日前，記者走進岫巖職業教育中心月嫂短期培訓班，陳平正在向新學員傳授育嬰經驗。今年41歲的陳平兩年前參加了岫巖職教中心開辦的月嫂培訓班，僅僅15天的短期培訓加上實踐，讓這個曾經月收入不足千元的農村婦女一躍變成了月入萬元的“金牌月嫂”。近兩年，岫巖職教中心堅持以人為本，積極探索職業教育新途徑，嘗試開展扶貧短期技能培訓，使一大批貧困群眾走上了致富道路。

從鞍山到沈陽，從遼寧到北京，月薪從4500元到7000元，再到12000元，這是家住岫巖石灰窯鎮的陳平從事月嫂工作兩年來取得的成績。她說：“以前家里條件不好，靠偶爾打零工一天頂多掙30塊錢?，F在做月嫂一個月就能掙上萬塊，簡直是天壤之別?！比缃裢宓牟簧賸D女在她的影響下也都報名參加了月嫂培訓。

在參加岫巖職教中心短期培訓班的學員中，像陳平這樣的優秀學員不在少數。2012年，岫巖職教中心通過走訪企業、社區、進村入戶發放意見征集表等形式，充分調查和了解貧困勞動力就業意愿和市場用工需求，先后開設了月嫂、電工、焊工、計算機及平面設計、cad制圖等15個短期免費培訓專業。至今共舉辦培訓班41期，培訓學員4000多人。

由最初的少人問津，到現在的熱度爆棚，這些培訓班經歷了一個慢熱的過程。對此，岫巖職教中心黨委書記遲寧深有感觸：“以前培訓班幾乎招不上來幾個學員，我們都要組織人員入村招生。第一批學員走上工作崗位后，立刻引起了輻射效應。主動上門報名的人一下子多了起來，有的甚至特意打電話預約報名，生怕錯過。每期培訓班都滿員開班?！?/span>

為保證教學質量，讓百姓學有所用，岫巖職教中心從壯大師資力量和嚴格教學管理兩方面入手，選派優秀教師赴沈陽、大連、北京等地進修深造，聘請國內外知名的行業精英成立講師團，建立擁有專業理論知識和實操技術的“雙師型”師資隊伍。同時，實行簽到制度管理保證出席率，通過幫助貧困學員解決伙食費、路費，免費發放教材和學習用具等，為學員解決后顧之憂。

每培訓完一批學員，學校都會通過電話回訪、入戶調查等形式，了解就業反饋情況，征集意見和建議，不斷改進教育教學工作，并定期邀請明星學員返校為新學員傳授經驗，使學員及時了解市場需求。在這樣良性循環的運作下，岫巖職教中心技術扶貧的路子越走越寬，如今，月嫂、電工、財會等專業的學員上崗率均達到100%，短期但高效的培訓班為當地貧困群體脫貧致富打開了希望之門。

    本報訊（記者 董少校）上海市近日公布2015年高校春季考試招生試點方案，高考科目為“統一文化考試＋院校自主測試”，分值分別為400分和200分；華東政法大學、上海師范大學等22所高校參與試點。

    上海春季高考統一文化考試采用與高中學業水平考試接軌的方式，考試科目為語文、數學、外語3門，總分400分。其中，語文、數學兩科目試卷以“高中學業水平考試＋附加試題”兩部分內容構成，總分各150分；外語直接使用高中學業水平試卷，分值100分。院校自主測試內容由招生院校根據學校及專業特點自行確定，測試科目一般為面試或技能測試，面試或技能測試科目為1門，分值200分。

    據介紹，上海市2015年高校春季考試招生22所試點院校以市屬高校、民辦高校、獨立學院等為主，計劃總招生人數為1640人。

    “我從小就喜歡寵物，2007年高考依然報考了江蘇農牧科技職業學院寵物護理與美容專業，在校期間學習了寵物疾病診療、寵物訓導表演、寵物美容、寵物飼養繁殖等知識。我在大三剛開始的時候就創業了，那時候我承包了學校對外經營的寵物美容中心。學校不僅提供場所、設備，還專門派老師進行技術指導，我和我的創業團隊一年內取得了20多萬元的營業額，盈利近10萬元。正是這一年真槍實操的創業實踐，鍛煉了我的專業技能，讓我收獲了寶貴的創業經驗。”

    閆書偉，現在是山東濟寧市艾米特寵物美容保健中心的老板，擁有2家連鎖店，20余名員工，現在是濟寧市寵物美容和診療的領頭羊。

寵物市場前景廣闊

    我國寵物行業雖然起步較晚，但發展迅速，前景廣闊。人們對寵物的大量需求促使寵物飼養量快速增長，與寵物相關的衣食住行、生老病死等一系列服務產業構成了一條龐大的寵物產業鏈。該產業鏈涉及寵物繁育與交易、寵物醫療、寵物服務（美容、訓練、寄養和保險等）、寵物食品及用品、寵物文化等行業。據統計，我國各類寵物企業已有20000余家，寵物交易市場已落戶600多個城市，寵物數量已超過1.5億只，十年間增長了近5倍。各類風投資金也看好寵物行業發展，2003年聯想投資大型連鎖實體店“樂寵”，二輪投資近千萬美元；2008年馬云為愛狗網融資1000萬美元。據調查，2013年我國寵物行業產值已突破400億元人民幣。與之適應的行業規范滯后，專業人才匱乏，崗位缺口約120萬人，從業人員素質參差不齊，專業教育亟須加強。Mckinsey China公司調研發現（2014），寵物行業對寵物美容、店鋪經營、疾病治療等技能人才需求最為迫切。

成就學生的寵物醫生夢

    江蘇農牧科技職業學院致力于寵物類專門人才的培養，于2001年在全國首家設置寵物類專業，于2006年獨立設置寵物科技學院，開設寵物醫學、寵物護理與美容、寵物訓導與保健、寵物養護與疾病防治等專業，已形成緊扣寵物產業鏈的現代寵物技術專業群，建成國示范（骨干）院校重點專業、江蘇省特色專業，面向全國招生，在校生逾1600人，已為社會提供5000余名行業緊缺的寵物類專門人才。

    侯江，江蘇農牧科技職業學院寵物醫學專業2012級學生，他的夢想就是成為一名優秀的寵物醫生。二年級開始，他和另外十多名同學被選入學校教學寵物醫院寵物醫護實踐團隊，在教學寵物醫院各個崗位進行輪崗實訓，白天跟著老師接診病例，護理患病寵物，擔任手術助手等，晚上又在老師統一組織下學習專業知識，探討臨床病例。一年多來，侯江全面掌握了各崗位技能，也學習寵物醫院經營管理知識。談到未來，他說自己不再彷徨，寵物醫生的夢想已不再遙遠。

中國職教學會德育工作委員會美育研究會年會2014年10月31日—11月3日，在江蘇省南京市玄武中等專業學校順利召開。來自全國各中職學校相關領域的領導、教師參與了本次會議。重慶市九龍坡職業教育中心作為重慶市唯一受邀學校參與了本次年會，并且校長劉生亮應邀在會上就學校的美育工作進行了交流發言。

圍繞黨的十八屆三中全會對于美育工作的推進與加強的相關會議精神，在本次年會的美育論壇上，由教育部推薦的來自南京、安徽、浙江、重慶等地8個代表學校就學校的美育工作進行了理論與實踐探索方面的交流。

重慶市九龍坡職業教育中心多年來開展了“尚美教育”的實踐探索，并且形成了一定的特色。在本次年會中，該校校長劉生亮以“尚美職業 雅致生活”為交流發言主題，配合圖片、視屏，為參會來賓及專家學者介紹了九龍職教中心近年來美育實踐所積累的經驗和取得的豐碩成果?！吧忻澜逃币殉蔀榱司琵埪毥讨行挠忠粡埩聋惖拿?nbsp;

　  本報訊（記者 楊占蒼）“以后再也不用‘單打獨斗’了。”河北省職業學校校長們近日對記者說。河北提出，通過職業教育規模化、集約化、連鎖化，推動全省職業教育實現特色化、品牌化，同時出臺6條促進措施。

　　6條促進措施為：一是建立校際間的聯席會、董事會、理事會，形成具有職教特色的現代學校制度，實現運行機制的改革創新。二是校際間實現設備、師資、信息、科研、教學、實習等優勢互補、資源共享。三是同層次職業院校間統一培養目標、統一教學管理、統一實驗實習要求、統一職業崗位能力體系標準、統一考核標準，實現人才培養的規范化。成立跨校際的實踐教學研究中心組。四是重視學生文化底蘊培養，把文化素質培養納入質量管理體系，研究制定相關的課程、教材。五是與用人單位共同制定職業崗位能力體系標準和考核標準。六是吸納用人單位、社會成員參與職業教育質量評估，形成以用人單位為主導的三方評價機制。

    四川在線消息（四川日報記者 向朝倫）“有的職業學校，端盤子培訓半年，鋪床單培訓半年，這不是職業教育，準確地說，不是現代職業教育。”11月6日-7日，全國職業院校管理經驗現場交流會在成都舉行，來自全國各省市自治區教育廳相關負責人和職業院校代表，就如何加強職業院校管理，全面提升技術技能人才培養質量進行了交流。會議提出，職業教育要適應我國技術進步和產業轉型升級的要求，著力為中高端產業輸送技術技能人才。

    職業教育，過去通常認為就是教給學生“一技之長”，找一個賴以生存的飯碗。這次會議為職業教育糾偏，明確提出，職業教育應是培養具有職業理想、職業道德、職業追求的高素質技術技能人才。這就要求職業教育管理者和職業院校校長要轉變觀念，著眼構建現代職業教育體系，提升管理水平。

    與會的職業院校代表認為，現代職業教育，不能簡單定位于“藍領教育”，學生從進校開始，就要給以職業理想教育熏陶，要給學生創新創業創造力教育?！半m然職業院校畢業生可能一開始在企事業單位的基層崗位工作，但如果職業院校傳授了良好的學習方法、學習能力，教授了良好的職業理想、職業追求，以及創新創業精神，那么他們也可以成長為高級工程師、高級設計師，甚至院士。”

    職業教育要堅持立德樹人，把道德品質教育放在第一位，著眼于人的全面發展，把人文素質教育、科學素養教育滲透到技術技能人才培養的全方位、全過程。會議提出，要以管理工作的轉型升級推動職業教育發展。職業院校管理必須全方位轉型升級，校長管理理念、教師教學能力、學校教學計劃、專業設置、課程安排、實習實訓、校園文化、后勤管理等，都要圍繞構建現代職業教育體系進行，要瞄準產業鏈的中高端培養輸送技術技能型人才。

　  全國第三屆文秘·速錄職業技能競賽暨通往布達佩斯中國資格賽日前在上海工商外國語職業學院閉幕。其間，速錄比賽以每分鐘750字的成績再次打破世界紀錄，受到國際速聯的高度評價。

　　本次比賽由人力資源和社會保障部國家職業技能鑒定專家委員會秘書專業委員會、中國職業技術教育學會教學工作委員會文秘公關專業教學研究會等單位共同舉辦，來自全國40所院校和相關企業的300多名選手會聚上海工商外國語職業學院參加決賽。文秘技能和速錄技能競賽分別按照本科高職組、中職組、職業組和社會組進行，共有14個決賽項目，測試內容和技術場景均來自企業工作的實際情景和真實標準，為考查學生真實的職業技能水平和應對能力提供了有效的平臺。

　　遼寧公安司法管理干部學院選手張婷在比賽中以每分鐘750字的速錄速度打破世界紀錄，榮獲速錄極限看打職業組一等獎。此前的世界紀錄保持者是北京吉利大學學生江秀香，她在2012年全國第二屆速錄師信息處理大賽上創造了674.44字/分鐘的漢字錄入世界紀錄。 

學校與地方企業聯合研發的生物柴油生產新工藝成功實現成果轉化。

學校在廣泛的技術合作中取得了一批自主專利技術，近5年獲得國家授權專利994項。

學校成功研制的漢中首款高端工夫紅茶“漢山紅”2013年上市并走俏市場，先后榮獲首屆“創造力·中國夢——創造力品牌”、中國國際茶業博覽會“特別金獎”。

學校太陽能制冷空調產業化基地是一座集太陽能、工業余熱利用和水地源熱泵系列產品研發、設計、制造一體化的產業化基地，總投資3億元。

    陜西理工學院坐落在中國歷史文化名城——漢中。這里是漢文化的發源地，是“秦巴生物多樣性生態功能區”、國家南水北調中線工程和陜西省引漢濟渭工程水源區，還是國家扶貧開發重點攻關區。學校扎根秦巴，服務區域，把文章寫在漢江兩岸，項目做遍秦巴山川，全力開展產學研合作，以政策激勵為引領、以平臺建設為支撐、以團隊培育為核心、以項目工作為抓手、以成果質量為標準、以秦巴山地為立足點、以服務地方經濟社會發展為最終目標和最高使命，形成了以“秦巴山區自然資源研究與開發利用”為特色的理學學科群、以“工業應用技術研究”為特色的工學學科群、以“漢水文化研究”為特色的人文社會科學學科群,將科學研究、實驗開發、推廣應用充分結合,為地方經濟社會發展提供強有力的智力支撐和技術支持。

    搭建三位一體平臺

    促進政產學研合作

    學?，F建有國家平臺工作站4個，省級科研平臺16個、市級3個、校際1個、校級30個，這些平臺為產學研合作搭建了人才聚集、技術研發、產品中試、技術檢測、交互信息的實體性載體。

    借助學校人才引進機制和科研戰略，對接國家工程技術中心、產業聯盟等平臺，搭建了國家農產品保鮮工程技術研究中心秦巴工作站，國家農產品加工技術裝備研發專業分中心科研基地，陜西省柑橘產業技術創新戰略聯盟和依托國家海洋食品工程技術研究中心的院士工作站等系列研究平臺，瞄準困擾產業發展共性問題、制約產業發展的關鍵技術難題，緊密圍繞當地優勢中藥材天麻、西洋參、杜仲，優勢特色農林果業，水產品大鯢、藍莓、核桃、柑橘、甘薯等資源，開展協調攻關。在新品種選育、規范化栽培技術集成與示范推廣、基地建設與食品質量安全體系建設、產地商品化處理、產品深加工等研究和產業化開發方面推廣實施，不斷提升陜南及秦巴山片區農產品加工技術水平，助推秦巴貧困地區農業早日實現國家所制定的產值倍增目標，為國家扶貧戰略的實施提供技術支撐。

    “資源生物”和“工業自動化”兩個省級重點實驗室在秦巴生物資源的保護、開發與利用研究，航空工業配套技術、現代機床、模具、刀具、齒輪等工業應用技術的開發應用上發揮了重要作用，孵化出了一系列省級工程技術研究中心等科研平臺，爭取到了大量縱向、橫向科研課題，通過開放課題、訪問學者項目吸引了國內外的一些專門人才開展研究?！皾h水文化研究中心”省級科研平臺為漢中歷史文化的深度挖掘提供了平臺支持，“漢水文化研究科普基地”省級社科普及基地成為整個漢中人文社會科學的普及中心。

    “陜西省食藥用菌工程技術研究中心”等5個省級工程技術研究中心在秦巴特色生物資源食藥用菌、黑米、油脂深加工、天麻山茱萸、薯蕷皂素等開發中發揮了重要作用，“陜西漢中GAP工程技術研究中心”有力地推動了漢中地道中藥材的規范種植和研制，“陜西省新型節能環保材料工程技術研究中心”在材料的環保、節能技術開發上起到了推動作用?！瓣兾魇〖夹g轉移示范中心”等4個省級科技服務平臺在技術轉移、中小企業公共服務、航空知識產權保護、漢中地道中藥材資源開發等領域提供了平臺支持。

    組建了“陜西省柑橘產業技術創新戰略聯盟”為漢中柑橘產業的選種、育種、保鮮、深加工提供技術支持，選育出適合陜西柑橘栽培換代群體新品種12個，其中“泛亞特早”、“泛亞皇后”、“泛亞冰糖”3個通過省級品種審定，開發的深加工技術“橘子酒生產新工藝及產業化研究”被鑒定為：“國內首創，項目整體技術達國際先進水平”，有力地推動了地方產業發展與脫貧致富。

    陜南三校聯合組建的校際實體性內設學術研究機構——陜南發展研究院，立足于陜南特殊的地理區位、資源優勢、政策支持和發展機遇，致力于為國家主體生態功能區建設、南水北調中線工程和引漢濟渭工程水源地保護、秦巴山集中連片特困區扶貧攻堅推進提供戰略研究與項目策劃、技術創新與轉移推廣、人才培訓與技術咨詢。2014年8月23日，南水北調中線工程通水之前召開的“漢水進京與陜南經濟發展”研討會聚集了陜南三市政府部門、高校的領導和學者，邀請了水利、環保、經濟等相關領域的專家，共同研討水源的保護、生態的補償和產業的發展問題，引起了社會的廣泛關注。

    積極參與規劃研究

    打造地方政府智庫

    充分利用學校的科研平臺、人才與技術優勢，立足于地方經濟社會發展需要，以平臺、項目研究和會議研討為抓手，促進校地的緊密結合，積極融入到地方政府的決策咨詢、合作研究、共建共享科研平臺中，全力推進地方政府智庫建設。

    一是深入、持續地開展市情調查研究。圍繞市政府部門極為關心的陜南移民問題、南水北調中線工程和引漢濟渭工程水源保護問題、食品安全問題等一系列問題展開調研，為市政府部門和相關各局（處）掌握市情、實情和國際國內發展環境與政策趨勢提供了依據和指導。

    二是服務地方發展戰略，編制規劃、謀劃項目。學校倡導大力開展地方政府、企業發展所需要的戰略研究、對策研究和人才培訓，對地方經濟社會發展起到了極大的促進作用。漢中綠色產業發展戰略研究被漢中市政府部門采納，形成了市政府部門《發展綠色產業，建設綠色漢中》的決定。其后的省上和國家相關規劃都把陜南和漢中的產業發展定位為綠色產業和循環經濟。主持并完成的《漢中市“十二五”科學和技術發展規劃》、《漢中“文化名市”建設中長期發展規劃綱要》、《漢中市文化產業發展規劃》、《漢中環秦巴生態旅游圈建設研究》等系列發展規劃均被政府采用實施。

    瞄準企業需求服務

    促進技術落地增效

    學校組建了由陜西省中小企業公共服務示范平臺為統領，整合全校省校級重點實驗室、工程技術研究中心、技術轉移中心、研究所的力量，形成了“企業對接——技術研發——技術轉移應用”的工作機制和首席工程師制度，并通過平臺辦公室進行信息咨詢、項目對接和技術推廣；25名省市中小企業首席工程師與企業進行了“一對一”技術服務。近年來，以自主研發轉讓、合作研發應用、委托研發應用、合建生產基地等途徑廣泛開展了針對企業的技術創新服務。據不完全統計，對外科技服務使企業新增產值10億元以上，利潤2億多元，促進和改善了就業環境?！拔餮髤⒈ｕr技術”、“高檔耐火原料燒結板狀剛玉產業化”等一批重大項目的技術開發，為企業發展贏得了新的競爭空間；“黃姜皂素清潔生產新技術”、“核桃保鮮”等技術解決了長期困擾企業發展的技術難題，促進了企業的產業化生產。

    保持與企業的長期的、系列的技術開發與技術服務合作。與城固縣振華生物科技有限公司開展了“醋酸去氫表雄酮新工藝”、“安宮黃體酮新的合成”等研究；與勉縣錦泰實業有限公司開展了“魔芋片干制工藝技術”、“魔芋精粉加工生產線技術改造與開發”等研究；與陜西漢江機床有限公司開展了“磨床自定心中心架的研制”、“聯合開發螺紋磨床CNC砂輪修整器軟件技術”、“關于螺桿轉子磨床砂輪截形計算及相關軟件開發”等技術開發；與陜西佳士森藥業投資有限公司開展了“西洋參規范化種植及深加工”、“西洋參多糖肽開發利用”等研究；與廣元棒仁食品有限公司開展了“鮮核桃保鮮技術的研究及產業化”、“鮮食脫皮核桃仁加工技術研究及產業化”技術研究；以及“蝗蟲分子系統學與秦巴山區細辛屬資環植物保護生物學研究”、“秦巴山區資源生物數據庫及其信息學研究”、“液體發酵生產豬苓（菌核）的研究”等一批項目技術達到了國內先進水平，“鐵礬渣無害化處理技術”整體技術達到了國際先進水平。

    該校楊永平教授主持、與陜西東泰能源科技有限公司共同研發的“太陽能光熱制冷空調設備”是具有高科技含量的節能、環保產品，填補了國內太陽能制冷行業的空白，在國內外業界獲得了極高的評價。技術產品先后獲得了國家科技部門科技計劃、國家創新基金項目、工信部門與財政部門重大科技成果轉化項目、陜西省科技統籌創新工程、陜西省科技攻關計劃等的支持。其中的“太陽能吸收式制冷機組”成功列入2012年國家重點新產品計劃。相關技術和研發產品在陜西東泰能源科技有限公司落地生產，現已建成“太陽能制冷空調機組”、“太陽能源熱泵機組”、“余熱吸收式制冷機組”和“水地源熱泵機組”等四大類多規格系列產品，應用領域涵蓋商務、民居、工業余熱開發利用以及農產品冷儲保鮮，形成了太陽能制冷產業鏈，推動綠色空調裝備產業集群的形成。

    該校引進的陜西省“百人計劃”創新人才、“陜西省重點科技創新團隊”負責人王永吉博士帶領維生素D生理與應用科技創新團隊，研發的“維生素D系列產品”與陜西百圣生物工程有限公司進行了產業化生產實踐，以占公司15%股份的技術入股方式，折算為技術投資510萬元。

    學校與企業聯合組建的紅茶研究所，開發的“漢山紅”牌紅茶成為市場上俏銷產品。我校技術人員開發的大櫻桃技術在全市3個縣建立了8個種植基地，為農戶帶來了巨大的利益。以學校的人才資源優勢，廣泛開展人才培訓，取得了良好的效果，打造了一個個人才培訓特色團隊。如以管理學院副教授李強為帶頭人的人力資源培訓團隊，已經成為人力資源管理系統開發與培訓的品牌團隊。

    在廣泛的技術合作中，學校取得了一批自主專利技術，近5年來獲得國家授權專利994項，占漢中市專利申請和授權的80%左右，在全省高校的專利申請和授權中排第六位。2014年1-8月專利申請500余項，授權416項，出現了大幅度的增長。

    面向未來，學校將堅持走內涵、特色發展之路，不斷提升人才培養水平、科技創新和社會服務能力，進一步支撐、引領陜南經濟社會發展，為建設“富裕陜西、和諧陜西、美麗陜西”做出新的更大貢獻！ 

 

1995年11月9日，國家教委印發《關于成人高等學校試辦高等職業教育的意見》。該意見規定成人高等學校試辦的高等職業教育的招生對象為具有中等專業學校、技工學校、職業高中和普通高中畢業文憑及同等學歷的在職從業人員。同時，意見要求課程設置應根據培養目標的要求，突出職業教育的特點，強化職業技能訓練。該意見促進了我國高等職業教育事業的發展。

　  “半天就賣了3000元錢，生意好得很！”日前，在江蘇省南通市的一次產品推介會上，南通農業職業技術學院經濟貿易管理系女生秦葉現場制作的仿古飾品被一搶而空，半天就賣了3000元。

　　秦葉是南通農職院的一名“小微創業者”。在大學生就業形勢愈加嚴峻的今天，這里的不少學生大膽創新，通過小微創業不但成功就業，還帶動了同學就業。用學院黨委書記朱千波的話說，“通過鼓勵、培養小微創業，激活了學生的知識和潛能，真正使學生成為‘做飯碗’者，而不是‘找飯碗’和‘搶飯碗’者”。

　　熱愛手工制作的秦葉第一次接觸復古發飾是在3年前。有一次，她在逛淘寶的時候發現一家賣發飾專用的珍珠、玉石店，突然想到自己可以動手制作一些美麗大方的頭飾。于是，她當即下單買了整整一大包制作原料，從此一發不可收拾，在她手中誕生了一件又一件美麗靈動的復古飾品。

　　如今，秦葉從一個人創業，逐漸發展成為與三五閨蜜一起創業。她們的作品還被一家飾品店相中，店里為此專設了復古飾品銷售專區。

　　與秦葉不同，在江蘇省第四屆大學生創新創意創業大賽上大放光彩的“綠手指”園藝有限公司項目，是由一個“代代相傳”的校園創業團隊完成的。這個由高職生組成的團隊，在全省本專科院校近900個項目的比拼中成功擊敗眾多名校對手，贏得現代服務組唯一的一等獎。

　　他們的創業故事要從2011年講起，在第一代帶頭人周志龍同學的設計方案里，項目的名稱是“綠色管家”，在全國較早向市民提供“家庭植物醫生”服務，創新引入“綠色與養生”理念，使尋常百姓也能享受綠化設計的私人定制。到了2012年，第二代團隊負責人儲青山在校內與同學組建“綠手指”公司，并于2014年自籌50萬元資金注冊。

　　儲青山畢業后，校園創業團隊的接力棒交到了宋慶濤手中，依托上一代的經濟實體，“綠手指”實現了科技創新和項目擴展的雙飛躍。團隊在科研設計方面進行重點突破，開發出了符合現代辦公家居生活需要的生態缸，受到白領人群的歡迎。目前，生態缸項目正在申請國家專利。

　　“我們班所有人都有網店，有盈利的大概占到一半?！庇浾咭姷皆撔ｋ娮由虅眨?132）班學生章夢成時，他興奮地介紹起自己的班級。

　　按照電子商務班的作業要求，他們班51名學生都開了屬于自己的網店。章夢成的網店開得特別紅火，他負責幫淘寶店主運營的3個網店中，最好的一個店他一個人可以帶來每月過萬的營業收入。章夢成說，大學生當店主，賺錢并非唯一目的，就是希望通過開店為以后步入社會積累經驗。

　　在南通農職院，像章夢成一樣的“小微創業者”雖然是校園中的少數，卻攪動了象牙塔的平靜，引發了同學、老師的關注。為了扶持學生創業，學院建立了“職業規劃、就業指導、創業實踐、平臺孵化”四位一體的創業教育體系，引導學生大膽開展創業實踐活動。

　　“我們幫他們打通了網上小微創業的上下游，由學生創辦的商品攝影、網店運營、包裝物流等公司，形成了一條龍的電子商務產業鏈。”學院電子商務專業教師吳婷說，“在課程設置方面，大一就開設網店經營與管理課程，引導學生一進校就開展創業活動?！?/span>

　　據悉，學院經貿系決定于近期成立電商創業工作室，全方位支持學生創業，并吸納更多學生進店實習。

　　“我們致力于培育學生的創業精神和創新理念，這種精神和理念將伴隨學生的工作、生活，不管是今后自己創業或是走上工作崗位，都將受用無窮?！蹦贤ㄞr職院院長萬健說。

 內江師范學院黨委書記馬元方在謀劃新校區建設

內江師范學院院長謝峰教授課外在與學生親切交流

內江師范學院“服務地方考察團”深入基層考察調研

四川省“三八紅旗手”、四川省“情牽教育優秀教師”王彤教授與學生互動交流

內江師范學院師生在“特色農業資源研究與利用”四川省高校重點實驗室內觀察“仙草”鐵皮石斛的組培情況

    黨和國家在教育發展綱要中指出：“百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！睆膬冉瓗煼秾W院所折射出的閃光點在于：作為一所培養應用型高級專門人才的地方高等教育學府，只有時刻將學子們的成長成才放在心上，人民群眾才能把學校視為掌上明珠時刻放在心里。從內江師范學院轉型發展的經驗中得到了這樣的啟示：

    啟示之一：九層高臺，起于累土。作為地方高等院校應將發展的觸角伸向哪里？內江師范學院站在歷史與未來的發展高度，以科學發展觀為統領，堅持“教育第一、育人第一、創新第一、服務第一”的辦學方向，鼎力辦好人民滿意的高等教育，實現了又好又快的發展。學校先后被授予“全國群眾體育先進單位、四川省先進單位、省文明單位、省園林式單位、省衛生先進單位、省普通高等學校畢業生就業工作先進單位”等多項榮譽稱號，成為了一所備受社會贊譽的普通高等師范院校。

    啟示之二：特色辦學，經驗突出。內江師范學院的經驗表明：在全面推進教育現代化的進程中，突出地體現了黨和國家提出的走“科教興國”之路的核心內涵，實現了跨越式的發展。尤其是學校以構建實踐課程體系為突破口，通過產教融合、校企合作、工學結合等方式，推行“以發展為中心、教學做統一”的人才培養模式，更好地培養能夠滿足市場需求的應用技術型人才，打造出了區域發展的特色教育品牌，走出了一條“內強素質、外塑形象、打造品牌、全面發展”的特色辦學之路。

    啟示之三：以人為本，和諧發展。內江師范學院在發展中之所以取得顯著成就，原因就在于：“一所好的學校需要一個好的領導集體，一個好的領導集體一定能打造出一所好的學?！钡纳羁虄群Ｒ皇菍W校實現又好又快的發展，離不開當地各級政府部門的高度重視；二是離不開教育主管部門和社會各界的鼎力支撐；三是離不開務實、勤政、開拓、創新的學校黨政領導班子和全體教職員工的共同努力，打造出了一所獨具魅力的特色師范院校，是他們為四川省和我國普通高等教育的發展作出的積極貢獻。

    內江師范學院地處美麗的四川省川南沱江之濱，前身是1956年創辦的四川省初中師資訓練班，1958年更名為“內江師范?？茖W?！?，2000年與內江教育學院合并成為一所省屬本科師范院校。2007年順利通過國家教育部門本科教學水平的評估?，F有校園面積千余畝、教職工千余人、在校學生1.6萬人的辦學規模。作為典型的地方普通高校，始終秉承和發揚陶行知教育思想和人本教育思想，以人才培養模式改革和應用技術研發為抓手，在人才培養、專業建設、應用型科研和校地合作四個方面，實現了又好又快的發展，以堅實的步伐向全社會回答了地方高等院校如何向應用技術型高校轉軌的發展問題，更進一步地踐行了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》強調指出的：“高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務。提高質量是高等教育發展的核心任務，是建設高等教育強國的基本要求。提高人才培養質量，牢固確立人才培養在高校工作中的中心地位，著力培養信念執著、品德優良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才”的重要論述。

    近年來，內江師范學院在轉型創新中以特色引領鑄就了學校的閃亮品牌。尤其是學校積極推進“十一五”和“十二五”規劃，經過5～10年的艱苦奮斗，把學校建設成為了具有鮮明教師教育特色和地方特色、在國內同類院校中具有重要影響的教學型大學。引用內江師范學院院長謝峰的話說，轉型發展是內師人特色發展的深化課題。轉型發展不是顛覆，而是重構和深化，轉型的目的是為了落實定位、突出特色、提升內涵，是學校在人才培養模式創新發展中的升華和延伸，是努力辦好人民滿意大學的具體體現，也是內江師范學院創新發展的一條成功之路。 

    創新育人模式

    人才培養顯特色

    內江師范學院是一所有著深厚文化底蘊的地方高等院校，也是一所深受教育家陶行知教育思想浸染的高等教育學府。學校有兩位教師曾經就是陶行知先生的學生，上世紀90年代，學校就以他們為骨干成立了“陶行知研究學會”，傳播“從做中學、學做真人”的先進教育理念；新世紀初，學校王希堯教授出版了國內首本《人本教育學》，全面闡述了“以人的發展為中心”的教育思想。2000年學院升本后，立項開展了“地方高師院?！虒W做合一’育人模式”研究與實踐，該模式于2008年獲四川省教學成果一等獎，并獲得了國家教育部門本科評估專家組的高度肯定，一致認為“辦學特色鮮明，傳承了陶行知先生的‘教學做合一’理念，形成了自己的辦學理念，培養了大批應用型高級專門人才，深受用人單位的歡迎?！?nbsp;

    近幾年來，學校又進一步推行“以發展為中心，教學做統一”的人才培養模式，引領學校的創新與發展。這一模式具有兩大創新點：一是針對以知識為中心的傳統教學流弊，以學生發展為中心，從素質教育的高度追求學生的全面發展，實現“五個統一”。即潛能與發展的統一；自我與環境的統一；“知”與“行”的統一；繼承與創新的統一；“德”與“才”的統一；二是針對新時代人才培養的多樣性、復雜性和創新性的要求，把“教學做合一”變為“教學做統一”，構建起了“一條主線、兩個延伸、三個平臺”的操作系統。即以課堂為主線；課內向課外延伸，校內向校外延伸；把課堂作為教學育人平臺，校內活動作為活動育人平臺，校外互動作為校地聯動育人平臺。學校先后派出三批教學管理干部和骨干教師到國內知名大學接受專項培訓，教改試點在文新、數信、經管、教科、體育五個二級學院重點推進，從而使課堂教學凸現了“五個強化”。即強化學生的主體性、教師的主導性、教學過程的民主性、發展的實踐性、學習與生活的相關性?！拔宕髲娀本o扣育人模式的專業評估、課堂教學評價等指標相繼出爐；教改公開課在教學名師、骨干教師、青年教師等中間相繼展開；以教學指導委員會、教學督導委員會聽課評課為主的校內質量保障活動持續開展；一場全新的教學改革在這所學院拉開了帷幕。

    目前，學院在“以發展為中心，教學做統一”育人模式引領下，多個專業涌現出了各具特色的課堂教學模式。如：文新學院的“經典演繹”模式；數信學院的“導學評研”模式；經管學院的案例教學模式；體育學院的研討、合作、訓練模式等。以“經典演繹”模式為例，王彤教授用聽、說、讀、演等多種方式進行外國文學教學，建立起一種極富專業特色的教學磁場，營造出了豐富生動、引人入勝的課堂，構建了立體的教學內容、互動對話的教學過程、課內向課外拓展的教學空間；用生命、情懷、才學喚醒學生的潛能發展。多年來，學院堅持利用業余時間指導學生排演莎士比亞戲劇，使莎劇演出成為文新學院一年一度的“精神大餐”。

    特別是，“兩個延伸”精彩紛呈，活動育人佳績頻傳。學校開辟大學生藝術節、大學生社團、大學生科研、學科競賽、創新創業訓練、沱江學子講壇等第二課堂，讓學生早進課題、早進實驗室、早進團隊、早登講堂。學校重視組織大學生社會實踐活動，2012年27支校級重點團隊、近萬人次的志愿者服務活動，引起了國家和省級新聞媒體的高度關注。共青團組織授予學生藍艷紅“中國青年志愿者優秀個人”稱號，國內幾十家媒體相繼報道她的優秀事跡，并譽之“最美女大學生”之一。

    據統計，內師學生參加國內國際各類競賽，更是捷報頻傳。如數學建模競賽2012年獲全國二等獎2項；2013年獲國際一等獎1項、二等獎2項，全國一、二等獎各2項；2014年獲國際一等獎3項、二等獎1項，并被推薦國家一等獎4項、二等獎5項。體育競賽獲第五屆全國高師院校大學生田徑運動會團體總分第三名；獲全國高校體育教育專業學生基本功大賽二等獎；2014年獲第六屆全國高等師范院校大學生田徑運動會丙組團體總分冠軍。

    實踐表明，內江師范學院立足校情創新的育人模式，對培養學生的自主能力、實踐能力、創新能力起到了不可替代的作用。據麥可思數據有限公司2014年對內江師范學院2013屆畢業生社會需求與培養質量年度報告表明：畢業生的職業吻合度、就業滿意度、校友推薦度、校友滿意度、基本工作能力滿足度、核心知識滿足度等六項指標均高于全國非“211”本科院校。

    立足地方域情

    學科專業出特色

    內江師范學院所在地內江市位于成渝高速路的中段，是成渝經濟圈的中心地帶，國家商品糧生產基地、四川省水產產業化試點城市，并盛產蔗糖，以“甜城”享譽國內。內江文化歷史悠久，才俊輩出，涌現了孔子之師萇弘、國畫大師張大千、新聞巨子范長江等文化名人，素有“書畫之鄉”、“文化之鄉”的美譽。

    “立足域情”凸顯辦學優勢：學校提出“把更新觀念放在辦學的首位，把形成特色置于辦學的核心，把優化資源作為辦學的基礎，深化改革，提高質量”的發展理念，結合地方域情，成立了張大千美術學院和范長江新聞學院等二級學院，獨立或與地方政府、企業合作成立了多個研究機構，如“四川張大千研究中心”、“特色農業資源研究與利用實驗室”、“西部縣域經濟研究中心”等一批專業特色機構。

    2011年，學校又提出“優先發展地方經濟社會發展迫切需要的應用型學科”，“依托地方社會、經濟和文化資源，走‘產、學、研’結合，為地方經濟發展服務的新路子才能形成自己的科研特色，進而打造學科特色。”這一戰略，進一步明確了把碩士專業學位點建設作為學科建設的主要任務，確定了教育學、生物學兩個一級學科為校級重點學科，中國語言文學一級學科為校級重點建設學科，把10個二級學科作為教育碩士5個領域和農推碩士4個領域的支撐學科。

    “立足域情”學科建設出特色：師范專業如何密切聯系地方基礎教育，進行學科的應用型改造與建設，是地方師范院校實現辦學轉型的一個突出的問題。內江師范院校的“課程與教學論”歷經6年探出了自己的路子，該學科開創了“導學講評式教學”模式，在23所中小學試點，參與的教師3274名、學生10多萬人，舉行省市和全國成果推廣會6場；今年獲國家教育部門教學成果二等獎。美國路易斯安那州大學呂聯芳博士專程到實驗學?？疾欤⒃诘?4屆國際數學教育心理學大會和美國各州介紹該教學模式。澳大利著名教育家David、弗賴登塔爾獎獲得者Paul、美國Tom三位教授認為，該模式融合了東西方的教學理念，既關注了學生參與，又傳承了中國數學注重數學本質與思想方法的優秀傳統。

    “立足域情”專業建設出特色：目前，學校有師范專業17個、非師范應用型專業38個，土木工程、水產養殖學、通信工程、物聯網工程、軟件工程等成為特色專業，其中水產養殖學、軟件工程成為四川省卓越人才培養計劃。以水產養殖學為例，該專業的域情是：四川有“千河之省”的美譽，省“漁業發展‘十二五’規劃”提出：建成良種場55個、水產龍頭企業367個、經濟合作組織513個、新農村水產示范園521個；內江市水產業發達，特種水產更是位居四川省首位，但人才缺乏制約了內江市特種水產的升級發展。

    為此，學校于2011年新辦水產養殖學專業，依托省重點實驗室“長江上游魚類資源保護與利用”，成功申報省級“專業綜合改革試點”和省級卓越農林人才培養計劃，專業建設獲得了廣闊的發展空間。

    推進校地融合

    科研助推創特色

    校地融合是建設特色學科專業、培養特色應用型人才的重要途徑；也是內江師范學院較早就擺在重要議事日程上的重要課題。擺脫單一、單向的校地合作局限，盡快融入地方經濟文化建設的大潮中，是這所學院始終不渝的發展方向。2009年以來，學校先后與內江市政府部門簽訂《共同推進內江市中小企業發展戰略框架協議》；與內江市農業部門、內江市兩區三縣政府部門、各級管理部門簽訂合作協議；與川威集團、四川華迪信息技術有限公司、四川恒通動物制藥有限公司、內江郵政儲蓄銀行等簽訂合作協議；建成軟件、工商管理、旅游、金融等專業實習基地。引進惠普內江有限公司合作建成IT人才培養基地，被四川省商務部門授予為“四川省電子商務人才培養基地”。

    近年來，學校充分發揮科研人才優勢，讓應用型科研項目助推校地融合。目前，學校建有14個應用型科研平臺，如長江上游魚類資源保護與利用實驗室、四川張大千研究中心、特色農業資源研究與利用實驗室、果類廢棄物資源化實驗室、四川省廉潔文化社科普及基地、果類廢棄物綜合利用創新實驗基地、優良特色蔬菜無公害豐產栽培技術集成示范與產業化開發、農業廢棄物資源化院士（專家）工作站等。這些研究平臺在校地合作中發揮出顯著的特色效果：在四川省2014年川南高新技術成果交易暨科技金融對接推進會展上，內江師范學院的多項科技成果備受關注。如花泥鰍產業化開發，全雄白烏魚培育，白甲魚引種、推廣，鐵皮石斛克隆快繁及產業化集成技術，暗紫貝母克隆快繁技術，蠶蛹蟲草克隆快繁技術，桫欏克隆快繁技術以及沙鰍屬魚類苗種培育餌料及其制備方法、綠菲納濾凈水器、苗苗圖像增強軟件、苗苗圖像加密軟件、苗苗圖像水印軟件、無方向性指紋識別、數字音響、檸檬-甘蔗飲料、果膠提取制備關鍵技術、檸檬皮渣為原料生產堆肥關鍵技術、廢棄鋰離子電池的再利用技術等。

    在研究隊伍上，學校有40多位教師進入內江市政府部門決策咨詢專家庫，一批教師作為企業專門科技顧問。在成果轉化上，四川大千研究中心策劃設計了大千茶具等藝術品，上海鮑麥克斯電子科技有限公司委托學校開發工業縫紉機“打版軟件”和“平頭鎖眼機電控定位軟件”，人民幣號碼識別系統將合作生產首批驗鈔機4萬臺，水果黃瓜項目在內江市田家鎮農業園區進行產業化示范，特色花卉、特色蔬菜、特色果苗、中草藥的種苗研發，助推了四川千草生物技術股份有限公司于今年7月掛牌上市。尤為可觀的是：與內江市江龍水產養殖公司等企業合作共建50畝水產良種培育場、100余畝苗種養育場，開展白烏魚、寬體沙鰍、中華沙鰍、鱸鯉、胭脂魚、巖原鯉等長江上游珍稀野生魚類人工養殖關鍵技術研究和產業化示范，協助內江市建設5個以特種水產為支柱的現代農業園區，與內江市水產漁政部門共建“內江市水產科技園”、打造中國僅有的花泥鰍之鄉，白烏魚養殖新品種，推廣面積達到2000余畝，其中“永安白烏魚”還獲得了國家地理標識產品。

    落實轉型發展

    深化特色繪藍圖

    轉型發展是深化特色辦學的重要機遇。隨著“國家關于加快發展現代職業教育的決定”、國家教育部門等6部門《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》和國家教育部門《關于地方本科高校轉型發展的指導意見》的出臺，地方高師院校迎來了向應用技術型高校發展的轉型機遇期。面對發展新機遇，內江師范學院在育人模式改革和校地融合基礎上積累了寶貴的轉型發展的經驗。轉型之前，學校就提出加強應用型專業建設，加強學生素質培養，加大實踐教學投入，構建富有特色的實踐教學體系，圍繞國家教育部門頒布的“高教30條”有關要求，學校黨委書記馬元方強調：地方高校要體現地方性和應用性，地方性就要充分體現校地、校企的緊密合作，應用性就要高度重視培養經濟社會需要的人才，內師人實現創新的發展目標就是把教師教育做精做優，把應用性專業做大做強，為學院的轉型和創新型人才培養提供強有力的保障。

    這一發展藍圖，以構建實踐課程體系為突破口，落實“三對接”和“雙證書”制度，通過產教融合、校企合作、工學結合等方式，更好地培養能夠滿足市場需求的應用技術型人才。學校在組織多層面人員學習、調研的基礎上，制定了《內江師范學院關于向應用技術型高校轉型發展的指導意見》和《內江師范學院關于向應用技術型高校轉型發展的實施方案》，對未來五年的轉型發展作出了總體部署，勾畫了在“十三五”期間聚焦辦學特色、深化辦學特色的轉型發展藍圖。在這幅藍圖中，內師人決心用3～5年的時間，試點5～7個專業（集群），以培養高層次應用技術型人才為主要任務，形成產教融合、校企合作的辦學模式，主動服務區域發展、產業振興和技術進步，建設應用技術型師資隊伍，大力開展應用性研究，建設應用技術型實驗實訓實習基地，做精做優教師教育專業，做大做強應用技術型專業，把內江師范學院建設成為特色鮮明的地方性應用技術型本科高校。

    潮頭揚帆競百舸，奮進崛起奏凱歌。內江師范學院緣何取得顯著的教育教學成就？關鍵是這所學校在轉型中實現了“地方高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升”的戰略構想。目前，內江師院人正以雄厚的辦學實力、強勁的改革舉措、高質量的辦學水準和特色教育品牌，向著國內知名、有特色、高水平的地方一流大學的目標闊步前進！ 

　  本報訊（記者 李立紅）11月3日至7日，由共青團中央學校部舉辦的2014年第二期全國中職學校團委書記培訓班在全國青少年井岡山革命傳統教育基地舉行。來自全國31個?。▍^、市）及新疆生產建設兵團的198名中職學校團委書記參加培訓。

　　本次培訓班主要內容有理論學習、業務學習、交流研討和紅色教育。培訓班邀請了有關專家教授和有關部門負責同志解讀黨的十八屆四中全會精神，講授新時期中職共青團工作、新媒體應用與網絡宣傳員隊伍建設以及如何發揮團組織優勢進一步加強和改進中職學校德育工作；組織學員圍繞中職學?；A團務建設、培育和踐行社會主義核心價值觀進行了交流研討；舉辦了中職學校團的組織創新和工作創新專題論壇；開展了三灣改編、祭奠革命英烈、“紅軍的一天”體驗式教學和“我與紅軍后代面對面”等革命傳統教育。

　　培訓期間，團中央書記處書記傅振邦與學員代表進行座談并出席結業式。他強調，當前國家加快發展現代職業教育，中職共青團干部要堅定理想信念，牢牢把握井岡山精神的時代內涵，不斷學習井岡山精神，傳承紅色基因，并與當今時代緊密地結合起來，運用群眾工作方法做好中職共青團工作。要堅定信心決心，牢牢把握中職共青團的發展方向，深刻認識我國職業教育發展的戰略機遇期，深刻認識中職共青團的基礎性戰略性源頭性地位，深刻認識中職學生對我國工業化、信息化、城鎮化、農業現代化推進的重要作用。要堅定戰略部署，牢牢把握新時期中職共青團工作要求，加強中職共青團的組織建設和基礎團務建設，明確中職共青團思想引領、素質拓展、權益維護、組織提升等重點工作內容，提升中職學校團委書記的地位、作用和崗位技能，加強中職共青團的工作理念創新和工作手段創新。

　  本報訊（記者 翟帆）國家職業教育改革試驗區座談會日前在重慶召開。10個國家職業教育改革試驗區代表介紹了落實全國職教會精神，發揮職教改革試驗區先行先試作用，協同推進職業教育現代化的工作進展，研究部署下一步改革試點任務。教育部副部長魯昕出席。

　　會議強調，在經濟社會發展步入新常態的背景下，職業教育必須創新理念、制度和機制，才能更好地適應發展方式轉變、經濟增速調整、保障改善民生、人才需求結構、資源配置方式、推進依法治國的新要求。試驗區要率先貫徹落實全國職教會精神，率先推進現代職業教育體系建設，率先提高中等職業教育發展水平，率先提升技術技能人才培養質量，率先承擔職教重點改革試點任務，率先完善產教融合校企合作制度，率先形成經費投入穩定增長機制，率先推進職業教育的信息化建設，率先深化職業教育國際交流合作，率先推動繼續教育多種形式發展。

提起順德職業技術學院（以下簡稱順德職院），多年保持較高的學生就業率是一項不得不提的數據，尤其是在廣東省剛剛通報的各高校2014屆畢業生初次就業率中，順德職院更是名列前茅，數據背后彰顯的是社會對人才的認可。據統計，建校15年來，順德職院先后培養輸送了高素質技能型人才3萬余人，畢業生遍布家具、機電、醫藥、設計、酒店等等行業。這與學院真正從學生出發，考慮到方方面面，幫助學生培養強大的就業競爭力息息相關。

    “真刀真槍”的實訓實習，砥礪實操能力

        電子與信息工程學院2013屆畢業生寇少帥，畢業剛剛一年，就成為了企業的技術骨干。“在比賽和實踐中，與團隊的配合中，我鍛煉了能力，開拓了視野，為今后的發展打下堅實的基礎。”作為2012年全國職業院校技能大賽——機器人技術應用賽項全國一等獎的獲得者，寇少帥一直認為，他的成長與學校的環境是分不開的。“校園環境的好壞可以給我們帶來一種認同感，學校設備的好壞、環境的優良、師資力量的雄厚等，無時無刻不從側面影響著我們的學習。在同一起跑線上，這些硬件設施起著十分重要的推動作用。運動場、圖書館、實驗室，等一些能增加我們課外知識、提高科學技能的學習設備，對我們個人的愛好很有幫助。這些在順職院你都能夠享有。正是有了這樣的先天條件，是我的大學生活不一般的重要原因之一。”

        作為高職院校，不能僅在育分上下功夫，而要在育能上下功夫，不僅要培養學生學習能力，還要培養學生思維力、創新力和實踐力，其最為重要的著力點就是實訓教學。順德職院采用生產托管、互惠培訓、項目共同開發，共享服務平臺等方式，讓學生深入企業一線，了解企業文化，融入企業學習，在實操中提升專業技能。近五年來，學校學生獲全國性比賽一等獎72個，二等獎100個；省級比賽一等獎116個，位居全國同類院校前列。

        學校積極開展、組織學生參加各類創新創業競賽，2014年，學校先后榮獲廣東省“挑戰杯-創青春”、“挑戰杯-彩虹人生”優秀組織獎，以及“挑戰杯-彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽優秀組織獎。在省賽中獲得32個單項獎后，在國賽中又獲得了1個特等獎、1個二等獎、兩個三等獎。

        順德職院先后與政府、企業合作成立了“廣東省高校高效熱泵技術應用工程技術開發中心（全省高職只有兩家）”“順德經濟與社會發展研究中心”、“中國餐飲業食品安全和食品營養分析檢測中心”等多個產學研合作平臺，促進社會服務和人才培養水平提升。

        順德職院以資產為紐帶，深化協同創新育人，形成多種形式的共建模式。學校與順峰餐飲集團合作共建“順峰學院”，學校與美的集團共建“美的中央空調技術服務培訓中心華南地區示范基地”，與上游國際旅行社共建“大學生旅行社”。另外，依托優勢專業，政校合作成立順大設計研究院、校企合作共建共管校內實習酒店，校企合作成立模具公司等，逐步形成“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學體制機制。

    優良的校園環境，促進學生素質全面發展

        2009年入學的劉丹是以超過錄取分數線100多分的成績來到了順德職業技術學院。劉丹說，他喜歡這個“沉靜”的校園，在這里，他收放自如，可以做自己最想做的事兒。在校期間，劉丹一頭鉆進學院圖書館，用勤奮和汗水在知識的海洋里編織著自己的求學夢。在師長的指導下和反復的實踐中，劉丹的進步很大。2011年，作為在校學生的他獲得了2011國際名家具設計大賽鼓勵獎、2010～2011“大嶺山杯”金斧中國家具設計大獎賽入圍獎、廣東省第六屆“省長杯”工業設計大賽家具專項賽鼓勵獎、美國闊葉木外銷委員會家具設計大賽最佳創意設計獎、美國闊葉木外銷委員會家具設計大賽最終評審大獎。畢業后，劉丹在江西木牛家具有限公司開發設計的北歐風情餐桌椅系列家具成功上市，并創辦木瓷家具設計有限公司，為江西南欣家具有限公司開發的“醉墨胡桃”實木套房系列家具成功上市，獲得了市場一致好評。

        他一直很感激順德職院的老師，特別是對自己影響最深刻的彭亮、孫亮、文麒龍三位老師。彭亮老師作為享受國務院政府特殊津貼專家、第五屆國家高等學校教學名師，一直奮斗在教學科研的第一線，彭亮老師總是給學生足夠的支持和信任，他認為“適合成長為大樹的種子終究會成為大樹，適合成長為小草的種子我愿幫你成為最美的那棵小草。”彭亮老師經常帶學生深入一線，讓學生獨立完成企業的項目，這些經歷讓學生時期的劉丹積累了豐富的設計經驗；孫亮老師的嚴謹也讓劉丹受益很深，“你可以天馬行空，你可以隨心所欲，但是你要抓住最根本的東西！”而文麒龍老師作為劉丹的班主任不僅在學業上支持他，也在生活上關心他。這些亦師亦友的師長們滋養了劉丹那如饑似渴的求知之心。

        在校園文化環境建設中，順德職院把物質文化建設作為精神文化的載體，使校園景觀成為了校園文化的外在形態，以文化塑學風。碧桂湖、日景、天鵝居、科技迷宮、智慧門、智園，體現了校園環境所具有的學術氣息和濃郁的文化氛圍，為學生人文素質的培養營造了一個舒適典雅的環境。學校也著力打造隱性文化，通過健康的人際環境、高雅的行為舉止、濃郁的學習氛圍、團結向上的精神風貌來匯聚正能量，塑造學生的高尚品質和優良品行，并形成順職學子“立身以德，立業以技，經世濟用”的文化品德。

        學院現有61個涵蓋學術、科技、文體、創業、公益等領域的校級社團，100多個班級、25幢學生宿舍。學校十分重視對宿舍、班級、社團的引導管理，通過文化藝術節、科技節和班級宿舍文化月，把豐富多彩的社團活動、高雅的宿舍文化、優良的班風建設作為社團、宿舍、班級建設的核心來抓；通過強化引導和管理，成為學生創新才能、交流思想、探討問題、表現自我的重要領域。

    保障學生就業，打通學生就業的最后一公里

        學院高度重視畢業生就業指導與就業服務工作，在《“十二五”發展規劃》中就重點提出了“將畢業生就業率、就業質量、企業滿意度等作為衡量人才培養質量的核心指標”的工作思路，將就業工作“質”與“量”放到了同等重要的位置，而且突出了市場（企業）對人才培養杠桿作用。

        學院制定了《順德職業技術學院畢業生就業工作制度》等一系列就業工作制度，建立了學校——二級學院——專業教研室就業指導運行機制和就業工作考核體系為保障的就業工作格局，并有專項經費保障就業工作的順利開展；建立了由5219家企業組成的用人單位信息庫，每年舉辦文科、理科、綜合各一場全校性的畢業生供需見面會，為學生提供大量的就業崗位。以2014屆為例，據不完全統計，三場招聘會吸引了近700家企業，共提供了11000多個就業崗位，平均每位畢業生可以獲得兩個以上就業崗位，這還不包括各學院、各專業自行舉辦的小型招聘會所提供的就業崗位。2013年12月，學校就業工作以“優秀”的成績通過了廣東省教育廳的督查，并且在“2014年廣東省高校就業工作會議”上，作為高職院校的代表介紹了就業工作經驗。

        學院還充分調動優秀的畢業生的積極性，在成功就業后，幫助在校園里的學弟學妹。在職場打拼的順德職院學子樂于分享自己的經驗，為學校的學弟學妹創造更多的機會，形成一條完整的就業競爭力養成渠道。

        業余時間里，校友陳曉霞的相當一部分時間，用于掛QQ和打電話了，不過她可不是在打發時間，陳曉霞掛Q的對象和目的很明確，那就是幫助輔導那些順德職院的學弟學妹們。盡管她此刻身在深圳，但她參與了順德職院外語系開展的學長輔導計劃，通過QQ等渠道，陳曉霞與學弟學妹們，分享自己的經驗。

        陳曉霞2009年從順職院應用英語專業畢業，同年就職于佛山市順德區奧寧電器實業有限公司，主要從事安防行業外貿銷售工作。從一名普通的外貿跟單員做起，陳曉霞不僅埋頭苦干，也注重不斷學習，虛心向同事請教。因為這樣的吃苦和聰明勁，陳曉霞很快被公司升為國際營銷部經理。

        不過陳曉霞并不滿足于此。2011年6月，她到深圳開始了自己的創業之路，創建了深圳市典享科技有限公司。目前，這家公司年銷售額達到1000多萬元。

        陳曉霞在學校期間，曾擔任過班團支書、系團委秘書部部長。作為學生干部，她不僅工作積極，也會主動向老師提出個人見解。畢業后，陳曉霞與輔導員保持著聯系，分享自己工作中的酸甜苦辣。當她知道外語系開展學長輔導計劃活動時，第一個主動聯系輔導員，表示愿意參與這項活動。

        如今，不僅通過QQ和電話聊天，陳曉霞也回校參與座談會。同時，為了幫助學弟學妹多參與社會實踐，她還積極主動聯系了相關單位，爭取到了實習機會，并帶領她所幫扶的十幾個學弟學妹到深圳會展中心，參與了第79屆電子展。

        順德職業技術學院院長夏偉教授在談到順德職院人才培養時說：“我們就是要主動適應區域經濟社會發展和產業轉型升級對高素質技能型人才的需求，除了培養學生的專業技能外，還要注重學生的職業道德、創新精神和社會責任的養成，使其成為具有一定的可持續發展能力和一定的國際交流能力的高素質技能型人才，做一個對社會有用的人。”

        順德職院用畢業生的故事正告訴著人們，15年來，順德職院只在做一件事，那就是——用心育人。 

    基于學術型和技能型兩類人才分類教育的構想，加上學術型高考和技能型高考改革的醞釀，學術型創業或技術型創業的話題也在職業教育界熱鬧起來，由此引發的是兩種不同的教育理念和人才培養路徑。兩種創業本身不存在對錯，也沒有輕重之分，問題是其中最根本的，也是最重要的，甚而是主流的專業創業教育被忽視。本來創業和創業教育并非等同概念，但不少教育工作者在認知層面將學生的創業形態等同于教育形態，從而造成學術型創業與學術型創業教育、技術型創業與技術型創業教育的混淆，使兩種創業教育之本的專業創業教育被冷落。

    事實上，學校講創業，無論是學術創業還是技術創業，并不是讓學生在學期間就去創辦公司做實業，對于廣大學生重在創業意識和創業情感的培養、創業知識和創業能力的貯備、創業認知和間接實踐的初步體驗，學校的創業教育無疑都是基于具體的專業、針對相關的專業學生開展的，顯然離開專業的創業教育是不完整的教育。

    從學校角度講的專業創業，是指立足于所學專業的創業，其特征是所學專業與創業的行業范疇相近。同理，專業創業教育是順從于專業方向所實施的創業教育。對于職業院校來說，專業是分類培養不同類型應用型人才的標志，不同專業類型的人才會深深地注入相應專業的因子；而專業對于學生來說，則是將來謀業和職業發展的立業之本，無論是就業或創業，專業的主導性始終發揮著直接或間接的作用。

    據此，創業作為就業的一種特殊形態，就學校的創業教育和學生的創業體驗而言，其內在的邏輯機理是一脈相承的。在相應的學制內，學校實施專業教育的過程中，以專業知識和技能傳授為載體，會啟迪學生從業的智慧和激情，創業教育自然滲透其中，如果學校離開專業給學生講創業會顯得蒼白而空洞；同樣，學生在專業學習的過程中，專業的認知、專業知識技能的積累、相關職業情感的培植，也會促使學生不斷地去思考畢業后“我去做什么”和“我怎樣去做”的問題，有創業期許或將創業付諸實踐的大多數學生，依托專業是必然的選擇。

    人為地將學術型創業和技術型創業分為兩種類型，其不良影響是多方面的。首先，其根子里帶著研究型教育和應用型教育的取向，無形中為學術型創業者和技術型創業者打上智力者和勞力者的標簽；其次，學術型創業與技術型創業的因然一體，分離后勢必會造成以此替彼的對立，導致理論與實踐脫離之慮。

    現實中，就學生的創業而言，大致可分為專業創業、邊緣創業和錯位創業三類。后兩類在一般人看來，因職業范疇似乎與所學專業不相關，專業教育由此被淡化。其實不然，專業教育的“胎記”總會在學生的創業中打上專業的烙印。

    學以致用，這是職前教育最重要的目標之一。專業創業，就是利用專業所學的知識，發揮專業所長去創造性地踐行自己的職業夢想，其特點是在所學的專業范疇擇業，讓專業知識和專業能力得以充分發揮和利用，這是絕大多數創業學生的選擇。邊緣創業，則是依托自己所學專業，在專業拓展的邊際間尋找與其他專業交互、又符合自己創業訴求的創業，其特點是創業方向與所學專業的關系不明顯，但在創業的實施過程中專業性仍發揮著決定性作用。錯位創業，就是創業方向與所學專業完全不相關的創業，將此仍歸于專業創業的一個類型，原由是錯位創業者之前的專業學習與現實的創業仍然分不開，如職業人格、專業知識、專業技能等要素內化整合后，隨著就業興趣的轉移，內在的知識體系和能力體系通過改造和重新整合，必然會遷移到新的職業領域中。錯位創業的特點是外形分離而內質神凝，即職業方向與原專業方向相關度差，而創業驅動力仍然來自專業學習的各個要素。

    可見，專業教育是職前的分類教育，是學校立校的“臺柱”，是學生謀業的基石。對于大多數的學習者，專業學習對人生職業發展的影響是終身的。學校的就業教育或是創業教育，專業是主導的方向，是各種教育行動策劃的基準，是必須堅守的規則。

    目前，拋開專業講就業、講創業的現象不少，對此應當給以高度關注。

    （作者系浙江工貿職業技術學院高職教育研究所所長、教授）

　  本報天津11月7日訊（記者 張寶敏）由天津市工業和信息化委員會、教育部職業技術教育中心研究所主辦的“借鑒德國雙元制，探索校企育人新機制，助推京津冀經濟社會協同發展產教對話會”，今天在天津中德職業技術學院舉行，來自中德職教合作示范基地的負責人、京津冀中高職院校校長、中德雙方行業企業代表以及天津中德職業技術學院師生代表290余人參加了會議。

　　與會的中德中高職院校、行業、企業代表就德國雙元制職業教育體系的理念精髓、中德職教合作經驗、產業升級背景下的產教協同發展、中國特色的現代學徒制、京津冀經濟社會協同發展等議題進行了研討。其間，還舉行了政、行、企、校、研多方互動對話會，國內6家著名大企業參加了對話。 

學生科技興趣團隊年會上，禪翼飛行器小組向大家介紹其成果。（王涵 攝）

    4年，正好是本科人才培養的一個周期。教育規劃綱要頒布實施4年來，教育部高教司按照教育規劃綱要的要求，以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題，取得顯著成績，呈現三大亮點：協同育人、資源共享、強化實踐。推動高等教育內涵式發展，邁出了堅實的步伐。

      ■本報記者 唐景莉 萬玉鳳

    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年）》已正式頒布實施4周年。4年，也正好是本科人才培養的一個周期。4年來，我國高等教育領域出臺了哪些重要政策、取得了怎樣的改革成果，以及今后一段時期全面提高本科教育質量的主要思路和任務有哪些？教育部高等教育司司長張大良日前接受了本報記者的專訪。

    做好頂層設計，全面提高高等教育質量

    問：教育規劃綱要從戰略目標、發展任務、體制改革和保障措施等方面，對2010-2020年高等教育改革發展做出重要部署，為落實這些部署，4年來，我們出臺了哪些重要政策措施？

    答：在戰略目標上，教育規劃綱要明確，到2020年，高等教育總規模將增加到3550萬，高等教育毛入學率提高到40%，主要勞動年齡人口中受過高等教育的比例提高到20%，具有高等教育文化程度的人數比2009年翻一番；高等教育結構更加合理，特色更加鮮明，人才培養、科學研究和社會服務整體水平全面提升，建成一批國際知名、有特色、高水平的高等學校，若干所大學達到或接近世界一流大學水平，高等教育國際競爭力顯著增強。

    在發展任務上，教育規劃綱要強調，要把提高質量作為高等教育改革發展的核心任務，提高人才培養質量、提升科學研究水平、增強社會服務能力、優化結構辦出特色，加快建設一流大學和一流學科。

    在體制機制上，教育規劃綱要提出，要創新人才培養機制，深化教育教學改革，促進優質教學資源共享，推進考試招生制度改革，落實和擴大學校辦學自主權，完善中國特色現代大學制度，改革教育質量評價和人才評價制度，等等。

    在保障措施上，教育規劃綱要提出，要建設高素質教師隊伍，創新人事管理和薪酬分配方式；要加大教育投入，完善投入機制，加強經費管理；要加快教育信息化進程，推進依法治教。

    教育規劃綱要頒布實施4年來，高教口相關司局按照部黨組的部署要求，牢固樹立科學的高等教育發展觀、質量觀，把提高質量作為高等教育改革發展的核心任務，出臺了一系列行之有效的重大政策措施，有力地推動高等教育內涵式發展。

    一是發布高等教育發展規劃。2012年3月，發布《高等教育專題規劃》，明確了高等教育改革發展的指導思想、戰略目標，提出了11個方面的主要任務和5個重大項目，描繪了高等教育改革發展的宏偉藍圖。

    2013年2月，發布《中西部高等教育振興計劃（2012-2020年）》，啟動實施了中西部高?；A能力建設工程、綜合實力提升工作和千名大學校長海外研修計劃等重大項目。

    二是出臺“高教質量三十條”等系列文件。2011年7月，發布《“十二五”期間本科教學工程實施意見》，中央財政投入35億元支持項目建設，建設重點是質量標準研制、專業建設與綜合改革、精品開放課程建設、實驗教學示范中心與校外實踐基地建設、大學生創新創業實踐訓練、教師教學發展示范中心建設與教師教學能力培訓。 

    2012年3月，發布《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，提出了全面提高高等教育質量的30條措施，推動高等教育從以規模擴張為特征的外延式發展向以質量提升為核心的內涵式發展轉變，標志著我國高等教育踏上了內涵發展、提高質量的新征程。

    2012年11月，制定《關于推進試點學院改革的指導意見》，提出改革學生招錄與選拔方式、改革人才培養模式、改革教師聘用與考核評價、完善學院內部治理結構的24項政策，激勵試點學院先行先試，為學校整體綜合改革積累經驗。

    聚焦重點難點，高教改革呈現三大亮點

    問：4年，正好是本科人才培養的一個周期。請您梳理一下，教育規劃綱要頒布實施4年來，高教改革取得的成果呈現出哪些亮點？

    答：教育規劃綱要頒布實施4年來，我國高等教育改革扎實推進，教育質量穩步提高，各地各高校加強產學研用結合，加強中國特色新型高校智庫建設，主動服務國家和地方經濟社會發展的能力進一步增強，成績顯著。僅從高教司業務工作范圍來看，取得的成績也相當顯著。4年來，教育部高教司按照教育規劃綱要的要求，以提高人才培養質量為核心，以促進高等教育內涵發展為主線，著力解決關鍵領域和薄弱環節的重點難點問題，并取得了顯著成績，呈現出三大亮點。

    亮點一：協同育人。

    人才培養是一個系統工程，需要方方面面的共同努力。4年來，我們通過深入實施“拔尖計劃”、“科教結合協同育人行動計劃”、“卓越計劃”，從整合科研資源、行業資源、社會資源、國際資源等不同角度，扎實推進高校與國家部委、行業企業、地方廳局等不同類型、不同層次的協同育人工作。

    基礎學科拔尖學生培養試驗計劃實施4年來，在選拔拔尖學生、開展因材施教、吸引學術大師參與以及加強國際化培養等方面初步形成了一套有效機制，帶動了本科教育質量整體提升。目前，該計劃已有5500名優秀學生得到支持。首批500名畢業生中，96.6%進入國內外高水平大學繼續深造，22%進入世界頂尖大學一流學科就讀。

    科教結合協同育人行動計劃是由教育部和中國科學院聯合推出的一項協同育人計劃，于2012年8月29日正式啟動。目前參與計劃的高校近350所、科研院所近120家，已經覆蓋到中科院在全國所有省市區的科研院所，各科研院所委派專家到相關高校授課或講座已經達到1400余人次，每年從該計劃中受益學生數超過16萬人次。

    2010年1月以來，先后啟動實施了系列“卓越計劃”，在工程、法學、新聞傳播學、農林、醫學等重點領域，建立高校與行業企業、事業單位、科研院所協同育人的新機制，發揮示范引領輻射作用。僅“卓越工程師教育培養計劃”，就有208所高校的1257個本科專業點、514個研究生層次學科點按“卓越計劃”進行改革試點，覆蓋在校生約13萬人。21個行業部門和7個行業協會共同參與“卓越計劃”實施，逐步建立起行業部門和教育部門的制度化合作。高校與企業共同制定人才培養標準，共同建設課程體系和教學內容，共同實施培養過程，共同評價培養質量?！白吭焦こ處熃逃囵B計劃”首批畢業生的思想政治素質、業務能力和工作表現受到用人單位的普遍好評。

    亮點二：資源共享。

    為加強優質教育資源開發和普及共享，進一步提高高等教育質量，服務學習型社會建設，教育部于2011年啟動實施國家精品開放課程建設，主要包括精品視頻公開課和精品資源共享課建設。

    目前建設的近4000門國家精品開放課程中已有633門精品視頻公開課、1650門精品資源共享課應用于高校教學并向社會公眾免費開放，一大批教師團隊在“愛課程”網組織豐富的教學活動。開放課程上網共享后，在廣大高校乃至全社會引起了很大反響，受到了廣泛關注和好評，“愛課程”網、網易、央視網3個網站課程頁面瀏覽量累計1.27億次，課程訪問量超過3852萬。

    2012年，“大規模在線開放課程”（簡稱“慕課”）在美國迅速興起，演變為世界范圍內本科教育教學的全新方式，我國高校也紛紛展開在線教育創新實踐。2013年10月以來，已在“愛課程”網、清華大學“學堂在線”、上海交通大學“好大學在線”開設了147門“慕課”，選課人數達123萬人。今年4月，教育部在線教育研究中心在清華大學正式成立，進一步推動了我國在線教育以及本科教育教學的戰略規劃、政策制訂、實踐探索、國際交流與技術前沿跟蹤。

    在線開放課程的革新，擴展了教與學的手段及范圍，使師生擁有了獲取信息的平等地位。信息化環境下的教育將更加充分滿足學生甚至包括老師的多樣化與個性化需求，也將為解決我國優質教育資源不足這一突出問題提供新的契機，有力促進教育公平，對提升教育質量、降低教育成本也具有重要意義。

    亮點三：強化實踐。

    2012年1月，教育部會同中宣部等七部門制定《關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》，強調注重學思結合、知行統一、因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經費投入為保障，積極調動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創新局面。

    2012年8月，制定《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，全面推動高等學校創業教育科學化、制度化、規范化建設。

    2013年11月，教育部會同人力資源和社會保障部制定《關于深入推進專業學位研究生培養模式改革的意見》，以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學結合為途徑，建立與經濟社會發展相適應、具有中國特色的專業學位研究生培養模式。

    2011年以來，已有6155家企業與高校簽約參與人才培養工作，其中626家企事業單位成為首批國家級工程實踐教育中心建設單位。高校累計投入專項經費22億元，簽約企業投入經費約4.2億元。同時，新建了一大批法學、新聞傳播學、醫學、農林人才培養實踐教育基地，實施高校教師與企事業單位、實務部門人員互聘計劃，著力加強實踐教學，提高學生實踐能力。

    理清發展思路，重點抓好五個方面工作

    問：教育規劃綱要頒布實施4年來，高教領域出臺了一系列重大政策，也取得了許多重大成果，在新的發展階段，全面提高本科教育質量的舉措將有哪些？

    答：我們將按照部黨組的部署要求，認真學習貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會精神和習近平總書記系列重要講話精神，進一步增強責任感、使命感和緊迫感，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，繼續推進高等教育治理體系和高等學校治理能力現代化，深化高等教育綜合改革，扎實推動本科教育事業科學發展，全面提高本科教育質量。

    一是把立德樹人作為根本任務。

    高校辦學育人為本、研究為基、服務為要。辦學的最根本任務就是要做好立德樹人工作，就是要深入貫徹黨的教育方針，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入人才培養全過程，培養真正具有社會責任感、創新精神和實踐能力的社會主義建設者和接班人，為國家和地方經濟社會發展提供堅強有力的人才支撐和智力支持。

    下一階段，我們將緊緊圍繞黨和國家事業發展的新要求，在科學的人才培養理念指引下，進行系統性、整體化、協同性的人才培養機制改革，從探索完善協同育人機制、教學內容更新機制、特殊人才成長機制、教學管理機制、人才培養質量評價機制等方面入手，進一步激發人才培養工作的活力和潛力，提高高校人才培養質量，形成重點突破與整體推進人才培養機制改革的良好局面。在法治人才培養方面，將大力推動中國特色社會主義法治理論進教材、進課堂、進頭腦。將忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的思想政治素質要求融入法學專業核心課程，貫穿教學全過程，培養造就一大批掌握中國特色社會主義法學理論、堅持中國特色社會主義法治體系、投身中國特色社會主義法治實踐的高素質法治人才。

    二是把創新創業教育改革作為突破口。

    我們的基本考慮是以轉變教育思想、更新教育觀念為先導，以培養全體學生的社會責任感、創新精神、實踐能力和創業意識為要義，以改革人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和教學評價為重點，面向全體學生，結合專業教育，在人才培養的全過程融入創新創業教育理念、做法，以學生的創新創業素質、能力和成果來衡量高校本科教育質量，從而大力推動高校更加重視和做好創新創業教育工作，持續提高人才培養質量。

    下一階段，我們將研究制定“深化高校創新創業教育改革的實施意見”，以深化創新創業教育改革引領本科教育教學綜合改革。繼續實施好“大學生創新創業訓練計劃”，開展校企合作大學生創新創業訓練計劃。配合有關部門著力實施好“大學生創業引領計劃”，鼓勵各省級教育行政部門統籌省內高校、企業、產業園區、孵化基地、風險投資基金等資源，落實大學生創業扶持政策，建立創新創業成果展示、交流、轉化綜合支撐平臺，真正形成政府激勵創業、社會支持創業、大學生勇于創業的機制，使大學生自主創業的規模、質量繼續得到擴大和提高。

    三是把協同育人作為重要機制。

    探索高校與有關部門、科研院所、行業企業聯合培養人才的新機制，是教育規劃綱要提出的明確要求，也是在新形勢下主動適應工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，培養多樣化高素質人才的必然要求。

    下一階段，我們將繼續實施好系列“卓越計劃”，著力推動建立有效集聚校內外優質教育資源進行校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人長效機制。爭取更多行業企業和事業單位支持，與中宣部、中央政法委等合作擴大高校與新聞、法律實務部門人員互聘“雙千計劃”，與住建部、交通運輸部、國土資源部等共同建立“卓越計劃”校企合作育人聯盟，與衛生計生委合作推進醫教協同深化臨床醫學人才培養改革，調動社會各方面參與協同培養人才，特別是接收大學生實習、實訓和社會實踐的自覺性和主動性。

    四是把優化結構作為戰略重點。

    優化結構，首先要確立一個導向，就是要更加主動適應經濟社會發展需要，為工業化、信息化、城鎮化、農業現代化“四化”同步發展提供人才支撐，主動服務經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設和生態文明建設“五位一體”總體布局。其次要明確三個重點，就是優化學科專業結構、優化人才培養層次類型結構、優化高等教育區域布局結構。

    下一階段，從本科教育來講，我們將積極探索需求導向的本科專業優化機制，引導高校用好專業設置自主權，推進專業綜合改革，加強特色專業建設，大力培養應用型、實務型、創業型人才，建立健全高校畢業生就業創業和重點產業人才供需年度報告制度，加強行業特色高校建設，支持有特色高水平地方高校發展。

    五是把共享優質教育資源作為重要策略。

    教育信息化是信息時代教育改革發展的必然要求，加快推進教育信息化在推進教育領域綜合改革、完善教育治理體系和增強教育治理能力進程中發揮著重要作用。

    下一階段，我們將繼續推進“中國高等教育文獻保障系統（CALIS）”和“大學數字圖書館國際合作計劃（CADAL）”建設，繼續援建中西部地區高等教育文獻信息服務中心。繼續利用現代信息技術手段，整合資源，突出共享，大力支持西部高校加強精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課建設，構建基于網絡的優質課程資源共享平臺。繼續提供政策與經費支持，加強在線開放課程及其平臺建設、應用和監管，加大優質教育資源共享力度，擴大優質教育資源的覆蓋面，整體提升人才培養水平。

    教育規劃綱要頒布實施4年來，我國高等教育領域出臺了一系列重大政策，也取得了許多重大成果，在新的發展階段，高等學校人才培養將繼續貫徹落實“推動高等教育內涵式發展”的要求，按照穩定規模、優化結構、深化改革、促進公平、提高質量的思路，著力培養學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神和解決實際問題的實踐能力，使人才培養更加適應經濟社會發展和人的全面發展需要，實現高等教育大眾化背景下人才培養質量的整體提升。

　  本報訊（記者 馮麗 柯昌萬）陜西省教育廳日前發出進一步加強全省中等職業學校學籍管理的通知，暫停2014年達標驗收不合格學校中等職業學歷教育招生資格，不予注冊學籍。從2014年秋季起，各中職學校招收初中畢業生，同一專業招生人數不足10人（含10人），無法單獨編班開展教學的，不予注冊學籍。

　　陜西省教育廳要求，對達標驗收不合格的學校，暫停其中等職業學歷教育招生資格，在學籍系統中不予注冊學籍。對2012年至2013年連續兩年未在舊系統注冊新生學籍的中等職業學校，將注銷其賬戶或暫停其中等職業學歷教育招生資格，在新系統不予注冊學籍。

　　為從源頭上杜絕虛假注冊學籍等違規行為，從2014年秋季學期起，陜西中職學校新生學籍電子照片統一由省、市兩級學籍主管部門按管理權限，委派專人到學?，F場核查，集中統一采集和上傳，采集費用由學校解決，不得向學生收取任何費用。