本報訊（記者沈微通訊員唐秋寶）28日，荊州職業教育集團在荊州職業技術學院宣告成立，這標志著我市職業教育進入發展新階段。

數據顯示，我市每年向社會輸出各類專業技能人才逾2萬人，扎實的專業技能受到企業青睞。隨著我市“壯腰工程”的持續推進，對中高級技能人才的需求將更加迫切。然而，與之矛盾的是，我市職業教育仍存在結構不合理、校企合作不深入等問題，為打破荊州職業教育瓶頸，市政府按照省教育廳《關于推進職業教育集團化辦學的意見》，批準成立荊州職業教育集團，并由荊州職業技術學院牽頭組建。

荊州職業教育集團是以專業發展為紐帶、以校企合作為重點、以提高勞動者素質為目的，在平等、互利、協商基礎上自愿加入形成的全市性、聯合性、非盈利性社會組織。目前參加荊州職業教育集團的成員單位有134家，其中政府機構12家，高等院校7所，中、高職院校14所，企事業單位94家，研究所、行業協會7家。下一步，還將建設荊州職教集團網站，實現資源共享；建立集團運行體制機制，加強集團基礎建設。

    桓臺縣立足“建筑之鄉”美譽，依靠傳統產業優勢，有效推進依托產業辦專業、辦好專業促產業的職業教育發展模式，促進發展“訂單式培養”和“零距離對接”的人才培養模式，形成院校與企業之間的良性互動，走出一條依托職教集團，面向社會辦學的新路子。

　　辦學對接集團標準。桓臺縣建筑職教集團每年定期召開年會，以下發意見表格的形式征求集團成員意見，重點對企業用人用工情況提供預先需求方案，學校對集團各成員的意見和建議認真研究、歸納，為下一步辦學和教學改革做好準備。該縣從總體上對辦學方向、學校管理、專業培養方案等重大問題都進行了認真的前期調研，依托淄博建筑工程學校這一國家改革發展示范學校，鎖定以服務建筑業發展為宗旨，以促進就業為導向的培養目標，從德育、基礎文化知識要求、專業學習標準、人文素養、體育藝術發展等各個方面確定了基本的標準，并堅持與時俱進的在實踐中不斷完善和修訂標準，在教育教學中認真實踐標準，在國家級技能大賽上取得令人矚目的成績。

　　課程反映行業需求。在參與編寫《山東省中職建筑工程施工專業教學指導方案》工作過程中，集團各成員選派企業項目經理和施工管理人員參加，總結歸納出一套既適合集團行業實際，又符合學校辦學標準的專業課程體系。同時，充分發揮行業企業專家在課程建設中的作用，將專業對接的行業崗位能力分解，實現了專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，使學校課程目標清晰，方向明確，使行業企業需求與學校教學內容達到深度融合。

　　結構貼近企業要求。課程結構“模塊化”，根據企業對專業工種的需求，通過調研論證，確定構建基于典型工作任務的“模塊化”課程結構，由公共模塊、基礎工種模塊、綜合崗位模塊三個模塊組成。每個模塊包括若干門課程，每門課程都確定了知識、能力、素質目標?！澳K化”的課程體系，體現專業課程由“學科式”到“模塊式”的轉變，專業培養目標由“理論型”到“技能型”的轉變，學生綜合素質由“知識本位”到“能力本位”的轉變。這種模塊化的課程結構沖破了過去專業教學中重理論輕實踐，重知識輕能力的思想桎梏，提高了學生的專業技術技能素質，提高了學生的就業創業能力，受到集團各企業的高度贊揚。以建筑工程施工專業為例，公共模塊包括建筑識圖、建筑材料、建筑構造等課程，基礎工種模塊包括鋼筋工、砌筑工、測量放線工等課程，綜合崗位模塊包括施工員、資料員、預算員等課程。

　　近日，在由教育部職成教司指導、中國職教學會主辦的第八屆職業教育集團化辦學交流研討會上，桓臺縣受邀參加會議并作典型發言。

    本報訊(記者吳向正)非洲法語國家職業教育宏觀政策部級研討班在寧波開班。昨晚，副市長王劍侯會見了由尼日爾總統府秘書長馬穆杜·穆穆尼等官員率領的研討班成員一行。

　　2012年6月，經商務部批準，“中國職業技術教育援外培訓基地”正式落戶寧波職業技術學院。此次研討班是寧波職業技術學院首次承辦部級層面的援外培訓項目。研討班成員包括來自尼日爾、布隆迪、乍得、科特迪瓦、馬達加斯加、馬里等6個國家的15名官員。

    10月17-19日，第十二屆全國職業教育現代技術裝備、教材展覽會在江蘇泰州舉行。我院在廣西教育廳的組織下，由學院鄭超文院長助理帶隊，作為中職院校代表參加了此次會議。 

    本屆職教裝備展旨在貫徹全國職教會議精神，落實《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，提升我國職教裝備水平，推動職業教育教學與實訓的科學化、規范化和現代化。 

    展會上，根據教育部近年制定、修訂和正在研制的職業教育裝備技術標準，集中展示了機電一體化、數控、護理、電工電子、汽車運用于維修、焊接、物聯網、新能源、計算機應用及網絡技術等相關專業的技術、設備、配套教材及整體解決方案，為職業院校相關專業實驗、實訓室建設、設備選型、教材選用等提供參考平臺。 

    會議期間，各省院校代表還集中學習和討論了經教育部轉發的中高職護理專業、中高職汽車運用與維修類相關專業、中高職機電一體化專業、中高職數控技術專業等第一批職教設備技術教學儀器設備裝備標準。新的職業院校專業儀器設備裝備標準的出臺，將為推動我國中高職院校專業教育與實訓發展，進一步走向科學化、規范化和現代化提供制度保障,也為學院今后實訓基地建設、實訓設備的配置與規范使用提供了參考依據。

    10月24日，全國外經貿職業教育教學指導委員會（以下簡稱“行指委”）2014年院校長年會在福建對外經濟貿易職業技術學院召開。商務部人事司孫元勛巡視員、周金萍處長，行指委常務副主任委員王乃彥教授，省商務廳劉德培副廳長，省教育廳職業與成人教育處莊偉廉處長，全國外經貿類本科、高職、中職院校書記、校長，校企合作單位負責人等70余人出席會議。會議由行指委副主任委員、遼寧對外經貿學院呂紅軍院長主持。

    會上，省商務廳劉德培副廳長、福建對外經濟貿易職業技術學院黃娜恩書記分別致辭，感謝商務部人事司、行指委對福建商務事業和外經貿人才培養的支持，并簡要介紹了福建省商務事業和學院發展概況。行指委秘書長、天津國際商務學校劉長聲校長，宣布行指委人事任免決定。王乃彥教授從“職業教育發展的大好形勢”、“外經貿院?；蛲饨涃Q專業的內涵發展”、“創新六個方面，鞏固發展行指委的工作平臺”、“第七屆行指委大賽的總結和第八屆大賽的展望”等四個方面，作了題為《進一步建設好行指委工作平臺，助推行指委院校內涵的創新發展》的專題報告。行指委副主任委員、福建對外經濟貿易職業技術學院黃斌院長以《國際化辦學，生態化育人》為題，介紹了學院的辦學特色。行指委副主任委員、中國商務出版社錢建初總編，介紹了行指委校企合作情況。

    會上，全國外經貿行指委主任委員孫元勛巡視員作了總結發言。孫巡視員要求，學習習總書記系列講話精神，加強行指委的思想和作風建設，加強組織和平臺建設，維護好、利用好行指委平臺，將其建成學習、交流、展示、友誼的平臺。孫巡視員強調，全體行指委院校要樹立團隊與分享精神，以主人翁的態度做好行指委工作。

資源庫子項目啟動儀式

    年會期間，舉行了兩岸職業院校校長座談會、職業教育國際貿易專業國家教學資源庫特色貿易庫子項目啟動儀式。此外，第八屆全國職業院校外貿技能競賽擬在福建對外經濟貿易職業技術學院舉行，參會人員實地考察了該院辦賽條件。 

參會人員考察學院辦賽條件

2014年年會合照

上海市貿易學校開辦中美職業教育連線國家示范校建設師資培訓班—— 國外職教專家在滬傳授“職教經”

　　羅伯特·米勒博士前天在上海市貿易學校發表演講。這位美國帕薩迪納社區學院的候任院長，是當地職教界的名流。此次來滬傳授美國職業教育的成功與磨礪、曲折與輝煌，令上海的同行受益匪淺。而同時，來自美國加州國際烹飪學院的兩位西點大師，還手把手地教中國老師們做各式西點。　　

    校本培訓接軌國際

　　10月25日至27日，為期三天的“21世紀中美職業教育連線”國家示范校建設師資培訓班在上海市貿易學校開班。為促進職業學校教師及管理人員與國外先進職教理念接軌、提升職教工作者的職業水平和素養，國家重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位——上海市貿易學校，委托國家外國專家局指定的國外培訓基地KCGroup，邀請了由美國帕薩迪納社區學院和加州烹飪學院專家組成的講師團，圍繞美國職業教育和繼續教育體系的理念、中美職教比較和交流等專題，開辦了此次培訓講座及交流活動。把國外職教界的同行請進來點對點、面對面地培訓本土教師，上海貿易學校在創新校本培訓模式上邁出了新路。

　　帕薩迪納社區學院（簡稱PCC）是美國公立的大專院校，成立于1924年。90年來，PCC為社會各行各業培養了眾多人才。培訓過程中，美國職教專家們介紹了他們的職業教育歷史和現狀，全面介紹社區學院的體制和機制、運行和管理；還介紹了他們先進的職教理念，尤其是職業教育以及繼續教育與勞動力市場供需的結合，學生理論、實踐和創新能力的并重培養，專業學歷教育和執業項目證書的結合。

　　“對職業技術教育還存在哪些陳舊的看法？”“職業學校對新技術還有哪些恐懼？”“如何讓職教畢業生獲得更高的就業率和更高的收入”……帕薩迪納社區學院的專家們分享了他們的證書教育、從學校到工作場所的“直通渠道”，描繪的是職業教育的絢麗前景。

　　同樣，此次培訓中，來自加州國際烹飪學院的專家們，為貿易學校的特色專業——食品生物工藝專業的教師們作了重點培訓，讓老師們零距離學習了原汁原味的西點制作方法。　　

    體驗先進職教理念

　　此次“21世紀中美職業教育連線”師資培訓活動，帶給本地教師們不一樣的體驗和感受，不僅是觀念上的沖擊，還有美國PPC講師團隊的授課方式和授課激情，深深地感染著在場的每一位教師。

　　來自美國講師團隊的每一位講師，都在課堂中扮演不同的角色，任何一名講師都會根據自己的知識體系即時對授課內容進行補充，或對學員的提問給予及時解答。在培訓過程中，本地的老師雖然是被培訓的對象，但卻持續地參與著課堂互動，每個學員的思維都處在活躍狀態。

　　在講座中，本地老師了解了美國高等教育體系和職教體系、美國的勞動力市場對人才的需求。PPC講師團隊還側重于根據中國教師的需求，調整授課的方式和內容，為大家傳遞有效的授課策略。PPC講師團隊在講授時十分關注學生未來的發展和職業能力的提升。講師團隊用最直觀的授課方式，為大家展現了如何將“21世紀五大技能”的培養運用到平時的課堂教學活動中，如何使學生通過一項課堂活動或設計，去發展這五大技能。

　　讓人振奮的是，講座現場的每位老師都參與到這樣的教學設計中，宛若一堂高效的集體備課…… 王蔚

【校長的話】 促進教學觀念與行為轉變

　　在國家大力發展職業教育的形勢下，開辦這樣具有國際化背景的職業教育師資培訓，將有力推動國內職業教育的改革和發展、推進職業教育國際化合作，為廣大的職業教育工作提供新的思路和參考。職業學校教師通過這樣的培訓，不僅能提高學科知識水平、課堂教學能力及課堂管理水平，更能促進教學觀念和教學行為的轉變，從而在教育教學實踐活動中起到引領和示范作用。

　　——上海市貿易學校校長姜曉敏

    把學校辦到社區，把居民請進課堂。通過發揮職業教育優勢，市教育局與西安區委組織部聯合舉辦“職業教育進社區”工程，為社區居民發家致富提供了技術援助。目前已經有西安區福盛、裕明等12個社區的居民陸續從中受益。

    “職業教育進社區”是整合全市的教育資源、結合社區居民的實際需求、走進社區為社區居民提供的免費技能培訓。通過培訓促進社區居民群眾實現就業和再就業及增強居民群眾在日常居家生活中的生活技能。并為西安區的社區居民營造出一個積極向上的生活氛圍和學習氛圍，社區在服務居民等方面的水平也再不斷得到提高。

    培訓班專門聘請到了第一職業高中和職業技術學院醫藥分院護理系的專家為西安區福盛社區工作人員及部分居民講解了“嬰幼兒意外傷害的預防和處理”及“老年護理常用技術”等相關知識?；顒邮艿缴鐓^居民的熱烈歡迎。

    據了解，市教育局及西安區委組織部為了更好地將“職業教育進社區”工程落到實處，提高社區居民的生活質量。深入西安區所轄12個社區實地調查，通過在各社區政務大廳設立報名點、發放調查問卷、召開座談會等多種途徑，廣泛征求、搜集社區居民的學習意向，并根據實際情況充分利用現有資源，按需求、分批次開設家政服務、醫療保健、烹飪、汽車維修等六大類的生活技能及職業技能培訓。同時采取有效的運行模式，積極開展社區服務，發揮職業技術院校專業優勢,擴大社會影響, 提高廣大群眾對職業教育的認識程度，收到良好的效果。

    西安區委組織部領導，市教育局職業教育科，市第一職業高中的相關負責人及西安區福盛社區工作人民、居民參加了開班儀式。  

10月24日,由中國教育國際交流協會承辦的“世界職教院校聯盟（wfcp）2014年世界大會”在國家會議中心拉開帷幕。本次大會聚焦世界職教改革發展的最新趨勢和動向，由職教論壇、國際職教展、職教院校合作洽談會以及青年領袖營等交流活動組成。大會旨在幫助廣大職教院校與國際合作伙伴建立聯系，相互學習，相互借鑒，加強校際合作，進一步激發職教院校辦學活力，促進我國職業教育的國際化發展。

2014中國國際教育展在京舉行

2014中國國際教育展近日在北京舉行。來自美國、英國、法國等40多個國家和地區的600余所海外院校進京招生。除傳統名校外，德國、愛爾蘭等國的不少應用技術型大學也憑借“高就業率”和“便捷移民”引來中國學生的青睞。此外，法國與我國8所高中試點合作，北京三所高中的學生可憑借會考成績申請留學法國。

全國高校15個就業“困難戶”專業出爐

近日，教育部門公布了近兩年來就業率較低的全國15個本科專業，包括：食品衛生與營養學、生物科學、旅游管理、社會體育指導與管理、市場營銷、動畫、知識產權、廣播電視編導、表演、藝術設計學、播音與主持藝術、音樂表演、電子商務、貿易經濟、公共事業管理。其中，市場營銷和公共事業管理兩個專業也入圍全國多個省份就業難名單。

　  在甘肅甘谷縣的早市上，人們常常能見到一個熟悉的身影穿梭于不同的菜攤，經過一番“殺價”之后，開心地把買來的蔬菜裝車拉走。他，就是通渭縣常河職業中學校長張振東。

　　常河職業中學地處甘肅省通渭縣干旱山區，是一所有著50多年歷史的農村職業中學。2012年，常河職中開始自辦學生食堂。而自此，張振東便有了一個特殊的稱號——“菜販子校長”。原來，為了降低自辦食堂的成本，學校建立了由校長、副校長、總務主任和采購員組成的采購小組，根據食堂需求和冬夏天氣變化，不定期前往距離學校40多公里外的甘谷縣早市購買新鮮蔬菜。

　　為了確保科學購買、不浪費，學校購買食材前都會先列出清單，再派出采購小組針對性地采購。“采購人員在采購日都是凌晨4點起床趕往菜市場?！睆堈駯|說，“除了雇用人員的工資和基本的成本開支外，食堂基本是‘零利潤’運行，我們這些人為食堂的付出均屬義務勞動?！备上驳氖牵捎凇傲憷笔程锰嵘埐速|量，學生就餐浪費現象基本消失。

    人生而平等無所謂高低貴賤，教育也是平等的，每個學生的志愿都應該受到社會尊重，人的社會職業也是平等的任何正當職業也都應該受到社會尊重。但是，奇怪的是，這些先進的理念難以體現在我們的教育中。例如，在我國，職業教育事實上成了大多數人觀念中的次等教育。尤其奇怪的是，伴隨著我國經濟社會的發展，社會化生產越來越需要大批的技術型人才，我們的職業教育本該有能力為社會各行各業培養和輸送各類實用型技術人才，但是事實并非如此，因為我國的職業教育從一開始就依附于高考且被高考制度中的統一考試分批次錄取壓在了最底層。我認為，我國的職業教育之所以陷入招生難、淪為次等教育的境地，原因除了適齡人口呈下降趨勢、投入不足、辦學質量總體不高、校企合作不足、以及傳統觀念中的“勞力者治于人”“學而優則仕”等等因素影響之外，最主要的核心因素實際上就是統一考試分批次錄取招生政策本身。我希望有更多的人能夠針對某一個方面的問題，深入討論這個話題，最終集思廣益，找到解決問題的多種方式和方法。

　　從宏觀上說，適齡人口下降是會影響學校招生的，但是它影響的不只是職業教育，還包括普通高校；因此，這個因素不能被認為是職業院校招生難、淪為次等教育的主要原因。投入不足是制約職業院校招生難的因素，因為投入不足可以影響職業院校的硬件建設和發展規模；然而，從目前的實際情況看，即便是投入相對較足的職業院校校也仍然遇到了生源問題，學校地位也難以與普通高校同等。辦學質量不高會影響社會評價，也會影響生源；然而，辦學質量較高的職業院校就一定會保持足夠規模的生源嗎?從近年的招生情況看，有些辦學質量較好的職業院校同樣也遇到了生源問題，也在受次等教育觀念的影響。校企合作不足會影響職業學校學生的就業，然而即便是校企合作搞得好的職業院校，同樣會遇到學生就業難、就業不穩定、就業后又棄業的情況。學而優則仕的傳統觀念會影響考生對職業院校的否定性選擇，但是從學生的差異上看，并非所有考生都不愿意選擇職業學校，有不少學生從上初中開始其實就有讀職業院校的意愿，這是學生差異化發展職業人生的規律反映。可見，適齡人口呈下降趨勢、投入不足、辦學質量總體不高、校企合作不足、以及傳統觀念中的“勞力者治于人”“學而優則仕”等等因素只是影響職業院校招生難、使職業教育淪為次等教育的次要因素，而非核心因素。

　　那么，影響職業教育并導致職業教育淪為次等教育的核心因素是什么？我認為實際上就是統一考試分批次錄取招生政策本身。這一政策是一個不平等的政策，也是引導人們的觀念中產生職業教育是次等教育思想意識的主要推手。人的觀念不是從天上掉下來的，雖然它可以從傳統觀念中得到某種程度的承襲，但是就現實中職業教育是次等教育的觀念來源看，從一定程度上看是學而優則仕的承襲，然而從現實處境看，是由統一考試分批次錄取政策長期引導固化所致。這種政策沒有充分考慮學生差異化發展、個性化發展、多元化發展、多元化選擇未來職業的教育規律，也沒有充分考慮綜合性評價、發展性評價等素質評價的科學評價人才的基本規律，而是建立在單一的分數評價基礎之上的唯分數唯等級錄取制度，再加上等級性質的分批次錄取方式，由政策規定了職業教育在高考錄取地位里的次等地位。不是嗎，重點大學按照高分優先錄取，之后是普通院校錄取，最后才是職業院校錄取。這種等級分明的錄取不是由招生政策所規定的嗎？職業院校能自主選擇嗎？不能，只能按照政策走。

　　這種等級性質的招生政策不是實行了三五年，而是實行了三十多年。就是在這樣的三十多年的政策引導下，我國的職業教育學校很難招到高分學生，也很難實現自主招生，生源越來越成為問題。也就是在這樣的三十多年的政策引導下，逐漸扭曲了社會對職業教育的認識和理解，使得職業教育逼迫無奈地淪為人們觀念里的次等教育。不僅如此，伴隨著高考唯分數選拔制度的實行，也逐漸固化了教育管理和社會唯分數評價教育質量的觀念。在教育管理者那里，哪個學校的中考或高考升學率高，哪個學校就是辦得有質量的。相應的，高升學率學校會被教育管理者劃為省級示范性學校，而低升學率的學校則被劃為市級示范性學校，升學率過低的學校則被視為薄弱學校。就這樣，我們把平等的教育辦成了不平等的教育，進而還把平等的職業選擇引向了不平等。這一點，充分地體現在職業教育遭遇生源危機和淪為次等教育的現實中。

　　解決職業教育面臨的被淪為次等教育的大問題，我們可以從多種角度分析理解，但是最為關鍵的是，要在大力宣傳發展職業教育重要性的前提下，想辦法從觀念、政策、自主辦學等多方面深化改革，扶正職業教育的社會地位。譬如，從政策方面反思。一方面國家大力倡導發展職業教育以適應經濟社會對各類勞動技術性人才的需要，一方面卻把職業院校的招生捆綁在高考戰車上，人為地讓職業教育招生批次靠后，為什么不讓職業院校提前于普通高校實現完全獨立的自主招生呢？我國的職業教育總體規模超大，距離人才市場的需求最近，客觀上需要更加靈活的能夠迅速適應人才市場變化的自主招生政策，可是實際情況卻是國家在職業院校招生上統得過死，至今仍然脫不開高考模式。因此，我們的話題自然要回到兩類人才和兩種模式高考上。

　　今年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現兩類人才、兩種模式高考——技能型和學術型。一是技術技能人才的高考，考試內容為技能加文化知識；二是現在的高考，即學術型人才高考。魯昕說：“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發展的模式。當然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現你的人生目標?！毕⒁怀觯鐣鹘缱h論紛紛。假若招生政策真能如此，那該多好。筆者認為，這一改革舉措可以在某種程度上解決高考模式單一的問題，可以給考生提供多樣化選擇的機會，但是具體的實施效果如何，還有待于改革舉措是否能夠很好地落實到位。進一步思考，我們會發現，這一改革舉措真正引出的話題是職業教育到底怎么辦的問題，以及如何辦得更好的問題。

　　職業教育到底怎么辦，怎樣做才會辦得更好，不是現在才提出的問題。這一問題的提出由來已久，而探索解決問題的過程，也一直伴隨著職業教育的實踐和理論反思，實際上經歷了一個很長的時期。結合我國職業教育發展的歷史和現狀，我認為，要辦好職業教育，必須要深化高考制度改革，而且要大膽破除分批次錄取陳規，要給職業院校更多地下放招生權，用新的錄取政策矯正舊的政策引偏了職業教育觀念，進而從深層次角度解決社會對職業教育的認識問題。

　　這種被引偏的認識問題主要表現在：不管是非教育工作者還是教育工作者，他們對職業教育都不同程度地懷有某些偏見。他們中的不少人總是認為，職業院校不是正規大學，只有通過文化課程和藝術課程培養人才的大學才是正規大學。他們還認為，孩子上職業學校學習實用技術就是為將來選擇體力勞動，而體力勞動是不光彩的工作。不少家長最大期望就是讓自己的孩子上正規大學學習專業文化課程，將來成為體面的腦力勞動者，最好可以進入政界當官，以光宗耀祖。其中的一部分人甚至認為自己的孩子只有上名校才有前途。有三種社會現象可以從側面印證這種狀態：長期以來，我們的社會不遺余力大肆宣傳高考狀元；長期以來，我們的社會大力獎勵考上清華北大等名校的考生；長期以來，我們的社會最關注的是名校排名。這樣做的結果無疑是在把高考的天梯指向名校，進而逐漸形成高考制度下的名校情結；這樣做的結果也同時是逐漸對職業教育社會價值的矮化；這樣做的最終的結果是，職業教育乃至職業院校只是充當了高考的陪襯者，只是在拾人牙慧。

　　難道不是嗎，我們的職業教育從來就是單一高考模式下的附屬品，何曾被我們的高考制度設計和社會評價這樣的雙手扶正過？最終，在看不見的引偏了職業教育觀念影響下，職業教育的社會價值必然被矮化，上職業院校低人一等的社會意識和社會心理也就難以消除。尤其值得我們注意的是，一部分教育工作者實際存在的職業教育偏見對學生選擇未來社會職業的負面影響不可小覷，譬如其一本論、二本論至上的觀念直接或間接地影響著學生對職業院校的選擇。

　　我們常說高考是獨木橋，千軍萬馬在擠，在沖鋒陷陣，只是，有多少人是在努力向職業院校沖鋒呢？職業教育不被人看重，更不被人看好，而總是被人看扁，總是被人為地矮化。這倒是事實。由此可見，不解決社會怎么看職業教育的社會價值和個人價值的普遍問題，徒有高考模式一分為二變成兩種模式高考——技能型和學術型，還是遠遠不夠的。

　　因此，綜合起來看，除了職業院校自身的因素、人口下降趨勢因素、傳統觀念等等之外，真正阻礙職業教育發展、使職業教育淪為次等教育的因素主要是過去單一的高考模式以及分批次錄取制度，這種制度使得職業教育的錄取長期處于最末位置。這不僅影響了職業院校的生源質量，也從而引偏了社會對職業教育社會價值的認識和理解。因此，要改變職業教育的處境，扶正職業教育的社會地位，使之與其他教育處于平等地位，確實需要我們加大對職業教育社會價值的宣傳教育力度，需要一定的政策扶持，需要我們不斷提高社會對職業教育價值的感受和認識水平，更需要深化高考制度特別是錄取制度的改革。我認為，在目前的高考改革進程中，不可能讓職業院校完全自主招生，但是至少要打破按照考試分數分批次錄取的舊制度，讓職業院校的招生錄取工作與其他院校平等起來，讓職業教育和非職業教育院校平等招生，以此為切入點，逐漸提升職業院校的教育地位。（作者系蘭州市第十中學教師、教研員）

【研究結論】

1. 職業教育是在線教育競爭的最激烈領域，也是前景最被看好的細分市場。公務員、會計、IT編程、英語、高教、醫學等以掌握技能為主要目的職業在線教育成為當下焦點；

2. 相比線下培訓班，線上職業教育可以方便高效地學到有用技術技能，價格通常也更實惠。由于職教用戶有明確的學習需求，只要內容優質，自有大批用戶買單；

3. 職業教育的人群主動學習意識更強，付費能力和意愿也相對很高。同時由于職場和相關資質考試通常可以對學習效果進行直接評判，也有利于反饋和傳播；

4. 目前在線職業教育的整體市場規模依然較小，市場滲透率偏低，發展空間和潛力較大。

用戶行為分析:國企、公務員和事業單位員工是主力軍

騰訊科技企鵝智酷近期啟動了一次面向近兩萬名用戶的在線教育調查。在篩選排除了4605名非在線教育用戶后，我們制作了這樣一張中國在線教育用戶的職業圖譜：

1. 國企/公務員/事業單位用戶是在線教育群體的主力軍。一方面由于這部分用戶通常在職業發展中有較強的資質考試需求，另一方面，其業務能力提升也更多依賴外部培訓；

2. 如果我們以職業教育用戶來劃分，那么國企/公務員/事業單位加上公司職員和管理人員，其總數占據了全部在線教育用戶的54%，超過半數。由此可見，職業教育確實是在線教育市場的熱點領域；

3. 自由職業者同樣是在線教育的主要用戶群體，占據了總樣本量的15%。其中相當一部分所學習內容，也和職業教育關聯緊密；

4. 工人和農民并非在線教育的主要用戶，進展9%的比例。學生占據了在線教育用戶的14%左右。

玩家：在線職業教育的行業格局

目前，業內在線職業教育主要有學習類視頻、題庫和綜合平臺幾種模式，并細分為B2B2C、B2C、O2O等近百家參與者。其中IT類培訓類數量最多，其次是公務員考試培訓。

典型玩家如下：

極客學院，上線僅7個月融資2200萬美元，主要為專業開發者提供IT技術的在線培訓，課程涵蓋Android、iOS、HTML5、Cocos2d-X、JAVA等300多門。收入采用會員制模式（30元/月、260元/年等）。

已經上市的正保教育和達內科技：采取線上與線下結合的O2O遠程教學的模式，核心競爭力是內容設計和課程研發。

慧科教育，已獲復興昆仲資本領投的2000萬美元A輪融資。

邢帥網絡學院，獲君聯資本、北極光創投聯合3000萬美元B輪融資。

華圖網校，主要針對公務員考試。

猿題庫，是題庫類在線教育的代表。

潛在挑戰：市場規模尚小，盈利不易

在線教育的實際市場規模并不大，根據第三方統計估算，2014年在線職業教育市場規模約為35億元人民幣，遠低于業內預期，而同期整個在線教育的市場規模達到了164.8億——在線職業教育的占比約為21%。

按照第三方的預期，到2018年，在線職業教育市場規模將增至134.5億元，而屆時整個在線教育市場的規模將達到501.8億元——在線職業教育的占比也上升至27%。

同時，如何獲取盈利和迅速擴大用戶規模，依然是在線職業教育的切實挑戰。傳統線下教育通過規模化和品牌化已搶得市場先機，并且在用戶的消費心里中，線下實體上課的付費更有認可度。作為網絡授課的在線職業教育，很難再收費標準上與線下直接PK。要打破用戶心中“網絡都是免費的”這一傳統認知，尚需時間和良好的培訓口碑傳播。

機遇：政策和環境利好，可與招聘渠道對接

相比較在線教育的其他細分領域，職業技術教育是一個相對容易標準化的領域，天然適合在線模式。平臺和產品可直接與招聘渠道對接，讓教育和就業無縫連接，以此產生新的商業模式。

同時，相關政策和環境也有更多利好。國家正對職業教育的大力扶持會長期影響在線職業教育的市場發展，而從目前的就業大環境看，職業教育的就業率相對較高，也會吸引更多用戶進來。預計2015年至2018年，在線職業教育的市場規模年同比增速，將達到30-50%。

    加快發展現代職業教育，要堅持以問題為導向，切實解決學生不愿讀、老師不會教、學校不愿轉、企業不愿管等問題，找準突破口和切入點，破解制約職業教育發展的體制機制障礙，解決職業教育發展的深層次矛盾。

　　一、針對學生不愿讀的問題，搭建多樣化多路徑成才“立交橋”

　　受幾千年中國傳統文化的影響，一些人的思想觀念中，上高中、考大學才是“正途”，而讀職業院校是沒有前途的。當前要解決這個問題，一是要解決好本科職業教育缺失問題。要采取試點推動、示范引領等方式，積極引導一批普通本科院校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科層次職業教育。政府在招生、投入等政策措施上向應用技術型高校傾斜。二是要解決好通道不暢問題。要加快中等職業教育與高等職業教育的有機銜接，探索中高職分段培養、中職與應用型本科分段培養、高職與應用型本科分段培養、專業研究生招收高職畢業生和應用型本科畢業生的試點。要推動各層次職業院校的溝通與合作，支持區域內、集團內中職、高職、應用型本科合作辦學。

　　二、針對教師不會教的問題，加強“雙師型”教師隊伍建設

　　目前職業院校的教師多是從普教轉型而來，缺乏職教觀念和教學經驗。各級政府、教育行政部門和職業學校要把建設一支數量充足、結構合理、實踐性強、專兼結合的“雙師型”職教師資隊伍作為職業教育工作的重中之重。首先，要建立職業教育教師到企業實踐制度，不斷更新教師的專業知識和技能，提高他們的動手能力。其次，要完善職業教育師資培訓制度，加大師資培訓投入，采取靈活多樣的培訓方式，在于專業進修和企業培訓。再其次，要完善職業院校教師補充機制，聘任（聘用）企業工程技術人員、高技能人才到職業院校擔任專業課教師或實習指導教師。制定兼職教師聘用辦法和教師準入、職務職稱評聘改革辦法，讓更多行業企業優秀人才走到職業教育教學一線。

　　三、針對學校不愿轉的問題，明確職業教育學校的發展定位

　　職業院校改換門面、升格提級，近年來成為一種趨勢；引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型也遇到阻力。對于這一問題，首先，要以服務發展為宗旨，把職業教育作為轉方式調結構、實施創新驅動發展戰略的重要抓手；以實現高質量就業為導向，把職業教育作為改善民生的重要途徑；以促進公平公正為要求，加大對農村地區和貧困地區職業教育支持力度。其次，對人才實行分類培養，中等職業教育重點培養現代農業、工業、服務業和民族傳統工藝振興需要的一線技術技能人才；?？聘叩嚷殬I教育重點培養產業轉型升級和企業技術需要的發展型、復合型技術技能人才；應用型本科院校重點培養工程師、高級技工、高素質創新型人才等。這樣的定位，有利于各級各類職業院校辦出自身特色，遏制職業教育人才培養的簡單化傾向，揭示不同層次職業教育培養目標的差異。再其次，要科學合理設置學校專業，健全專業隨產業發展動態調整機制，引導職業學校重點建設面向戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業的品牌專業，重點提升面向現代農業、先進制造業、現代服務業和社會管理、生態文明建設等領域的人才培養能力。

　　四、針對行業企業不愿管的問題，大力深化產教融合和校企合作

　　職業教育具有十分鮮明的跨界性，必須通過產教融合、校企合作方式來實現。然而，職業教育一直存在著“學校熱，企業冷”的現象，究其原因：一是企業怕培養的人才不能為企業所用，為別人做了嫁衣裳；二是“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”等就業準入制度在一些企業不能得到真正落實；三是大部分企業發展水平還比較低，對應用型技能型人才培養的責任性還不強。針對現狀，第一，學校要主動針對企業需求推進教育教學改革，實現培養培訓與區域經濟發展及企業需求對接，專業與產業對接，教學過程與生產過程對接，課程內容與職業標準對接，提高人才培養質量和辦學水平，增強對企業的服務和支持能力。第二，政府要鼓勵和引導企業深度參與學校教育教學。通過職教集團、專業建設指導委員會等形式，使企業參與職業院校教育教學改革，支持專業建設、教師培養和學生實習實訓。第三，有關行政部門及行業主管部門要發揮對職業教育的指導作用，大力推進產教結合。第四，要研究校企合作的長效機制。政府要研究制定職業教育校企合作辦學的促進辦法，明確職業教育校企合作的內涵、原則、合作內容、雙方互贏的實現途徑，規定企業的法律義務和參與職業教育的優惠政策。

　　五、針對政府不愿投的問題，建立健全職業教育的投入保障機制

　　職業教育實施的是專業教育，需要比普通教育更多的設備、場地和專業技術人員，然而從實際情況來看，比起其他類型教育，各級政府對職業教育的投入相對不足，很多地方都還沒有制定職業院校的生均經費標準。各級政府要切實承擔起發展現代職業教育的主體責任，把職業教育改革發展納入本地區經濟社會發展和產業發展總體規劃，建立健全職業教育的投入保障機制。首先，要逐步增加公共財政對職業教育的投入，職業教育經費支出要與當地財政經常性支出和教育經費支出同步增長；要依法制定和落實職業院校生均經費標準或公用經費標準；地方教育附加費用于職業教育的比例不低于30%。其次，要建立多渠道的職業教育投入機制，充分發揮市場機制作用，鼓勵支持社會各界特別是行業企業積極支持和參與職業教育，鼓勵支持社會資金和民間資本參與民辦職業教育。再其次，要完善職業學校學生資助政策，逐步建立職業院校助學金覆蓋面和補助標準動態調整機制，全面推行以“直補個人”為主的支付辦法，嚴查各類職業學校“雙重學籍”、“虛假學籍”等問題，防止管理漏洞。

　　六、針對中職學?！吧?、小、弱”的問題，加大職業教育的資源優化整合

　　一直以來，由于職業教育管理體制不順，中職教育多頭管理、多頭審批現象普遍存在，各地中等職業教育學?！吧?、小、弱”問題比較突出。下一步，要按照“布局合理、規模適度、結構優化、特色鮮明”的總體思路，加大中等職業教育資源優化整合。第一，整合優化市、縣（區）職業教育學校。以設區市為單位整合區域內各類職業教育資源，充分發揮設區市政府的統籌作用，打破部門和學校類型的界限，通過優化學校布局和專業布點，向具有競爭優勢和辦學活力的學校積聚，建成一批支撐區域經濟轉型和產業升級的優質中等職業學校。第二，整頓民辦中等職業學校。對經審核沒有產權、沒有校園和校舍、沒有正常辦學經費來源，辦學規模相對較小，靠以學養學的民辦中等職業學校，要予以停辦和撤銷。力爭民辦中等職業學校的校均辦學規模達到2000人以上。第三，推動區域職業教育資源共享。要大力推進職教集團化辦學、職教專業聯盟建設、職教園區建設，推進區域公共實訓基地建設，通過“購買服務”等方式，共享師資、課程、實訓設備和技術等教育教學資源。第四，推進專業教學考核與技能鑒定相結合。探索中職學校和技工學?！皰祀p牌”和“雙證互通”試點。加強中高職教育與技師教育的銜接，根據高等學校設置規定，將符合條件的技師學院納入高等教育系列。

中新社濟南10月29日電 (梁犇 楊曉衛)學生跨省打架、校長家庭暴力、強制學生就業......中國著名職業教育培訓學校山東藍翔技校近日置身輿論漩渦。28日，藍翔技校辦公室回應中新社記者電話約訪時稱，學校要冷靜一段時間思考未來職業教育該向何方。

自9月媒體報道山東藍翔師生跨省打架事件之后，關于藍翔技校的教育管理體制，校長榮蘭祥個人等一直是輿論焦點。隨著時間推移，這所創辦于1980年代被稱為“中國職業教育第一品牌”的學校，遇到了前所未有的危機。

記者28日前往位于山東省濟南市的這所職業學校。校門外，三個從河南來的學生正跟所有帶“藍翔”字樣的標志牌合影，他們專門坐了8個小時的火車來參觀。

在校門外不遠的東宇大街上，行人不時停下來拿出手機拍藍翔技校廣告牌。廣告牌上寫著“盯著市場辦教育，圍繞就業抓質量，高工資體面就業是檢驗教學質量的唯一標準”字樣。

藍翔技校的一位工作人員表示，“今天中午來了個十人的團，在門口跳舞拍視頻，拍了很久?！痹摴ぷ魅藛T指了指藍翔技校的牌子稱，“以前人多的時候每天二三百人。現在我們學校這么火，很多人不是想來學習，而是來參觀。”

然而，當中新社記者致電藍翔技校辦公室負責人預約采訪時，卻遭到婉拒。該負責人稱，之前學校也曾開門讓媒體進來采訪，但看來社會輿論并不買賬。學校研究決定，近期不再接受任何媒體采訪，大家都要想一想中國職業教育這30年發生了什么。

跨省打人事件發生一個月后，藍翔技校校長榮蘭祥曾通過媒體發聲，稱之所以先前不接受采訪是因為擔心看到更多斷章取義、夸大其詞的報道。但他在媒體發聲之后，藍翔技校很快宣布“進入冷靜期”。

“我希望大家能更多去探討藍翔模式，關注職業教育的發展。多年來中國的職業教育都處于低谷?！睌堤烨霸诿襟w面前露面的榮蘭祥留下這樣的話，“藍翔是奔著百年名校的目標去的。藍翔發展到今天不容易，飽含了多少人的心血，不能毀于一旦?！?/span>

    1991年7月，從武漢工學院畢業的吉武慶，來到陜西工業職業技術學院，從事電氣電子技術專業教學工作。光陰似箭、日月如梭，24年的青春韶華在指縫間悄悄地流逝。24年來，吉武慶兢兢業業、勤勤懇懇，用愛心、誠心、細心、耐心，默默堅守著一份天底下最光榮的事業，在職業教育這片廣闊的園地里辛勤耕耘、無悔付出，在平凡的教師崗位上，做出了不平凡的貢獻。

    潛心教研 成果突出         

    吉武慶熱愛教育事業，在24年的從教生涯中，他扎根教學一線，潛心研究教育教學規律，努力改進教育教學方法和手段，高質量地完成各項教育教學工作任務。在從事“應用電子技術”專業的基礎及專業課程的理論教學任務的同時，他還承擔著該專業的課程設計、畢業實習、畢業設計等實踐教學工作。年均工作量511課時，教學效果優秀。         

    在多年的教學實踐中，他深刻體會到職業技能對于每位職校學生的畢業、就業，以及未來的職業發展有著至關重要的關系。為了讓學生盡量多地掌握與本行業相關的職業技能，吉武慶老師注重職業教育的思想、理論及方法創新，精心設計、充分備課，在教學內容的選擇上，結合學生的知識層次，重視專業基礎知識的傳授和學生基本技能的培養和提高，并將行業領域的最新技術充實到其中；在教學方法上，大膽探索、勇于嘗試，積極設計和實踐以任務為導向的項目化教學法，做到教師“做中教，學生“做中學”，充分發揮教師、學生兩個主體的積極性和主動性，培養學生的嚴謹的治學作風，極大地提高了課堂學習效果。課后，他還主動與學生交流溝通，虛心傾聽學生對課程及教學的意見和建議。他教過的學生都贊許地說，吉老師的課讓人受益匪淺，既學到了知識，掌握了工作必備的先進技能，又學到了許多做人做事的道理。學生評教結果顯示，吉老師的課學生評價均在90分以上，有一名學生評價道：“老師教學非常認真負責、講課富有感染力，注重實踐和技能培養，為人師表，平易近人，從學生的技能需要出發，不僅學到了知識，更學到了實踐技能”。吉武慶更因此多次獲得教學質量優秀。      

    在積極進行課程改革的同時，吉武慶不斷推進專業教學建設。在教材建設上，主編《電工電子技術項目與訓練》，參編出版《模擬電子技術》、《電工電子技術》、《電氣專業英語》等八本教材；發表科研及教學研究論文6篇；承擔完成學院教育教學研究及科研課題5項；承擔2013年陜西省教育教學研究課題《高職電子技術專業畢業設計改革與研究》一項。10年來，他著手完成了2004年——2014年學院《應用電子技術》、《通信技術》及《光伏發電及應用技術》專業的人才培養方案、專業課程大綱的制訂工作。2012、2013連續兩年在學院的優秀畢業設計評比展示中獲一等獎。在實訓基地建設中，相繼完成了《通信系統實訓室》、《模擬電子技術實訓室》、《數字電子技術實訓室》及國家電氣自動化示范專業《電子技術創新實訓室》及《電子工藝實訓室》等校內實訓室以及陜西烽火、陜西康佳、咸陽金山等多個校外實訓基地的建設工作，并參與實驗室的日常儀器和試驗設備的維護和維修工作。     

    傾心育人 桃李天下         

    蘇霍姆林斯基曾經說過：“一個好的教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子?！奔鋺c認為，做好教師工作，不僅需要具備必要的知識和技能，更離不開感情和愛心的投入。為了教好課，他經常深入學生中間進行調查交流，了解學生對課程內容的理解和接受程度，傾聽他們對教學活動的意見和心聲，征求學生對自己教學方面的建議或要求，除此之外，針對學生在思想、學習和生活上的問題和困難，他都耐心解答、熱心幫助，正確教育和引導，鼓勵學生珍惜求學時光、掌握正確學習方法，培養良好的心理素質，加強實踐訓練，這些都在學生成長成才中起到了舉足輕重的作用。         

    在擔任電氣38班、電子0308、0309班主任工作的時候,他堅持以學生為本，熱愛、尊重、關心和嚴格要求每一位學生，要求學生從具體小事做起，從日常生活做起，把做人與學業發展結合起來。他從不歧視后進生，對生活有困難的學生更是主動關心，多次給予物質上的幫助。嚴格認真、精細到位的管理,使兩班的各項成績均名列電氣學院前列，學生思想政治素質大幅提高，共發展黨員及預備黨員6人。2009年7月吉武慶被陜西省教工委授予陜西省高校優秀共產黨員稱號。         

    近年來，指導學生參加專業領域內的國家級和省級職業技能大賽，已經成為吉武慶老師的一項常規工作。在指導學生參賽的過程中，他積極對學生實施素質加技能教育，在促進學生成才、就業及全面發展方面成績顯著。2007年以來，吉武慶連續7年指導學生100余人先后21次參加國家和陜西省各類技能競賽，其中獲國家級一等獎1項，二等獎2項，優秀獎1項；陜西賽區一等獎9項，二等獎4項 ，三等獎6項 ；多次被評為省級優秀指導教師。在帶領學生參賽的過程中，他關心學生成長，注重學生的團隊合作，發現、解決問題及創新意識和能力培養，注重培育學生的職業道德和職業精神，使學生順利走向工作崗位，迅速融入快節奏的競爭環境，并不斷取得佳績。他指導過的學生很多在電子技術應用及創新領域都取得了不錯的成績，在2013年全國大學生電子設計競賽中獲得一等獎的朱小余、武西強、張嬋三位同學就憑借過硬的理論知識和專業技能被岳陽長煉機電工程技術有限公司同時錄用，并表現出突出的后續發展能力。      

吉武慶指導學生朱小余等參加2013年全國大學生電子設計競賽并獲得一等獎

    不負韶光 砥礪前行         

    各級各類技能大賽取得的優異成績，是參賽師生們辛苦付出的結果，也是吉武慶老師教學成果的華麗展示。在吉老師看來，成績只能說明過去，怎樣將參加競賽過程中了解到的新技術、新方法，得到的新啟示、新思路，經過研究總結，作為實際案例應用到日常的教學中去或者轉化為應用更廣的教學方法，不斷更新教學資源，提高教學效果，拓寬學生的視野、激發學生的創新能力，才是他真正應該思考的問題。24年來，吉武慶老師就是這樣默默奉獻著自己青春和智慧，為學生的成才之夢插上翅膀，為學院的教育事業添磚加瓦。吉武慶說，他熱愛教育，更離不開學生，今后他將繼續在職業教育這條道路上不負韶光，砥礪前行。    

    2014年9月19日，中國計算機報社、中國計算機行業協會、中國信息化推進聯盟聯合我國行業權威機構和傳媒機構舉辦的“第六屆中國行業信息化獎項評選活動暨2014中國行業信息化頒獎盛典”在北京盛大開幕。在本次頒獎盛典中，北大青鳥APTECH獲得“2014年度中國IT職業教育最具影響力機構獎”，再次肯定了北大青鳥APTECH在IT職業教育領域中的示范作用和領先地位。

    合肥科海成立于2006年4月，是中國IT職業教育領域著名品牌北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司（簡稱“北大青鳥APTECH”）在合肥地區特許加盟的授權IT職業技能培訓中心。

合肥科海綜合北京大學教育資源優勢、北大青鳥集團信息產業優勢和印度APTECH計算機教育的成功經驗，立足為合肥軟件和網絡營銷產業發展輸送大量高素質的IT人才。

近年來，隨著移動互聯、社交網絡、云計算、大數據等新技術的成熟，這些新技術不斷融入企業生產經營管理環節，帶動了中國行業信息化迅猛發展。本次評選活動以深入探究中國行業信息化發展動態為目的，遵循“公開、公平、公正”的原則，采用主動參與和專家評審相結合的方法，通過申報、篩選以及由信息化行業專家學者評定等一系列環節，最終評出在信息化發展過程中在不同領域做出突出貢獻的企業單位。北大青鳥APTECH憑借突出的業績和驕人的表現脫穎而出，成為IT職業教育行業的杰出代表。

北大青鳥APTECH結合信息化發展和就業市場趨勢，秉持“教育改變生活”的企業理念，始終堅持“逆向式課程設計”，先后開發出ACCP、BENET、BTEST、學士后JAVA、.NET、PHP、Android、ios、網絡營銷以及針對院校合作的課程置換產品等一系列深受學員和用人市場歡迎的培訓課程，讓每一位青鳥畢業學員都能受到用人單位的信任和青睞。

北大青鳥APTECH一方面積極推進“雙師型”教師隊伍建設，另一方面突出強調學生的實踐能力培養。教學過程中完全從就業角度出發，組織學生積極參與金融、電信等熱門行業全真項目實踐，從課程設置到項目實踐完全是為了讓學員在最為逼真的職場實戰狀態上靈活運用所學的知識，極大提升了學員的就業競爭力和擇業的自由度。

在培訓市場最為關心的就業服務方面，北大青鳥APTECH則從學員的立場和需求出發，推出了“終身就業保障體制”，不僅建設了“終身就業服務平臺”，還積極為學員提供線下就業服務幫助。此外，北大青鳥APTECH還與眾多國內外知名企業簽訂了用人協議，為畢業學員提供了多元化高質量的就業保障。

作為IT職業教育的首倡者和變革者，15年來，北大青鳥APTECH已經成功培養并輸送80余萬優秀學員進入IT行業，以創新的理念、開創性的實踐不斷帶動中國IT職業教育行業的發展，這不僅緩解了社會就業的壓力，也提升了我國信息化IT產業的水平，更將IT職業教育行業帶到了一個新的高度。

河南金色管家職業培訓學校首期培訓班開班儀式

河南省敬老助老總會常務副會長賈連朝在開班儀式上講話

總會執行會長汪曉微與鄭州報業集團黨委書記、董事長、鄭州日報社長兼鄭州晚報社長石大東交流

與會嘉賓共同為河南“金色管家”職業培訓學校成立揭牌

    中原網訊（記者 熊堰秋）10月27日上午，備受老同志期待的河南“金色管家”職業培訓學校揭牌，首期培訓班開班，來自全省各地的40名學員匯聚一堂，參加為期14天的培訓，學習傳統文化、職業教育、家政管理、健康保健等課程。

    省十屆人大常委會副主任、總會常務副會長吳全智和省政協常委李志斌、賈連朝、吳全智，總會執行會長汪曉微共同為河南“金色管家”職業培訓學校成立揭牌。

    據了解，“金色管家”職業培訓學校由河南省敬老助老總會成立，經河南省人力資源和社會保障廳批準、民政廳注冊。學校旨在在全省率先開展“金色管家”職業培訓教育，培養專業化養老人才，培育服務老年人的高素質專業隊伍。既為廣大老年人和有需求的社會人員提供高技能的“金色管家”，也為大中專畢業生和社會待業人員開辟新的就業渠道。

    “金色管家”職業培訓學校主要招收大中專畢業生和社會待業人員。授課內容涵蓋家政技藝、家餐制作、養老護理等方面的技能。培訓結業后，經理論考核、技能評估達標后頒發“金色管家”（初級）培訓證書。學校還可幫助推薦就業。

    如果你符合以上條件，并有意從事養老服務工作，可通過下列渠道報名參加“金色管家”第二期培訓課程。電話報名：0371－69523160、69523179；網上報名：登錄省敬老助老總會官方網站“孝敬網”在線報名。

    據悉，本次培訓是目前我省老年綜合服務類規模較大、檔次較高的首次培訓，是河南省敬老助老總會“中國夢·敬老情”敬老月系列活動之一。培訓班除專業課程學習外，此次培訓還安排了家庭實踐模擬實操環節，把教學課堂搬到實際家庭生活中，讓學員在實踐鍛煉中能夠學有所思，學有所獲。

    河南省敬老助老總會常務副會長賈連朝指出，我國老齡化形勢嚴峻，傳統養老模式已難以適應當前社會，探索新的養老模式迫在眉睫，希望“金色管家”職業培訓學校更新觀念，樹立敬老理念，注重實踐能力，扎扎實實做好培訓工作，切實為廣大老同志提供高質量的服務，為我省養老服務事業的發展和促進社會和諧做出貢獻。

    另據介紹，“金色管家”職業培訓是省敬老助老總會的十大金色助老項目之一。這十大項目分別是：金色家園、金色夢舞臺、金色大講堂、金色管家 、金色社區服務、金色港灣、金色健康信息咨詢服務、金色經典歌會、金色助老志愿服務、金色老年旅行社。

參賽選手進行操作技能比賽

10月25日至26日，2014年全國交通運輸職業教育“沃爾沃杯”工程機械維修技能大賽在四川交職院舉辦。來自全國18所職業院校的54名工程機械維修專業的學生參加了比賽。經過兩天激烈角逐，四川交通職業技術學院、廣東交通職業技術學院代表隊榮獲一等獎。四川交職院游閩川、楊文君、楊倫分別以個人成績第一、第二、第五的成績獲個人一等獎。

　  中國教育新聞網訊（記者倪秀）一臺機器人“手”握毛筆，在工作人員的操控下，很快寫出一個“您”字。10月25日，在第十五屆中國西部國際博覽會現場，成都航空職業技術學院展臺上的這一幕吸引了眾多觀眾的駐足觀望。

　　“這是一臺ABB機器人，我們通過計算機編程對它實現控制。”成都航空職業技術學院副院長劉建超介紹，這套操控程序由學生編寫完成。他們希望通過這樣的訓練，提高學生的操控技能，以適應現代化企業生產的需要。記者看到，在該校的展位上，數十個燈箱展示了該校航空產業技術技能人才培養、技術技能推廣、合作辦學、國際交流等內容。除ABB型號工業機器人外，還實物展示了海克斯康計量拍照測量系統等。

　　“希望借此平臺，進一步推動我省職業教育與市場接軌，加強校企合作，為地方經濟發展培養人才?！彼拇ㄊ「笔￠L，民建四川省委主委，四川省中華職業教育社主任陳文華介紹說，為進一步推動四川省經濟結構調整和產業轉型升級，增強產業發展后勁，今年7月底，四川省委、省政府確定將頁巖氣、節能環保裝備、信息安全、航空與燃機、新能源汽車作為支撐未來發展的五大高端成長型產業。本次成都航空職業技術學院在五大高端成長型產業展館參展，是四川省職業教育首次亮相西博會，也是職業教育服務地方經濟發展的體現。

    10月19日,由中國發明協會、國家知識產權局人教部、中國高等職業技術教育研究會、中國高等學校知識產權研究會和江蘇省科學技術協會聯合主辦的第九屆全國高職高?！鞍l明杯”大學生創新創業大賽在南京閉幕。本次比賽共有22個省市區57所高職高專院校的1136件作品參賽，其中232件發明制作類作品、31件創業類作品和30件創意類作品進入終評決賽。  

    陜西工業職業技術學院機械工程學院、物流與汽車學院共遴選18件作品參加比賽，最終10件作品闖入決賽并獲獎。其中，機設1204班劉超等同學制作的“微塵黑板擦”（指導教師：寧煜）獲得發明制作類一等獎；數控1203班田庫等同學制作的“多元化窗戶”（指導教師：胡建輝）等3件作品獲得發明制作類二等獎；機制1205班汪騰飛等同學設計制作的“多功能室外橫幅展架”（指導教師：張勃、郭新玲）獲得發明制作類三等獎；機制1206班李希設計的“V帶預緊力測量器”（指導教師：付興娥）獲得技術創意類二等獎；策劃1202班薛靜等同學的《金權道韓式自助燒烤咸陽市場調研報告》（指導教師：顏偉）等4項作品獲得了營銷策劃創意類三等獎。學院被授予“2014屆第九屆‘發明杯’全國高職高專創新創業大賽優秀組織獎”；胡建輝同志被評為“全國高職高專創新創業大賽組織工作先進個人”；寧煜、魏靜、付興娥等被評為“第九屆‘發明杯’優秀指導教師”。