這份工作，畢竟學有所用了。”和阿卜杜合力力同時被企業錄取的還有5個畢業生，都來自上海工程技術管理學校。

　　上海新疆內職班首屆畢業生如今分布在新疆燃氣、食品、汽修、服裝等多家企業。他們擁有一技之長，懂得雙語，工作起點相對較高，月薪可達三四千元，有的學生由于表現突出，迅速在崗位晉級，月薪可達5000元以上。

　　組建內地新疆中職訂單班

　　在新疆火炬燃氣股份有限公司副總經理趙克文看來，內職班學生所學知識很系統，實踐操作能力強，“能文能武”。熊越昆從奉賢中專內職班畢業，已正式被新疆火炬燃氣錄用。他每周除了要進行燃氣安全數據統計和分析工作，還要走訪各個站點，遠的站點離單位100公里，監督站點安全生產，有時進行維修維護。才工作幾個月，企業已看出他的發展潛力，準備重點培養。

　　“新疆當地企業太缺少技工了?！蹦线_新農業公司企業管理中心主任劉太和感嘆，企業規模不小，有200多名員工，可是缺乏技術人才，中級工都屈指可數，更別提高級工?！爸挥姓械郊夹g人才，才能促進喀什的經濟和產業發展。像阿卜杜合力力這樣的員工，來一個，招一個?！?/span>

　　從2011年新疆內職班招生開始，上海群益職校、奉賢中專、工程技術管理學校在專業設置上，就和新疆當地產業需求結合起來?！靶陆數厝庇變航處?，特別是懂雙語的老師?！比阂媛毿Ｐ陆款檰栚w洪祥舉例，學校內職班首年招收150名學生，50%是學前教育專業。

　　今后，上海、喀什將推進跨區域校企合作，組建內地新疆中職訂單班，為企業量身訂制人才。比如，在城市燃氣輸配、服裝設計與工藝、土木工程、汽修、房地產等專業，新建訂單班，培養喀什地區農牧業、民族工藝制作、服裝設計、旅游業緊缺人才。

　　喀什四縣各援建一所職校

　　上海職教援疆，除了設立新疆內職班，還在對口援助的喀什地區莎車、澤普、葉城、巴楚等4個縣，每個縣城都援建了一所職業學校。

　　澤普縣職業學校就是一所建在戈壁荒漠的現代化職業學校，2012年在一所舊?；A上重新組建，如今已有47名老師和700多個學生。澤普職校之前并沒有像樣的實訓場所?！艾F在計算機、工程裝飾、機電一體化專業都有了專門的實訓車間?！睂W校書記徐瑞吉介紹，在上海援助下，還將在澤普縣城造汽修實訓基地。今年，在新疆維吾爾自治區職業技能大賽上，學校服裝設計與制作團隊捧得團體三等獎。

　　在群益職校校長陳金國看來，職教援疆也是一個從輸血到造血的過程。派送上海好老師援疆只是第一步，最重要的還是培養當地的好老師。在他的牽線搭橋下，澤普縣職業學校和當地一些企業和行業協會結成發展同盟，和當地21家企業建立校企合作聯系。澤普職校的骨干老師每年赴上海培訓數月，學習實用的教學方法。

　　澤普縣金湖楊國家森林公園去年被評為國家5A級風景區，職業學校正在籌備組建導游解說新專業。徐瑞吉說，以前新疆很多職校都是培養小作坊員工，理念相對落后；其實職業教育只有和產業結合，才能培養適銷對路的人才，“不能關起門來搞職教，有了溝通和交流，新疆職教的春天也會到來?！?/span>

    “我住長江頭，君住長江尾?！泵慨斎讼肫疬@句千古絕唱，就會很自然地想起美麗又年輕的直轄市——重慶。長江之濱，濤聲依舊，不同的是坐落在九龍半島涂鴉藝術一條街上的重慶市工藝美術學校，成為了西南地區僅有的工藝美術特色的國家重點中職學校。這所始建于1954年的學校猶如一朵奇葩，一舉成為了地處西部創意高地，坐擁川美創谷、四川美術學院、黃桷坪創意產業園區一道亮麗的風景線。

    走進這所令人神往的美麗校園，花園般的校園清新怡人、光彩奪目。學校辦公樓、教學樓、運動場錯落有致，藝術墻上也賦予了新的生命，每一個細節都蘊含著美的靈魂，每一道圖案都散發著藝術的幽香與奮進的旋律。近年來，重慶市工藝美術學校依托全市大力發展創意產業和九龍坡區建設以黃桷坪為中心的文化藝術教育特色片區的新契機，在王平校長的帶領下，走出了一條產學研相結合的特色強校之路，打造出了“以藝育人、以美啟智、特長育人、特色引領”的職業教育品牌，為重慶市和社會經濟發展做出了突出的貢獻。 

    內涵發展育就英才

    重慶市工藝美術學校是一所隸屬于九龍坡區教育部門的公辦學校。學校校本部占地約20000平方米，學生實習實訓場所6500平方米，現有在校學生2000余人，45個教學班；在職教職工150人，專任教師130人，高級職稱教師41人，“雙師型”教師比例達80%。學校的快速發展得益于重慶市對發展文化產業的重視，得益于九龍坡區教育部門的鼎力支持。學校充分利用這一發展機遇，先后投入2000余萬元改擴建了實訓樓、教學樓，新購置了2000萬元的設施設備，投入300萬元進行環境改造；組建了“彩色云”二維動漫工作室、AK三維動畫工作室、林敏漫畫工作室和張俊德雕塑工作室，引進了重慶市遠倫美術培訓中心等。學校還利用園?；印⑿Ｆ蠛献?，通過開辦大師工作室和藝術孵化園，形成了教學、科研、生產為一體的辦學模式，努力把學校辦成重慶一流、西部領先，在全國有較大影響的美術特色學?！，F在，學校重點開設了美術繪畫、數字動漫設計、工藝美術、服裝設計與工藝、美容美發與形象設計和雕塑設計與制作等專業，全力打造享譽西部、輻射全國的藝術教育特色。

    據統計，學校先后為社會培養了20余萬合格人才，“雙證書”率達98.5%，專業對口率達98.7%，高考升學率達90%以上，畢業生就業率達98%。學生參加學科競賽、體藝比賽、技能競賽、文明風采大賽等成果顯著，多次榮獲各類獎勵和表彰，得到市區的充分肯定和社會各界的廣泛稱贊。  

    自2011年以來，學校連續榮獲高中教育教學工作先進集體、中學教育教學工作先進集體榮譽稱號，在第五屆中國重慶（永川）國際茶文化旅游節重慶市青少年茶藝表演大賽中獲團體一等獎，兩次獲得重慶中職學校教師藝術技能競賽團體一等獎，連續多年獲得全國中職學校文明風采競賽優秀組織獎（卓越組織獎），中國——東盟職教聯展暨論壇組織成績突出獎，2013絢麗年華第六屆美育成果展評全國藝術美育先進單位，2014第八屆全國教師教學設計創意大賽全國教師教學設計創意先進單位……一所享譽巴蜀的職教戰船，從此揚帆遠航。

    特色引領打造品牌

    學校之所以能取得這些成就，一個重要的原因是：重慶市工藝美術學校一批特色專業發揮了神奇的功效。以工藝美術類專業為例，它是重慶市中職教育的龍頭專業。其中的美術繪畫（美術普高）專業高考連續20年升學率達90%以上；數字動漫專業和雕塑專業在重慶市居于領先地位；民間傳統工藝專業和工藝美術專業獨樹一幟，畢業生合格率達全部，教育教學質量名列全市中職學校前列。尤其是工藝美術專業部是學校很大的一個專業部，擁有數名高級講師和市區級骨干教師,曾獲得區級“巾幗文明崗”、“青年文明號”、“優秀教研組”等榮譽稱號。

    據王平校長講，學校取得顯著成就，除了鼎力打造的龍頭專業外，還有一個重要的因素：學校始終牢牢地確立了美育的德育觀，把培養學生的道德品行放在首位，緊緊圍繞社會主義核心價值觀，讓學生懂得只有具備美的人格、美的心靈，才能創造美的藝術、構建美的精神。特別是學校以學生日常行為規范教育為起點，學生從“日常生活語言美”、“儀容儀表行為美”做起，使走進學校的每一名學子樹立 “學畫先做人，畫品即人品”的人生價值觀，不斷提升個人的內在素養和氣質。

    為使學生成為合格的技能型人才，學校采用小班教學模式，吸收國內外美術教學新理念，因材施教，加強教師的基本功訓練，運用形式多樣的教學方法，引導學生選擇獨特的構圖角度，造就學生多樣的表現手法，形成了一套獨具特色的美術教學方法。

    以師資隊伍為例，王平校長說，優秀的師資是學校的立校之本，也是職業教育發展的基石。近年來，學校潛心建設了一支具有創新意識和開拓精神的高素質教師隊伍。他們當中有專家級教師、全國職業技能鑒定考評員、省級普通話水平測試員、市級骨干教師、學科帶頭人等數十名，為提高教育教學質量提供了強有力的保障。學校僅美術類專業就有教師近40人，師生作品多次獲國家、市、區級獎勵；商貿旅游類專業教師朝氣蓬勃，社會實踐經驗豐富；信息技術類專業教師業務過硬。學校教師均具有大學本科及以上學歷，學校還以“雙師型”教師培養為重點，培養了一批專業帶頭人和骨干教師，為學校的創新發展增添了后勁，為辦好人民滿意的職業教育夯實了基礎。 

    合作辦學再添靚景

    深入挖掘重慶市工藝美術學校的辦學經驗，還有一個突出的閃光點：創新“3+2” 育人模式和探索校企合作發展道路，將學校推向市場，培養出了適應社會發展需求的創新型人才。近年來，學校積極探索中、高職直通模式，強化與重慶航天職業技術學院、重慶藝術職業技術學院、重慶師范大學等高校的合作。通過“3+2”直通模式，中職和高校聯合，推動建立學校與高校聯合招生機制，實現教育教學和管理一體化。

    在校企合作方面，學校與企業共同制定教學計劃，共同開發個性教材，通過引進企業、組建工作室、開辦校外實訓基地等方式，讓學生的技能得到提升；通過聘請企業高管擔任教學顧問、聘請一線工程師擔任專業指導教師等方式，使學生技能穩步提升。以民間傳統工藝品制作專業為例，學生們充分發揮自己的聰明才智，開發出了磨漆畫、烙鐵畫、木瓢畫等10多類產品。學生即是學徒，教師即是師傅，作業即是產品，學習即是工作，企業就是舞臺。尤其是學校創建的“校中廠”、“廠中?！钡扔四Ｊ?，提高了學生的就業競爭力。學校與區三大產業園區合作，開辦的“廠中校”，為園區發展提供智力支持和人才支撐，實現了校企“雙贏”的辦學新局面。2013年學校參加重慶市中職學生技能大賽榮獲多個一等獎；師生參加全國中等職業學校技能競賽獲獎師生累計100人次；在全國職業院校學生技能作品展示會上，30多個學生技能作品獲獎。

    滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。如今，百花爭艷的重慶市工藝美術學校，正以嶄新的姿態揚帆再起，向著更高更遠的目標邁進！ 

學生在博世蘇州學徒培訓中心學習。（資料圖片）

　　教育部下發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。如何把源自德國的現代學徒制植根中國，在試點中可能會遇到哪些難題，從試點到大范圍推廣還需要哪些配套政策？

　　據人力資源和社會保障部2013年發布的預測，我國高校畢業生數量在未來5年都將保持在年均700萬左右的高位。一邊是畢業生在就業難中煎熬，一邊是企業為“招工難”、“用工荒”而發愁?！按蛟熘袊洕壈妗?、加快經濟結構調整，提升職業教育質量刻不容緩。日前，教育部下發《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，要求各地重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

　　如何把源自德國的現代學徒制植根中國，在試點中可能會遇到哪些難題，從試點到大范圍推廣還需要哪些配套政策？記者就此采訪了正在進行學徒制探索的部分企業和學校。

　　雙主體、雙身份的現代學徒制

　　職業院校學生一半時間在學校跟老師學習理論知識，一半時間在工廠做學徒由師傅言傳身教。這種源自德國的現代學徒制有兩個最顯著的特色，即雙主體和雙身份。雙主體是學校和企業共同育人；雙身份是學生兼有學徒和學生兩重身份。這樣的育人模式，被認為是德國經濟騰飛的秘訣，也是制造企業效仿的模板。

　　從上世紀八九十年代起，一些在華的德資企業把這種培養模式帶入了中國，并與中國沿海地區的一些學校合作培養人才。到本世紀，隨著外資企業在中國的發展，對員工的需求越來越多，更多的外資企業主動與中國職業院校合作，現代學徒制逐漸推廣開來。

　　一些地方政府看到了這種模式給企業和學校帶來的好處，于是開始扮演“主角”，給錢、給地、給政策，鼓勵校企大膽探索，試圖讓這種外國模式本土化。比如江西新余，就是由政府主導，把企業和職業院校搬到職教園區，共生共融，并取得了一定成效。

　　德企博世汽車部件有限公司在江蘇蘇州建立了一個學徒培訓中心，中國5所高職的學生有一半時間在這里當學徒。在機床前，記者看到19歲的學徒陳杰正聚精會神地編寫電腦程序，然后輸入數據，反復練習操控電腦機床的要點。陳杰是蘇州工業園區職業技術學院的大三學生，從去年開始在學校和博世培訓中心之間轉換學習，4周在學校學習理論知識，6周在工廠進行實訓。工廠則專門派出12名專職企業導師，為這60名“學徒制項目班”的學生講解技術要點，把技藝心得、企業精神傳授給他們。

　　陳杰現在已經可以在企業崗位上工作了，面對全英文的PLC機，他熟練地在不同的英文命令間切換。他告訴記者：“不要小看這臺小小的機器，要處理的命令超過幾十個。一個指令出錯就會導致生產線整體出毛病，大意不得?！睅煾堤凭W生的學習很滿意，他說：“經過大強度的實訓練習，學生們可以用機床在鋼板上刻出一幅精細的山水畫，這樣的技術水平，原先企業對新員工培訓一兩年才能達到?！?/span>

　　記者在采訪中發現，無論是德企在中國的“洋”模式，還是中國效仿的現代學徒制，都受到學生的普遍歡迎。蘇州工業園區職業技術學院院長單強介紹說，新生及家長紛紛要求到“博世學徒制”項目當學徒，因為他們認定：進入這個項目就可以學到不一樣的本事，將來就能進入德企工作。

　　校企合作中的激情與困惑

　　現代學徒制融合了企業、學校的雙重優勢，加深了校企合作，可以帶來學生質量的大幅提升，在國際上也是一種主流發展趨勢。但要讓這種模式在中國落地，卻并不容易。

　　記者了解到，國內的一些職業院校有學習德國現代學徒制的激情，但因為觀念的不同，職業院校管理體制、教學內容和方法的不同，一些職校在與德企合作中遇到了不少難以解開的“疙瘩”。

　　首先是師資問題?！芭c企業合作之前，教師在教學中更注重知識的講授。拿車工來講，教師會帶學生看看設備，試著做一兩個零件，這樣教學任務也就完成了。但和德企合作后才發現，人家對技術的要求達到了極致，車出來的每個產品誤差不能超過3個絲。要達到這樣的教學水平，我們的教師就必須提升專業素養?，F在，學院帶班的教師都要到德國考取培訓師證才能上崗?！苯K健雄職業技術學院副院長陳智強說。

　　課程安排也是一個難關。蘇州工業園區職業技術學院的教師們不得不推翻自己講授了多年的講義，重新安排課程?！皩W生在企業的實訓時間大大增加，意味著要打亂學校原有的課程安排。這對教師們來講是一個挑戰?！碧K州工業園區職業技術學院教師張靜說。

　　對學生的考核也不再是學校說了算。按照德國傳統，學生畢業必須通過行業、企業組織的考試。這種考試很特殊，不是一張簡單的試卷，而是為期一個月的技能測試。題目沒有概念、沒有公式，全是工廠中的具體案例，請學生們制定解決方案。如此方式讓教師、學生很不適應，通過率不高。

　　雖然職業院校有種種不適應，但合作給學生帶來的變化還是令人欣慰的?！皩W生能車出誤差在3個絲以內的零件了?！标愔菑娬f。

　　職業院校與德企合作困難重重，與中國企業合作的麻煩更多。

　　先說企業，德國企業有參與職業教育的傳統，他們是現代學徒制的主角。企業負責選拔招聘學徒，再送到學校進行學習。從課程內容、專業設置到人才培養目標，處處都體現著企業理念。

　　在中國，企業對參與職業教育的熱情并不高。大多數企業不愿意與職業院校合作，怕學生進場后耽誤生產進程、怕為教育付出巨大成本。此外，各類職業院校教育水平參差不齊，大多數職業院校的教材、課程滯后于企業，合作起來相當困難，也是企業的顧慮之一。

　　行業協會是德國現代學徒制順利實施的又一個保證。在德國，行業協會負責審核職業院校的資質、制定課程以及組織考試，還會定期幫助學校培訓教師；但在中國，行業協會顯然還難以承擔這樣的重任。

　　記者在多家國內企業采訪時發現，有些老板明顯表示出對現代學徒制“興趣不高”?！皩W校熱，企業冷”的情況讓現代學徒制試點院校積極性大減。

　　從試點到推廣，路還有多長

　　近年來，現代學徒制越來越受到歐洲等地一些老牌制造業國家的重視。英國制定了復興學徒制計劃，瑞士也在不斷強化完善體系。當前，中國需要“打造中國經濟升級版”，需要從低端制造業中轉型升級，就必須建立起培養現代職業技術工人的教育體系。

　　如何讓企業參與職業教育，成為育人主體，是擺在我們面前的一個考驗。

　　濟南職業學院黨委書記王小平認為，國家要從頂層設計入手，讓地方政府更加主動地參與到這場改革中，調動企業，特別是大型國企的積極性，讓他們參與到職業教育中來?！皣覒搶Υ祟愴椖拷o予補貼，但目前缺乏這樣的機制?！?/span>

　　南京信息職業技術學院高教所所長徐胤莉期待能通過法律來引導這項改革：“被當成現代學徒制范本的德國，在1969年就頒布《職業教育法》，從法律層面嚴格規定了企業在職業教育中的權力與責任。要求職業教育中有兩個施教主體，即企業和學校，學員一般每周在企業里接受3至4天的實踐教育，在職業學校里接受1至2天的理論教育，這是德國現代學徒制成功的關鍵。”

　　還有專家提出，要效仿澳大利亞的“新學徒制”，政府以市場為導向進行運營，采用商業化撥款方式，即根據學徒的人數、開設課程的數量與培訓的質量，按照一定的標準撥款。

　　有一個問題值得引起注意，要發展中國的學徒制要尊重中國的國情，要有自己的特色，而不是照搬照抄德國的模式?！暗聡p元制職業教育有一百多年的歷史，有比較完備的制度，行業協會深度參與，企業用工嚴格規范。對中國而言，全盤學習是很困難的。現代學徒制的精髓是讓企業深度參與，使校企合為一體，職業教育的質量得到提升。遵循這個原則，可以因地制宜開展多種形式的校企合作?！钡聡ど虝虾４硖幙偙O百麗塔說。

　　現代學徒制試點，機遇與挑戰并存。職業院校準備好了嗎？

    建設篇

    山東省濟南市長清職業中專列入省級規范化學校創建以來，學校抓住機遇，內抓管理，外拓就業；積極建設，快速發展。學校先后被評為“山東省重點職業學校、省企業實訓基地、全國“十一五”規劃重點課題研究實驗單位、中國西部教育顧問單位、濟南市職業技能鑒定單位、全方位目標管理先進單位、教書育人先進單位、師德建設先進集體”等多項榮譽稱號，實現了又好又快的發展，駛入了高鐵新時代。

    濟南市長清職業中專現有中心校區、楊莊校區、苾村校區三個職業教育基地，總占地186畝,建筑面積6萬平方米。中心校區以機械加工和機電技術專業為主，正在著力打造成為骨干專業；楊莊校區以計算機、電子商務和春季高考為主，擬打造成為精品專業和特色專業；苾村校區以初中義務教育為主，以提高教育教學質量為核心，全面提升學生的素質教育，實現“三輪齊轉”互動發展的辦學發展格局。

    好風憑借力，正是揚帆時。濟南市長清職業中專校長龐傳陽為學校實現跨越式發展，近年來，投資近千萬元新建了機加工二車間，購置了20臺普通車床、16臺數控車床、一臺帶鋸床、一臺電子普車，新建了實訓考核室、焊工二車間、電工二室、電工三室、電子單片機實訓室、大賽綜合實訓室、金屬焊接車間，以及液壓氣動實訓室、鉗工二室、汽修實訓室、網絡綜合布線實訓室、汽車檢車維修車間和一個汽車模擬仿真實訓室；配備了485臺電腦和48套教室多媒體系統，新建了6個微機室。所有教室實現了現代化多媒體教學和閉路電視教學。

    完善的教育教學設施，為濟南市長清職業中專的快速發展平添了新的活力。今年學校再投入2000萬元，在中心校區建設一處5000平方米的學生公寓；建設一棟帶有多功能廳三層的學生餐廳；一棟綜合實訓樓，再建9個功能齊全、設施先進的實訓室。在此基礎上，學校啟動了楊莊校區教室、餐廳、道路、水電的改建工程，對校園進行硬化、綠化和美化。又投資300萬元再建一棟2700平方米的學生餐廳，滿足學生的學習和生活需要。好風憑借力，正是揚帆時?，F在，濟南市長清職業中專已經成為泉城一道靚麗的風景，吸引著數以千計的學子在這里一展雄姿，振翅高飛。

    教學篇

    課堂顯內涵，專家育英才。走進濟南市長清職業中專，有一個突出的閃光點就在于：作為一所職業學校的教育教學工作緊緊圍繞課堂教學這一中心，確保教師上的每一堂課都是務實而精彩的高效課堂。尤其是學校根據職業教育的特點，全面實現“以教師教為主”向“以重視和指導學生自主學習，關注學生學習效果為主”教育模式轉變；“以理論教學為主”向“以學生動腦、動口、動手為主的實踐教學、技能教學”轉變，“以教給學生知識和技能為主”向“以教給學生知識、技能，重視學生品德養成和人格塑造三者并重”的目標轉變。

    為實現三大轉變，這所學校不斷加大培訓力度，打造一批專家型師資團隊。近年來，學校先后外派62位教師到企業實踐，有88人參加國家和省級培訓。其中27位教師在清華、北大、上海、天津、寧夏等地區進行國家骨干教師培訓學習，有1人赴德國參加國際職業教育培訓，還組織64名專業教師進行專業技能展示，從而打造出了一支精湛的專業師資團隊。實踐中，正是這支團隊在課堂教學改革中創新了有三個關鍵詞：即“趣味”課堂、“行動”課堂、“效率”課堂。特別是“導師制”的實施，加大了技能教學的監管力度，提高了技能教學的水平，為培養適應社會實際需求的專業技能型人才夯實了基礎。

    在此基礎上，學校本著“學得會，用得著”的原則，領導親自掛帥組織學科組長和骨干教師從原有的教科書上精選課題，精心編寫了一整套38冊的校本教材和《核心職業素養培訓教程》。學校已經開設了入職培訓課堂，由名教師、名技師定時對新教師進行入職培訓，使全體新教師熟悉了課堂教學規范，掌握了科學有效的教學方法，為大力發展職業教育積累了后勁。此外，學校還一貫秉承情理兼容寬嚴相濟的管理制度，培養“專業技能過硬、職業素養良好”的合格技能型人才。努力創設精致和諧的育人環境，營造大氣開放的校園文化，培育積極進取的校園精神。在該校，“辦學以人為本，育人以德為首”的治學思想影響著一批又一批有志學子。多年來，學校在重視學生技能培養的同時，更注重學生全面素質的提高，圍繞培養“高素質的合格公民”的德育目標，堅持“管理育人、教書育人、服務育人、環境育人”，針對學生實際，分年級制定德育內容，以豐富多彩的特色活動為載體，積極為學生搭建舞臺，通過組建禮儀隊、文明風采等學生社團和活動，增強了學生的自信，展示了學生的個性與風采。

    課堂顯內涵，專家育英才。濟南市長清職業中專的內涵發展，使全體教師在每學期的考核中達到了五個滿意：即教師自己滿意、學生滿意、同教研組教師滿意、專業部和學校領導滿意、社會滿意。尤其是社會滿意度的增強，使這所學校真正駛入了“高鐵新時代”。

    就業篇

    市場大舞臺，圓夢在長清。走進濟南市長清職業中專，還有一個突出的辦學特點很值得一提，那就是“千分制”的考核方法從根本上改變了以往一成不變的對學生僵化的考核方式，真正使在校生學會了做事、學會了學習、學會了做人，更學會了圓夢，有力地保證了為企業和社會輸送合格的實用技術型現代化人才的培養目標。今年濟南市長清職業中專春季招生依然火爆，千余名學生走進該校，踏上了圓夢之旅。 

    就業是職業學校的生命線，也是每一名學生能否具有真才實學的檢驗標準。據統計，從濟南市長清職業中專走出的學子普遍受到青島海信空調、青島海信冰箱、福田重工、天津三星、蘇州佳能、北京奔馳、上?？旅赖?0多家知名企業的歡迎。目前，學校已經形成了濟南周邊、環濱海經濟開發區、長三角三大片區和天津、南京、上海三大城市四個就業圈。2014年3月，12級學生進入青島海信、濰坊福田雷沃、濰坊歌爾聲學、天津三星、北京奔馳、昆山輔迅、北洋電子集團、南京仕達利恩等企業進行頂崗實習。頂崗期間，學校采取老師全程管理，學生全員參與，班主任對本班全程負責的辦法，對學生頂崗實習的全過程進行無縫隙對接，達到了學生、家長、企業、學校四方滿意。實現了學生就業穩定率95%以上。在學生升學方面更是碩果頗豐。2014年學校首屆參加春季高考40名同學，有38人過本科錄取資格線，31人被本科院校錄取，9人進入專科院校。其中計算機專業的王京凡、王中華和李濤同學分別取得山東省優異成績，被青島大學和山東理工大學錄取，實現了上大學的人生夢想。

    濟南市長清職業中專緣何取得顯著的成就？原因就在于：這所學校一貫秉承情理兼容寬嚴相濟的管理制度，培養“專業技能過硬、職業素養良好”的合格技能型人才。努力創設精致和諧的育人環境，營造大氣開放的校園文化，培育積極進取的校園精神。在不斷地實踐和探索中，學校已經逐步形成了自身所獨有的教育理念和傳統精神，打造起成熟的橫貫東西縱連南北的就業網絡，為社會培養了數以萬計的專業技術型人才。 

   2014年10月14日，華晨寶馬“全新職業教育項目”2012-2014屆技術學徒生畢業典禮及全新職業教育實訓場地揭幕儀式在華晨寶馬沈北培訓中心隆重舉行。沈陽市教育局職業教育處處長趙香瑞先生、華晨寶馬汽車有限公司人力資源戰略部副總裁Stephani Bocola女士，人力資源運營部副總裁袁濱女士，工會主席韓健先生，大東總裝車間總監張濤女士，動力總成總裝車間總監張文強先生出席了畢業典禮及揭幕儀式。裝備學校張春雨校長、崔國利副校長、黃波副校長帶隊參加本次活動。

   自2012年簽約以來，裝備學校與華晨寶馬精誠合作，攜手共進，共同開展 “全新職業教育項目”，將校企聯合招生、聯合培養的現代學徒制人才培養模式率先帶入中國，在探索現代學徒制人才取得了令人欣喜的成績。憑借先進的德國“雙元制”職業教育理念和工作流程導向教學法，經過三年的強化培訓以及在崗實習后，首批45名優秀的學徒生順利畢業并通過了企業的最終評估，正式成為了華晨寶馬這一國內頂尖汽車合資企業的一員。

   通過兩年多的合作，學校更新了辦學理念上，提升了育人方法質量，與華晨寶馬建立了協調聯動的工作機制，為下一步更為深入的合作奠定了良好的基礎。今年，校企共同選拔了一批高素質的學苗，將合作的培養時間延長到了三年。華晨寶馬專門建設了設備先進，環境優美的培訓中心，為校企深度合作奠定了堅實的基礎。

   雙方將繼續秉承最好的教育培養最好的人，最好的人生產最好的車這一理念，探索“校企結合、產教融合”的職業教育新模式，為華晨寶馬的發展壯大培養更多更為優秀的技術技能型人才。

    新華網南昌１０月１９日電（記者陳毓珊）邊遠貧困地區的女孩們或許都有一個“城市夢”，貧窮卻束縛她們的追夢步伐?！芭咏逃鲐殹碧剿鞒稣M織、企業資助、學校教育、女生受益“四位一體”的教育扶貧模式，將扶貧創新的“雨露”灑向貧困地區的女孩。

　　１８歲的徐巧玲已經收獲了人生中的第一桶金。這位來自九江都昌縣的２０１１級幼師專業學生，今年７月從南昌女子職業學校畢業后留校擔任實習教師。她說：“比起初中刻板的書本教學，職業教育相對靈活。像我們學的手工、美術、鋼琴、舞蹈等課程，都可以靈活應用，畢業后通過自己的一技之長來謀生。”

　　通過國家扶貧項目資金的資助和企業預付實習工資抵扣學費，徐巧玲順利完成了學業?！氨M管現在工作后掙的不多，還沒徹底脫離貧困，但是家里已經不用為我的生活買單了，有時我還能寄錢回家補貼家用?！?/span>

　?。保梗梗材陝撧k的南昌女子職業學校，是一所幫扶貧困女生的職業學校，也是全國“雨露計劃”三大示范基地之一?！芭咏逃薄芭臃鲐殹焙汀皞鹘y文化”構成了其三大辦學理念，而“女子扶貧”是南昌女職工作的重中之重。

　　南昌女子職業學校董事長趙彤介紹，由于國家對于貧困學生資助的條件及指標限制，學校積極申請企業幫助，對來校就學貧困女生實行無差別、無門檻的全員幫扶政策。通過國家補貼的學費減免、助學金以及扶貧資金，整合企業預付實習工資的抵扣，保證學生順利完成學業，實現“學位與崗位、專業與產業、學校與企業”無縫對接。

　　據介紹，貧困地區學生到南昌女子職業學校就讀，可獲得國家助學金補助１５００元／年，學費補助（或社會捐助）２０００元／年，兩年共計７０００元；企業預付的３０００元學費由學生在見習、實習期間用工資充抵。兩年學習加一年實習，學生三年一共只需支付學費２００元。

　?。玻埃保蹦辏喜勇殬I學校承接“一村三師”教育扶貧工程，針對全?。常矗埃皞€貧困村，每村培養一名茶藝師、一名幼兒教師和一名電子商務師，探索出具有鮮明特色的政府組織、企業資助、學校教育、女生受益“四位一體”的教育扶貧模式。１９９８年以來，學校積極參與社會扶貧，已累計資助貧困女生超過６０００人，資助金額超過６０００萬元。

　　２０歲的貴州姑娘蘇文秀通過女子教育扶貧改變了自己的人生道路。父親早逝，蘇文秀年幼時便被送去福利院。２０１３年，她被推薦來到南昌女子職業學校學習?！皬那拔易x不起書，也從來沒有想過未來。如今在學校的幫助下，我重新找到了生活目標。”蘇文秀告訴記者，學校不僅教授理論知識，還提供實訓平臺。實踐有崗位，實習有工資，解決了貧困女生交不起學費的后顧之憂。

　　江西省扶貧和移民辦相關負責人勒系永表示，加強對貧困地區女孩的教育，不僅可以加快扶貧開發的步伐，且對構建和諧平安社會，維護社會穩定都具有重要意義。職業教育與企業就業的無縫對接，對貧困家庭子女就學、就業和企業人才需求輸入帶來雙贏。

　　趙彤說，教育好一個貧困地區的女孩，至少可以幫助兩個家庭擺脫貧困。女性素質的高低，直接關系到家庭生活質量的好壞與子女成才與否，對整個社會的發展也起到關鍵作用。實施教育扶貧，提高貧困地區群眾素質，是從根本上解決貧困的重要措施，也是民生工程的一項重要內容。

    長期以來，我國基礎教育備受詬病。細究之，有兩種觀點似乎并未引起重視。從功能上講，教育本應該使受教育者成為智者，是為“教育的智慧”；從方法、途徑、手段上講，教育本應該符合科學，符合規律，充滿智慧，以智慧的方式培育智者，是為“智慧的教育”。

    教育存在的問題，莫不出此兩源。一是教育的確把本來機靈活潑、充滿幻想的孩子教傻了；二是從教者的確把本來靈動智慧的教育工作當成了出產品的工藝流程。目的和手段都錯了，教育豈能無錯。

    為避“玩概念”之嫌，可將智慧的教育和教育的智慧歸結為一句話，即，教育就是用智慧的手段培養智慧的人。

    既如此，要想培養智慧的人，只思考我們的教育手段是否“智慧”就可以了：智慧的手段，留之；不智慧的，舍之，僅此而已。興趣、習慣、方法，是學生學習的三件寶。能達此目的，不拘一格，都好；反之，舍本逐末，事倍功半。

    學生是學習的主體。如果對此觀點無異議，那么，就要想方設法讓學生學，主動地學。比如，課文要讓學生自己讀，作業要自己做，習題要自己解，實驗要自己動手；反之，越俎代庖，越教越累。縱覽各類“高效課堂”之所以并不高效，原因就在于教師只知如何教，不管學生如何學。

    考試，是檢驗學習效果的手段，不應該貼上應試教育的標簽。查漏補缺，反思提高，是其應有之義。拿成績分出三六九等，優者優之，劣者劣之，或者諷刺挖苦，變手段為目的，此做法就“不智慧”了，學生只有噤若寒蟬、戰戰兢兢的份兒了，怎能智慧？

    每一片葉子都不相同，學生亦如此。智慧的教師應善于發現學生身上的閃光點，并幫助其揚長避短。教育應既培養專家學者，也培養能工巧匠；讓能跑者更快，能跳者更高，能舞者更炫，能歌者更亮，不能者亦能自足于平凡的生活。智慧的教師當身體力行，浸之潤之，化物無聲。如是，智慧的教育可成矣。（作者單位：山東省寧陽縣教育局）

——關于提升南疆少數民族地區職業教育發展水平的實踐和思考

　　根據新疆教育部門的部署，在今年秋季開學前后一段時間，新疆農業職業技術學院開展了內容豐富的集中教育活動。在集中教育活動中，學院堅持以解放思想、提升境界為先導。

　　通過集中教育活動，全體師生深入學習了新形勢下新疆工作的指導思想、目標任務、基本原則、主攻方向和政策措施，進一步統一了思想、深化了認識。進一步提升了擔當責任、履行使命的意識。學院黨委一班人認為：此次集中教育活動，不能只停留在表態發言上，更要落實在行動中。

　　自治區領導根據中央的部署，決定把南疆工作擺到更加突出位置，抓住機遇，用好政策，主動作為，努力改變南疆社會面貌。自治區黨委八屆七次全委(擴大)會議強調：要把搞好職業教育、技能培訓，作為推動少數民族群眾直接廣泛參與新疆建設發展的重大戰略問題來抓。

　　中央和自治區領導的決策就是行動指南。通過集中教育、學院黨委認為：辦好職業教育、特別是南疆的職業教育是學院維護新疆社會穩定和長治久安的戰略擔當。學院決定籌建和田分校和喀什分校。學院決定在未來一段時間，動員一切力量，集中優勢師資，積極踴躍地投入到對南疆職業教育的幫扶中去。借此以點帶面，提升南疆少數民族地區職業教育發展水平，為南疆地區乃至全疆的社會穩定打下堅實基礎。

　　今年“兩會”期間，總書記“四問”新疆少數民族學生就業。前不久的全國就業先進典型經驗匯報會上，學院做了“托起農牧民孩子的美好明天”的主題發言。學院回答是：少數民族學生就業不僅是教育問題，也是經濟問題，更是民生問題。是關乎新疆社會穩定和長治久安的治本問題。

　　面對全國職業教育工作會議召開后，職業教育千載難逢的發展機遇，面對第二次中央新疆工作座談會上，黨中央明確的社會穩定和長治久安是新疆工作的著眼點和著力點，也是新疆工作的總目標的新形勢，新疆農職院人如何擔當歷史責任？如何實現價值追求？

　　我們的回答是：把“辦好職業教育”作為農職院人促進新疆社會穩定和長治久安的戰略擔當；把“托起農牧民孩子的美好明天”作為農職院人的價值追求。

　　實現這個戰略擔當和價值追求，壓力巨大，但更充滿期待與挑戰。近年來，學院的辦學實力、辦學水平和辦學效益全面提升，發展勢頭良好，成績喜人。學院是全國首批28所國家示范性高職院校，全國創先爭優先進基層黨委，全國職業教育先進單位，今年成功躋身全國高校就業50強，并作為3所高校中高職院校僅有的代表，在全國畢業生就業典型經驗高校座談會上作大會發言。學院還獲得了我國職業教育戰線最高獎項之一的黃炎培職業教育獎，兩次拿到國家教學成果獎。在這樣一個大好形勢下，我們有信心、有能力實現戰略擔當和價值追求這個目標。

　　新形勢與戰略擔當：積極踴躍的投入到對南疆職業教育的幫扶中去

　　從中央層面看，今年6月召開的全國職業教育工作會議上，總書記批示：下一步職業教育的支持重點，就是要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育的支持力度，要努力地讓每一個人都有人生出彩的機會。

　　從自治區層面看，自治區領導根據中央的部署，決定把南疆工作擺到更加突出位置。自治區黨委八屆七次全委(擴大)會議強調：要把搞好職業教育、技能培訓，作為推動少數民族群眾直接廣泛參與新疆建設發展的重大戰略問題來抓。

　　從職業教育發展來看：“國家關于加快發展現代職業教育的決定”，對職業教育做了新的定位和部署，為加快發展現代職業教育指明了前進方向，標志著新一輪職業教育改革的大門已經開啟，職業教育大發展的又一個春天已經來臨。

　　從學院發展環境來看：新疆生源結構中，有60%是少數民族。作為農業院校，大部分在校學生來自農村。學院的辦學定位必然是立足新疆，面向基層。

　　站在歷史新起點上的新疆農職院人，怎樣應對新挑戰，履行新使命，開創新局面？這考驗著我們新疆農職院為黨分憂的責任與擔當，為民服務的素養和情懷，更考驗農職院人堪當重擔的能力與水平。

　　順境逆境看襟度，大事難事看擔當。黨中央和自治區領導的決策就是行動指南。我們將毫不猶豫、責無旁貸地擔起時代責任。我們的選擇是：把辦好職業教育作為維護新疆社會穩定和長治久安的戰略擔當。

　　職業教育作為新疆教育的重要組成部分，近年來被放在突出位置，特別是對于南疆的社會穩定和長治久安具有重要意義。

　　張春賢書記指出：在新疆要優先發展教育，南疆是重點，職業教育是突破口。學院肩負著為新疆社會發展、經濟繁榮培養專業技術技能人才的重任，未來一段時間，學院將動員一切力量，集中優勢師資，積極踴躍地投入到對南疆職業教育的幫扶中去。

　　學院下一步發展的重點方向是按照“政府指導、整體托管、學院引領、全面建設”的原則，在自治區人社部門和教育部門的領導、支持下建成學院的和田分校和喀什分校。學院還將積極承接南疆四地州“兩后生”培訓工作，讓南疆的孩子們掌握專業技能，促進就業，更好地服務當地的社會經濟發展。

　　我們要進一步加強少數民族學生實踐能力培養，改進少數民族學生教育教學方法，培養少數民族學生職業精神，搭建少數民族學生校企合作就業平臺。提升少數民族學生技能素質和就業能力，促進少數民族學生高質量就業，讓他們成為新疆未來的合格建設者。我們要借此以點帶面，提升南疆少數民族地區職業教育發展水平，為南疆地區乃至全疆的社會穩定打下基礎。

　　南疆地區自然條件艱苦，就業條件差，人口結構單一，群眾困難比較多。同時，宗教氛圍扭曲，周邊環境復雜，斗爭形勢嚴峻。南疆地區既是反恐維穩的重點地區，也是改善民生的難點地區。

　　中央從國家層面對南疆進行頂層設計，實行特殊的財政、投資、金融、人才政策，扶持力度很大，彰顯了中央解決南疆突出問題的堅定決心。

　　自治區領導也將把南疆工作擺到更加突出位置，抓住機遇，用好政策，主動作為，努力改變南疆社會面貌。

　　積極籌建和田分校和喀什分校不僅是學院發展的一次機遇，更是我們的戰略選擇，辦好職業教育，特別是辦好南疆職業教育，是我們學習貫徹落實第二次中央新疆工作座談會精神，實現維護新疆社會穩定和長治久安這一戰略擔當的具體舉措。

　　這個過程中避免不了各種各樣的難題，但是我們堅信能夠妥善應對，因為新疆農職院人是有能力，有信心，更是敢于擔當和善于擔當的優秀群體。

　　我們欣喜地看到，農職院人的認識與自治區黨委的要求共振在一個頻率上。學院和田分校、喀什分校校長、副校長崗位競聘方案一公布，就有20位干部教師踴躍報名參與競聘。

　　正如競聘者胡斯木老師所言：南疆地區自然條件艱苦，宗教氛圍扭曲，周邊環境復雜。我選擇去和田，不是去升官享受，而是去承擔歷史責任。發揮自身優勢，逐步提高和田地區的職業教育水平，讓那里的孩子都有一個美好明天。我已做好了長期艱苦奮斗的思想準備。

　　如今，卡哈爾、艾力江·買買提、莊道坤等六名參加公開競聘的同志，已通過考察，接受任命，前往南疆開展工作。

　　幫扶南疆職業教育，擔當責任使命，情牽農業，信守熱土的新疆農職院人正昂首闊步地樂在途中。

　　新任務與價值追求：改變學生的未來，托起農牧民孩子的美好明天

　　面對新疆和職業教育發展的新形勢，我們的價值追求是什么？

　　黨的十八大提出：把立德樹人作為教育的根本任務。

　　全國職業教育工作會議提出：要繼續深化教育教學改革，提高人才培養質量。

　　對于職業教育來講，價值的核心是人，就是人才培養質量。職業教育培養的人才不僅要擁有精湛的技術技能，更要有過硬的綜合素養。要讓我們的學生能夠在社會立足生存，讓他們能高質量地就業，讓用人單位和社會滿意。

　　改變一個學生的未來，就是改變一個家庭的未來；改變一個家庭的未來，就是改變一個地區乃至全疆的未來。

　　在新形勢下，我們的價值追求就是“托起農牧民孩子的美好明天”。具體來說，就是讓每一個孩子通過在學院的學習，掌握過硬的技術技能，提高綜合素質，畢業后找到理想工作，成為推進新疆社會穩定和長治久安的有用之才、棟梁之材，實現自己的人生夢想，擁有美好的明天。

　　實現這個價值追求，我們的目標很明確，就是建設“國內一流，世界知名”的高等職業技術學院。我們的任務很艱巨，就是實施“六二”發展戰略，引領新疆職業教育科學發展、引領全國農業職業教育科學發展。

　　在這個價值追求的指引下，我們必須創新辦學體制，打通中高職融通渠道，構建現代職教體系。進一步深化“政、行、企、?！鞭k學體制機制改革，深化產教融合與校企合作模式的探索與實踐；必須創新育人模式，落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革，全面提升人才培養質量；必須大力加強“雙師型”師資隊伍建設，培養和引進高端緊缺人才，提高教師科研能力和教學研究水平；必須加強國際交流與合作，積極學習和引進國際先進教育資源，通過合作與交流，使學院在國外、特別是中亞地區的知名度逐步提高，實現與國際教育的接軌。

　　我們相信：在中央新疆工作座談會和全國職業教育會議精神的指引下，通過實施“六二”發展戰略，在全體師生員工的共同努力下，在未來十年乃至更長一段時期，學院將成為教育理念先進、職教體系完善、辦學機制靈活、專業特色鮮明、管理體系科學、師資隊伍一流，人才培養質量高、社會服務能力強的國內一流、世界知名的高職院校。

　　只有這樣，我們才能實現“托起農牧民孩子美好明天”的價值追求，讓每一個孩子都有人生出彩的機會。

　　新挑戰與改革創新：盡一切努力幫扶，為南疆職業教育發展輸血造血

　　實現戰略擔當和價值追求，貴在改革創新，重在狠抓落實。

　　綜合判斷，學院的改革與發展面臨著前所未有的大好機遇，但也面臨不少困難和挑戰。作為一所西部邊遠地區，農業行業舉辦的高職院校，我們面臨國家投入經費不足；師資隊伍數量、質量、結構有待優化，高端人才緊缺；基礎設施薄弱，不能滿足需要等困難。面臨這樣的挑戰和形勢，任務繁重。如何實現農職院的戰略擔當和價值追求，搶抓機遇，乘勢而上，在新一輪職教改革中激流勇進，除了改革創新，狠抓落實，別無他途。

　　正如總書記所強調的：“一旦放棄改革創新，就會走進死胡同。”實踐證明，學院近些年的發展與堅持改革創新息息相關，因此，進一步解放思想、開拓創新，在實現戰略擔當和價值追求的過程中，尤其具有特殊的、重大的現實意義。多年來，正是因為新疆農職院人不斷創造新經驗，構建新模式，推廣新做法，我們在全國的職業院校中，才有了前排的“座位”。

　　目前，學院的改革發展已經進入攻堅期和深水區，在改革創新的新進程中，我們必須堅定信心、凝聚共識、統籌謀劃、協同推進。要勇于沖破思想觀念的障礙和利益固化的藩籬，敢于啃硬骨頭，敢于涉險灘，以開放包容的最大優勢謀求更大發展空間。農職院人從來不坐等其成，更不坐享其成，我們將充分發揮聰明才智，創造性地思維，創造性地實踐。把思維不斷伸向未知、未來，把實踐不斷向深度和廣度拓展，實現學院發展的關鍵性突破。

　　積小勝為大勝，圖近功至恒遠。我們必須發揚釘釘子精神，響鼓重錘推進落實。既要堅定信心，加大工作力度，又要穩扎穩打，克服速勝念頭；既要集中力量解決突出問題，又要細致深入做好治本工作。

　　我們相信：農職院人將始終保持積極進取、敢于擔當的精神狀態，以更加昂揚向上的工作干勁和堅韌不拔的頑強毅力，把“辦好職業教育”作為維護新疆社會穩定和長治久安作為戰略擔當，為實現“托起農牧民孩子美好明天”的價值追求而努力奮斗?。ㄐ陆r業職業技術學院黨委書記 李玉鴻 院長 王毅）

核心提示：10月20日下午，市委書記沈強調研了淮南職業教育園區建設情況。沈強強調，市委、市政府一定要把發展職業教育作為重中之重來抓，把職教園區建設作為重點工程來推進。

10月20日下午，市委書記沈強調研了淮南職業教育園區建設情況。市委常委、市委宣傳部部長陳儒江，市委常委、市委秘書長劉濤，副市長阮懷樓陪同調研。

調研中，沈強實地查看了職教園區的辦公樓、實訓樓、教學樓、圖書館，詳細了解了園區整體規劃、工程建設進度以及建設中存在的問題。

在聽取匯報后，沈強指出，職業教育在現代教育中的地位舉足輕重，對經濟社會發展的推動作用不可估量，要解放思想，開闊視野，立足淮南，面向全國，辦好職業教育。沈強強調，市委、市政府一定要把發展職業教育作為重中之重來抓，把職教園區建設作為重點工程來推進。要盡快制定職業教育學校整合方案、職業教育集團組建方案和市職教園區建設融資方案，進一步明確市職教園區建設方式。要著力解決好項目資金、領導班子建設、交通班線和教師住房等問題，確保市職教園區一期工程盡快建成，確保有關學校順利搬入。要調整充實市職教園區建設領導小組，進一步加強組織領導，加大工作力度，確保園區建設順利推進，促進我市職業教育健康快速發展。