雅安日報訊 日前，記者從四川省貿易學校獲悉，10月26日，該校特邀全國專家翁孝川、余國良到石棉縣高級職業中學，分別就《職業學校教師應確立的職業精神》和《中職學校德育工作》進行專題講座和互動釋疑，共享他們在中職教育方面的成功經驗和研究成果。

　　據悉，四川省貿易學校作為我市中等職業教育唯一一所“國家中等職業教育改革發展示范學校建設計劃”(以下簡稱“國家示范學?！?立項建設學校，在努力深化改革和加強內涵建設的同時，不斷發揮輻射引領作用，助推雅安中等職業教育和經濟社會發展。

　　在當天講座上，翁孝川強調，新時期的職業教育賦予了當代教師更多的職責，也對教師提出了更高的要求。職業學校教師除了恪守職業道德外，還必須樹立職業精神。職業精神是人對自己所從事職業的內心追求，是一種內在動力和信仰。他認為，一名優秀的職業學校教師應樹立敬業、負責、忠誠、主動、協作、精業、執行七個方面的職業精神。

　　余國良則以生動鮮明的德育事例、充滿智慧的教育方法，幽默風趣的藝術語言，激情洋溢的表達，詮釋了他多年職業學校管理經驗和德育實踐所總結出的“別嫌棄這群孩子”、“孩子難教別埋怨”、“多點賞識，少點批評”、“不可把孩子作‘出氣筒’”、“忘卻教育是大智慧”、“每個孩子都是寶”等職業教育理念。他強調，做教育要有好心態、好情態、好方式，要用愛心與智慧去點燃孩子的希望與激情。

　　兩人的講座令石棉縣高級職業中學參訓老師受益匪淺。講座結束，不少老師反映，講座讓自己認識到自己平時教學中的誤區，通過互動，自己平時積累的一些教學困惑也得以解決。

　　記者 劉世杰

　　專家簡介：

　　翁孝川：現擔任國家教育行政學院特聘研究員，北京大學中國職業研究所研究員、全國中小學德育工作協作會副會長。曾榮獲衢州市“十大杰出青年”、浙江省教育十大新聞人物、浙江省職業教育先進個人、全國中小學體育工作百杰校長、全國中小學德育工作先進個人、全國職業教育先進個人等多項榮譽稱號。

　　余國良：現任衢州市工程技術學校副校級協理員，兼任中國教師發展研究中心研究員、國家級中職師資培訓講師、浙江省技工院校德育講師團主講。曾榮獲全國中等職業教育德育工作先進個人榮譽稱號。所撰寫的《愛與智慧——中職學生教育密碼》、《看著你飛向幸福樹——與中職學生的心靈對話》等中職德育專著已成為許多中職學校的德育教材，牽頭實施的“五聲教育”與“五自管理”研究成果，獲中國教育學會“十一五”科研規劃重點課題二等獎。

11月3日，利津縣職教中心學生在制冷與空調實訓室進行空調組裝與檢修訓練。

　　該縣注重職業教育，引導學校面向社會辦學，依據市場需求開設專業，切實讓學生理論扎實、技能過硬。據悉，該縣職教畢業生廣受各大用人單位的好評，就業率穩居98%以上。 

近年來，四川省達縣職業高級中學──全國職業教育先進單位、國家級重點中等職業學校、國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位，以適應需求為立足點，優化人才培養方案；以對接產業為切入點，強化辦學特色；以內涵建設為著力點，提升辦學水平。學校檔次不斷提升，質量與日提高，特色日益彰顯，服務能力不斷增強，職業教育的現代化水平日漸突出。學?，F設計算機、經濟管理、制造技術、電子電工、航空服務等五大專業部共計16個專業?，F有教學班81個，學生 6000 余人。近三年，每年招收職高生2000人左右。

著眼“高”字促發展

學校檔次不斷提升

四川省達縣職業高級中學在“全國優秀教育工作者”、四川省特級教師陳軍同志為黨委書記、校長的領導班子的帶領下，秉承“四個一”（一條心、一口氣、一股勁、創一流）學校精神，以開闊的視野、全新的理念，高標準、高要求、高質量發展職業教育，著力在改革中騰飛、在創新中跨越、在發展中示范。學校檔次不斷提升：1997年被評為省級重點職中，2005年被評為國家級重點職中，2006年被評為首批省級示范性中等職業學校，2012年被確立為國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位和四川省中等職業教育學生內務管理示范學校。學校先后榮獲首批全國德育工作重點示范學校、四川省創先爭優先進基層黨組織、四川省教育工作先進集體、四川省校風示范學校、四川省文明單位、四川省衛生先進單位等殊榮300余項。

著意“新”字顯活力

教育質量與日提高

為使職業教育加快適應經濟發展方式轉變、產業結構調整和社會發展要求，達縣職高大膽深化內部改革，不斷推進教育機制創新，著力在辦學模式、培養模式、教學模式、評價模式等方面凸顯“現代職業教育”特色，增強職業教育吸引力。在辦學模式上，達縣職高始終堅持校企合作、全力實施工學結合、著力推行“中高職銜接”、努力探索職教集團辦學新路徑。

達縣職高目前與浙江杭州紐創電子公司、深圳住友電子公司等33家企業深度合作，并建立了“成渝達”“京津魯”“珠三角”“長三角”四個學生頂崗實習管理工作站，加強學生實習跟蹤管理。與川東晟達電子有限公司共建生產車間，設立技能教學工作站；與成都東星航空服務公司和成都金鑰匙國際旅行社達州分社共建航空服務與旅游專業人才培訓基地。

為提升學生學歷層次，增強學生就業競爭力，達縣職高與重慶師范大學繼續教育學院和成都東星航服務空公司合作，開設了航空服務專業；與四川內江師范學院合作，開設了學前教育專業和電子商務專業大專套讀班。

為實現了資源整合共享、優勢互補、互惠共贏，達縣職高一方面牽頭組建職業教育集團，發揮骨干支撐、示范引領和中心輻射作用；另一方面加入有關職業教育集團，與集團成員共同發展。2011年，達縣職高牽頭，組建了以縣內職業學校和楊柳工業園區28家企業為成員的達縣職業教育集團。2012年，達縣職高加入由四川航天職業技術學院牽頭，高職院校、中職學校和知名企業等60個單位共同組成的“四川航天職業教育聯盟”。

在人才培養上，達縣職高實行“工學結合三年四段制”模式：第一、二學期，獲取職業資格；第三學期，落實工學結合；第四學期，實行訂單培養；第五、六學期，安排頂崗實習或參加對口高考。教學中，實施“教、學、做合一”模式，強化學生技能訓練，培養實用型技能人才；并實行“分類導學、分層教學、因材施教”模式，充分調動學生學習的主動性。

近幾年，達縣職高學生100余人次獲各級技能大賽一、二等獎，300余人次獲省藝術人才大賽一、二等獎，200余人次獲全國美術作品大賽金、銀、銅獎。2012年，參加全國職業院校技能大賽獲三等獎2項，填補了達州市職業教育在此方面的空白；參加第27、28屆青少年科技創新大賽獲國家、省級一等獎各1項，市長獎4項，縣長獎4項，居達州市第一名。對口高考，達縣職高已連續18年獲達州市第一名，居四川省前列；學生就業率均達100％，眾多學生成為各行各業精英。

著力“精”字創品牌

職教特色日益彰顯

達縣職高目前校園面積僅40余畝，新校區（300畝）正在建設之中，為讓現有場地、設備和師資發揮最大效用，達縣職高秉持“厚德、精技、服務、崇新”的辦學理念，在“精”字上下功夫，精心規劃，精細管理，精致建設，打造精品學校，鑄就特色品牌。

根據職業教育的特點，達縣職高在“精”字上對教師嚴要求，要求教師在學問上精深、技能上精湛。每年斥巨資通過請專家進校培訓、派老師到國內外培訓、派老師到企業實踐鍛煉和提高教師學歷層次等形式，大力培養專業帶頭人、骨干教師、“雙師”型教師、兼職教師，提升教師業務能力和綜合素質。去年開始，投資50余萬元全額資助近40名教師攻讀碩士研究生。

達縣職高現有教職工353人，其中專業課教師233人，雙師型教師189人，骨干教師73人，專業帶頭人16人；研究生學歷教師11人，本科學歷教師282人。教師出版專著和編寫校本教材30余冊，8項教育科研成果分獲全國、省、市政府一、二等獎。

為面向現代生產方式，培養出生產服務第一線技術技能人才，達縣職高通過精建校內實訓基地、近建校外教學實習基地、遠拓頂崗實習基地等方式，最大化滿足了各專業的實訓實作實習，大大強化了學生技能訓練，提高了學生技能水平和職業素養。僅2012年，達縣職高投資800多萬元，添置了汽車實訓、數控實訓、電工電子實訓考核、航空模擬等設備。學校部分正在形成教學、生產、實習、銷售、服務一條龍的格局。

為實現教育過程的全面信息化，達縣職高投入近300萬元，建設數字化校園。一是給每個教室配備了50吋的大屏幕等離子彩色電視機及終端設備；二是給每個班級配備了筆記本電腦；三是建立了集成數字化圖形網絡管理平臺；四是各層教學樓都安裝了交換機、AP無線發射器，各班各教室都安裝了網絡寬帶。達縣職高數字化校園建設，已將學校的教學和管理帶入一個全新的網絡信息化時代，學校已成為全國第一批教育信息化試點單位。

著重“效”字強貢獻

服務能力日漸增強

圍繞區域經濟和產業結構調整戰略，近三年，達縣職高積極開展農村實用技術，科技下鄉，中、高級技工，勞務品牌和農民工與下崗職工再就業等培訓30余期，培訓1萬余人次。學校先后被授予“四川下崗職工再就業培訓中心”“四川農村青年轉移培訓基地”“四川勞務品牌培訓基地”“四川勞務扶貧工程示范基地”等稱號，為地方經濟建設培養了大批實用型技術人才；還與達川區化工園區和楊柳工業配套園區無縫對接，在配套園區建立了10余個機電、電子等工作站，不斷增強服務經濟社會發展的針對性和實效性，為服務地方經濟建設起到了引領和帶動作用。

達縣職高2009年開始接收少數民族地區學生來校學習，現有藏族、羌族等學生67人。已畢業的2009級學生，除了參軍、考上大學和公務員外，其他全部妥善就業。他們不少已成為推動當地經濟社會發展的中堅力量。由于教育教學和管理效果突出，達縣職高仍成為省內被允許繼續接納“9＋3”學生的學校之一。

達縣職高自2012年4月被確立為國家中等職業教育改革發展示范學校建設單位以來，以推進工學結合、校企合作、頂崗實習為重點，以加強隊伍建設、完善內部管理、創新教育內容、改進教育手段為保障，不斷深化辦學模式、培養模式、教學模式和評價模式改革，切實加強內涵建設，著力提高人才培養質量，并于2014年8月受到受教育部、財政部、人力資源社會保障部委托的四川省教育廳組織的第二批國家中職示范校驗收專家組的成功檢查驗收。

潮平岸闊好揚帆。達縣職高將進一步推廣“國示”建設成果，充分實現“國示”建設單位的引領輻射職能，實現職業教育優勢資源共享，促進區域內兄弟學?？煅赴l展，從而真正成為全國中等職業教育改革創新的示范、提高質量的示范和辦出特色的示范，在中等職業教育改革發展中發揮骨干、引領和輻射作用。 

    2014年11月7-8日，遼寧省職業技術教育學會學術年會在沈陽召開。此次會議是在全國貫徹學習十八屆三中、四中全會精神，職教戰線學習貫徹全國職業教育工作會議精神的形勢下召開的。來自全省90余所職業院校及科研院所近240名代表參加了會議。中國職業技術教育學會學術委員會常務副主任，教育部職業教育中心研究所所長楊進研究員出席會議并進行學術講座。省教育廳職業教育與成人教育處章雪冬處長參加會議并講話。

    本次年會以“貫徹落實全國職教會議精神，加快發展遼寧現代職業教育”為主題，特邀楊進研究員作了題為《終身學習理念中的職業教育》的學術講座；邀請我省3位中國職業技術教育學會學術委員，分別圍繞“現代學徒制試點”、“職業院校教師專業發展”和“專業建設中的職業精神培養”等熱點問題作了學術報告；圍繞“職業教育人才培養模式創新”、“示范專業建設”、“縣級職教中心轉型升級”和“職業教育校企合作”，來自省內6所職業院校的代表作了專題報告。各位專家與參會代表進行了互動交流。

    通過本次學術年會，開拓了我省職業教育工作者的視野，聚焦了職業教育發展中面臨的關鍵問題，增強了學會組織對我省職業教育戰線的凝聚力。

    電子競技不宜設為課程，但可以作為學生活動開展。學?？山M建此類學生社團，并在學校相關部門的指導下開展電子競技比賽。

　　近日，重慶能源職業學院開設一門名為“電子競技的發展近況及DOTA團隊分析”的選修課，任課教師不僅在課堂上為學生講解玩DOTA等電子競技游戲的技巧和戰略，還組織學生聯機對戰。該事件一經報道后，立即引發爭議。

　　那么，這門課程的具體授課內容是什么？學校開設課程的目的是什么？專家對此怎么看？對此，記者進行了采訪。

　　大學教師帶學生在課堂玩電子競技游戲

　　重慶能源職院大二學生李鎮君平時就喜歡玩網絡游戲，得知學校新開了DOTA選修課，便迫不及待地選了這門課?！爱敃r就想著既能學著玩游戲，又能拿學分?！崩铈偩f，跟他有同樣想法的同學很多。10月中旬，DOTA選修課開課時，不僅這門課程94人的名額報滿，還來了100多名蹭課的學生。

　　據李鎮君介紹，該課程共有18個課時，每周開課一次，一次兩節課，一節45分鐘。任課教師不僅教他們DOTA等電子競技游戲的戰略，還在時間寬裕時，自己擔任裁判，將學生分成不同戰隊，聯機對戰。任課教師還為他們講解網絡游戲與電子競技游戲的區別、沉迷于網絡游戲的危害，以及如何更好地與隊友合作等知識。

　　“上這門課后，我不僅沒有更沉迷于網絡游戲，反而掌握了如何通過電子競技游戲鍛煉智力和團隊合作能力?！备尷铈偩吲d的是，授課教師還為他們講解將來如何能盡快適應工作單位，并與同事加強團隊合作的技巧。

　　記者還采訪了選修本門課程的向浩等5名學生，他們都表示該課程有利于鍛煉他們的團隊協作能力。

　　開課教師稱課程可強化學生團隊合作能力

　　對于為何要主動申報DOTA選修課這門公共選修課？該課程授課教師、學院能源工程系電力教研室主任曾卿卿告訴記者，電子競技是一門集合腦力、反應力以及團隊合作的綜合性項目，需要在短時間內對激烈競爭迅速作出反應，并根據戰局情況布置復雜的戰術去反擊對手。其中，最重要的一點就是團隊成員相互配合。

　　對于課程內容，曾卿卿表示，他從不教學生如何提升個人作戰技能，而是通過講解經典比賽視頻、分析團隊作戰要點等方式，提高學生團隊作戰能力。這門課的考試成績主要由平時簽到、課堂問答表現及期末小論文三部分構成。

　　重慶能源職院教務處副處長肖劍說，學校開設公共選修課以學生喜歡等原則為出發點，教師主動申報后將課程放入選課平臺，選課學生超過50人就可以開課。但由于準備時間和經驗不足，部分選修課的確存在不成熟的地方，學校將新增專家審議選修課的教學目的、方式等內容，引導任課教師更好地開設選修課。

　　專家稱電子競技類可作為學生活動而非課程

　　在重慶能源職院貼吧論壇中，學生們對DOTA選修課的議論很多，有學生稱“DOTA選修課進高校，不錯，很贊，與國際接軌”，也有學生質疑學校此舉“是一個噱頭”。

　　學生家長對此也是看法不一。學生家長梁先生表示，國家體育總局在2003年已宣告電子競技成為第99個體育項目，能夠鍛煉人的智力。而另一位學生家長劉先生則擔憂選擇該課程的學生自制力不強，很可能會上癮。

　　中國教育科學研究院研究員儲朝暉不太贊同大學開設電子競技類課程。他表示，大學所開設的課程除了能幫助學生提高知識儲備、綜合能力外，還要具備獨特性。而電子競技雖能幫助學生鍛煉智力、提高團隊合作能力，但由于可以益智、鍛煉團隊合作能力的游戲很多，電子競技并不具有不可替代性，因此不宜設為課程，只可以作為學生活動開展。學?？山M建此類學生社團，并在學校相關部門的指導下，開展電子競技比賽。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇表示，目前部分大學開設選修課時比較隨意，基本上就由具體上課教師提出，再由學?；驅W院教務部門批準，然后就列入選修課目錄，由學生選擇。這導致部分選修課的內容、教育教學方式存在問題。要改變這種情況，應在尊重教師自主權的同時，由學校、學院、系的教授委員會結合實際，審議是否開設某一課程。

 人民網北京11月14日電 （趙英梓）第一份《中國工程教育質量報告》日前問世 。質量報告客觀地指出了工程教育發展中的問題。教育部高等教育教學評估中心主任吳巖介紹，工科專業辦學理念與國際先進工程教育理念存在較大差距，重知識傳授輕能力培養的“以教為主”傳統教學模式仍占據主流。

 吳巖同時還指出，目前我國行業企業參與專業人才培養的聯合辦學體制機制還沒有建立起來。這是質量報告反映出的另一個客觀問題。如行業企業參與培養目標的制定與評價、對課程體系設置、實踐教學能力培養、學習產出評價等諸多環節帶有隨意性、片斷性和被動性，沒有在人才培養全過程進行校企深度融合，并形成制度化。

 同時，我國還沒有制定出臺校企合作辦學法規和配套細則，還未對注冊工程師制度與工程教育專業認證進行有效銜接等，這些勢必對推進工程教育改革帶來困擾，也影響了高校和行業企業雙邊合作的積極性。

 據悉，我國工程教育規模世界第一，超過九成的普通本科高校設有工科專業，普通高校工科畢業生數、本科工科在校生數、本科工科專業布點數已占到普通高校畢業生總數、本科在校生總數、本科專業布點總數的1/3左右。報告客觀全面地反映我國工程教育的質量狀況，為政府決策、學校改革、社會監督提供有價值的信息服務。

　  大眾網濟南11月12日訊（記者 姜洋）記者從濟南市教育局了解到，濟南市出臺了《關于加強職業學校教師隊伍建設的意見》，要求到2020年，職業學校能夠從事專業教學的教師占專任教師比例達到75%以上。具有博士學位的人員，具有高級職稱或高級技師資格的人員，可以直接應聘職業學校專業教師崗位。

　　根據要求，到2020年，能夠從事專業教學的教師占專任教師比例達到75%以上，“雙師型”教師占專業專任教師的比例達到85%以上。從2015年起實施職業學校技能名師建設計劃、青年教師素質提升計劃，每3年認定一批教學工程師。

　　職業學校教職工編制以全日制在校學生數為基本參數，根據學校類別綜合考慮學校專業特點，按教職工與學生比確定。實行固定崗和流動崗相結合、專職和兼職相結合的設崗和用人辦法。在編制設置政策框架內，各學校自主探索與專業建設、課程和教學改革相適應的管理機制，科學核定專任教師、教輔人員、管理人員比例，專業技能課與公共基礎課師資比例。高等職業學校專任教師占編制總數的70%，科研教輔人員占編制總數的15%，管理和工勤人員占編制總數的15%；中等職業學校專任教師不低于教職工編制總數的75%，教學輔助人員不超過教職工編制總數的10%，管理人員不超過教職工編制總數的15%。學?？蓪⒔搪毠ぞ幹瓶倲档?0%用于聘用專業兼職教師，所聘人員不納入編制實名制管理。中等職業學校教職工編制原則上每3年核定一次。

　　完善職業學校教師準入制度。職業學校新進教師，除國家政策性安置、按干部人事管理權限由上級任命等確需使用其他方法選拔任用人員外，一律實行公開招聘。按照德才兼備的用人標準，根據招聘崗位的任職條件及要求，采取考試、考核的方法進行。禁止設置與崗位要求無關的資格條件和歧視性、指向性條款。應聘中等職業學校專業教師崗位，一般應具有3年以上所需專業工作經歷、三級以上職業資格（高級技工、助理工程師）或助理以上非教師所需系列專業技術職務；在專業教師緊缺的情況下，允許教學急需但沒有教師資格證的專業技術人才參加學校招聘。高等職業學校50%以上新進專業教師一般應具有3年以上所需專業工作經歷、非教師所需系列中級以上專業技術職務或二級以上職業資格(工程師、技師)。

　　具有博士學位的人員，具有高級職稱或高級技師資格的人員，可以直接應聘職業學校專業教師崗位；具有工程師及以上專業技術職務資格、技師及以上職業資格證書的人員，可直接應聘高等職業學校專業教師和實習指導教師崗位；全國職業技能競賽二等獎以上、全省職業技能競賽一等獎以上的優秀選手，并獲得高級技工以上技術等級證書的，可直接應聘中等職業學校實習指導教師崗位。

   本報訊（記者馬一梅 趙輝）6日，來自全國各地職業院校的各位專家和學者齊聚哈爾濱，全國林業職業院校協作會議在黑龍江生態工程職業學院召開。通過深入的探討和廣泛的交流，專家學者對林業職業教育在整個職業教育體系中的發展定位、發展方向和發展模式達成共識，對于進一步把握新形勢下林業職業教育的特點和規律，提升教育教學水平，具有重要的推動作用。

    職業教育在實現國家富強、民族復興、人民幸福、社會和諧“中國夢”中肩負著重要的歷史使命和責任。與會專家通過互相學習、互相借鑒，力求能夠實現資源共享、優勢互補，促進院校間的共同發展，為林業職業教育的未來打下牢固的合作基礎，拓展更加廣闊的發展空間。

　  東北網11月12日訊 (記者 劉巖)  日前，黑龍江職業學院代表團赴北京參加世界職教院校聯盟2014年世界大會。作為大會受邀單位，黑龍江職業學院同加拿大應用技術與職業學院協會、澳大利亞昆士蘭技術與繼續教育學院、韓國富川大學、青海畜牧獸醫職業學院、天津現代職業技術學院等30多家職業院校和組織機構的代表進行了溝通和交流，在國際嘉賓面前宣傳和展示了學院的綜合實力，樹立了良好形象。

職業學院代表對嘉賓進行講解  劉巖  攝

　　在大會閉幕式上，黑龍江職業學院與來自五大洲55個國家的世界職教院校聯盟成員代表共同發布了《世界職教院校聯盟北京宣言》。宣言表示，要秉承致力于促進個人及社區發展的信念；承諾增加受教育機會，保證學術和服務質量，追求負責任的發展；決心深化產教合作，提高學習培訓與勞動力市場的相關性，增強個人及院校的創新能力，促進國際合作，支持院校領導人的專業發展，為建設更加美好的未來做出貢獻。

　　此次大會以“全球合作：共建美好未來”為主題，來自中國、美國、英國、加拿大、德國、澳大利亞、東盟等國家和地區的職業院校、教育組織機構參加了大會。

“吉林發布”發表微博稱，通過撤銷、兼并、劃轉、托管等方式，將全省中職學校整合至150所。每個中心城市辦好若干所中職學校，每個縣（市）辦好1所縣級職教中心（職業學校）。長春、吉林兩地實現優質職業院校集群發展，其他市（州）至少辦好1所特色鮮明的高職院校。

　　2014年秋季開學，祁陽縣職業中專計劃招生2000人，但僅開學第一天，就有2200人報名入校，學校不得不臨時追加600個招生名額，并迅速通過電視臺、手機短信平臺等途徑發布緊急公告，告知學生本年度學校已停止招生。在很多職業學校正為生源發愁的時候，祁陽縣職業中專再一次因為學生太多而備感壓力。是什么使祁陽縣職業中專具有如此大的吸引力？背后都有哪些奧秘？讓我們一起來了解一下這所學校。

　　課程鮮活

　　注重實效

　　作為培養中等技能人才的職業學校，祁陽縣職業中專把“以教育培育內在素質，以實踐培養外在技能”的辦學理念為根本基點，設置了融技能培養和思想教育于一體的課程體系，構建了一套與中等職業教育相適應的德育滲透模式和考核機制，使課堂主陣地的作用得到了充分發揮。

　　德育課是中職學校專門進行思想教育的課程，重在教育學生如何做事、做人，為成為一個合格的社會公民和職業人做準備。學校首先按照“貼近生活、貼近學生、生動有趣、注重實效”的十六字方針，組織精銳力量自己編寫教材。為保證教學案例的鮮活性和時效性，教研組還會根據社會熱點和最新時政隨時補充和調整新內容。馬云、潘石屹、釋永信等創業的經典案例常被用來激勵學生，“老人摔倒扶不扶”、“網絡理財”等熱點話題常被結合到教學中，“變形計”、“職來職往”等教育性、針對性強的綜藝節目也會隨時引入德育課堂。

　　職業學校的專業課重在培養學生實踐操作技能，文字內容少、老師講得少，但祁陽縣職業中專照樣把德育滲透進了各個環節和每一個細節。上專業課的時候，學生之間普遍不稱呼姓名，而是“××長”、“××經理”，這是因為學校采取了多種與企業接軌，又深受學生歡迎的教學機制。小組合作是一種最基本的模式，把全班學生按照一定規律合理搭配，分成若干個合作小組，每個組建立自己的制度章程和小組文化，組內實行組長輪換制，定期進行組內和各組之間的競賽和評比，極大地激發了學生的進取精神、協作精神和合作意識。虛擬工資制、公司化管理制是一種更受學生歡迎的教學機制。班委會、團委會按照公司管理模式設置，實行競聘上崗和優勝劣汰制，每個學生都有自己的模擬考核卡和工資卡，課內外的各種表現都會相應進行體現，使學生提前適應企業管理流程和方式，強化紀律意識、服從意識、時間觀念，增強對生產質量、效益等要素的認識。在臨近學生外出頂崗實習之前，學校還會特意安排學生進校辦工廠、附近的合作辦學企業進行“兩班倒、三班倒”的適應性訓練，幫助克服吃苦精神差、抗壓能力弱的普遍性弱點，為提前適應企業管理和勞動強度，過渡為真正的職業人打下良好基礎。

　　入門教育

　　別開生面

　　鐘端陽校長上任之初，就相當重視新生入學第一個月的教育工作，提出了“首月效力”的育人概念和硬性標準，明確指出：“學生行不行，一個月影響一生；教師行不行，一個月給學校交答卷；學校行不行，一個月贏得家長信任”。圍繞這一理念，學校在第一個月不以課堂教學為主，而是設置了包括理想教育、禮儀訓練、校規普及、軍事訓練等形式豐富、富有成效的教育類活動，然后集中到月末的會操表演統一檢驗，作為考核相關處室及班級工作成效的第一關，使重點力量全部走上教育第一線，全天候圍著學生轉。到會操表演的那天，你會發現它仿佛就像一場令人嘆服的教育盛宴。2000多名新入學的學生，進校時頭發千姿百態、服裝千奇百怪的現象消失得無影無蹤，每一個學生所呈現出來的端莊大方、精神抖擻和彬彬有禮讓人感覺那么舒服、悅目。幾十支隊伍，每一支都動作整齊劃一、聲音鏗鏘洪亮、氣勢磅礴威武、紀律嚴明有序，看不出任何“差生”痕跡。整個活動結束以后，操場上不會留下半片垃圾、紙屑。確鑿的事實見證了短短一個月內，所謂的“差生”、“問題學生”可以完成怎樣的蛻變。

　　令人振奮的還有升旗儀式。學生不只是靜觀和感受，而是全部成了參與者。威武搶眼的國旗班、整齊鏗鏘的護旗隊、標準大氣的鼓樂隊，以及主持人、國旗下講話的代表，全都是學生。尤其讓人震撼的是最后環節的宣誓儀式，在主持人的領誓下，6000多名學生集體宣讀學校誓言，那種沖擊和震撼使旁觀者都備感振奮。

　　人文管理

　　貼心暖人

　　高大的個頭、斯文的外表、溫和的話語，這是祁陽職業中專主管學生工作的副校長袁永紅給人的第一印象。由于長期的打磨和浸潤，使得袁永紅和他帶領的一幫青年小伙，有著與性別、年齡極不相稱的超強耐心和細膩，被大家戲稱為“年輕的男婆婆”。

　　“我們面對的是職業學校學生，如果一味剛性或強硬，動不動就采取勸退、開除等極端手段的話，既是對學校的不負責，也是對社會不負責的表現，因此我們必須要有一張‘婆婆嘴’”。這是袁永紅跟學生管理人員說得最多的一句話。他將學生處、團委會以及相關管理人員進行科學、嚴密的分工，建立一整套運作和考核機制，確保事事有人管、時時有人管、處處有人管，形成了一張全方位覆蓋、全過程滲透的人文管理網。即使是深夜，偶然講小話的學生也會可能馬上被人輕輕拍拍肩膀提醒。每天天不亮，從宿舍到操場，所有需要維持秩序的地方，必定有相應的管理人員早早在場。每次放假、上學，從校門口到各主要路口，他們堅持到迎送完最后一個學生。他們是公認睡眠最少、假日最少的人，也是公認耐心最好的人。學校統一印制了專門的學生管理日志本，每個學生的基本信息、家庭情況、談話記錄都詳細記錄在冊。隨手打開一本瀏覽，發現有的學生一學期就談話幾十次，而且字里行間透露出來的細膩、溫馨，方法與藝術，連旁人看了都能感覺浸透紙背的是無限愛心和細心。

　　“在我們學校，知名度最高的不是我，而是‘知心大姐’和‘知心大哥’?！毙ｉL鐘端陽開門見山地說，“因為他們既是學生欽佩的能人，又是與學生零距離的‘潮人’，除了通過書信、面談等方式跟學生保持溝通，還能玩轉微博、微信，通過學生喜歡的新潮方式保持有效聯系，擁有相當多的粉絲，很多學生畢業以后甚至還經常向他們咨詢、尋求幫助?！闭f罷，鐘校長隨手打開了“知心大姐”黃甜老師的騰訊微博頁面，“甜甜的靜候”幾個溫暖的大字格外顯眼，足足一百多個頁面，無論是學生的留言、家長的圍觀，還是老師的回復，字里行間流露出來的信任、溫情，似乎能讓人從電腦屏上讀出“甘甜”味來?！霸谛畔⒒瘯r代，要保持與學生無障礙溝通，也必須充分利用信息化這一手段”，當我們還停留在黃甜老師微博意境中時，鐘校長又繼續說道，“我們要求心理咨詢教師、班主任等骨干成員，都要開通信息化的交流方式，并對與學生互動情況進行定期檢查，使德育效果得到了意想不到的改變?！笔茄?，澆花要澆根，育人要育根，如此貼近學生心靈，怎么可能不出效果呢。

　　文化浸潤

　　濡染性靈

　　鮮活課程、入門教育、人文管理、細節育人構成了祁陽縣職業中專獨特而濃厚的文化氣息，像無形的磁場給學生以無限的正能量。正是因為抓住了文化育人這個根本，與眾不同的教育力、改造力就像源頭活水，滋潤著祁陽縣職業中專這塊沃土，伴隨一屆又一屆學生成功走上社會，綻放在珠三角、長三角各地。

　　獨特的地理位置賦予了祁陽縣職業中專得天獨厚的辦學環境。她前臨文化旅游勝地、國家四大碑林之一的浯溪公園，背靠有幾十家新興企業的縣經濟開發區。學校以敏銳的辦學理念實行開門辦學，將難得的區域優勢融進學校教學，形成了“園中校、校中廠”的大文化格局。旅游、美妝專業每年都要到浯溪公園進行幾次臨戰實訓，機電、數控、電工等其他專業則都可以隨時到就近的企業進行觀摩、實習，身臨其境感受企業文化，對學生提前適應企業環境，培養良好的職業精神、操作習慣等具有獨到的促進作用。

　　身處祁陽縣職業中專的實訓室，你會恍若置身于企業的生產車間，因為它的整體設置完全是按照企業環境和文化來構建的。相應專業的生產流程、質量檢驗標準、優秀作品展示、歷屆校友楷模等布置在最顯眼的位置，車床、機器的擺放都盡量按照企業的實際狀況來設置，實訓老師以實際生產的標準、流程進行管理和考核。仿真的企業環境，實戰的生產氣氛無形中是對學生一種非常好的熏陶和激勵，極大地提高了實訓效果。不管什么專業，進校一年之后大部分學生就能達到一般工人的熟練程度，第二學年就可以以班為單位進行獨立的實踐作品展覽。一些原來對職業教育有誤區的家長，在看到自己子女加工生產出來的工件或設計的作品之后，內心喜不自禁，轉而自覺為學校代言，為職業教育作宣傳。每到學生外出頂崗實習的時候，長三角、珠三角等地的知名企業擠破了門檻，想盡各種辦法要從學校多爭取名額。

　　2012年，學校啟動了國家改革發展示范校的申報工作，借這一重大契機，學校高瞻遠矚、有所突出地又將文化建設作為一個重點，對整個校園的物質文化重新進行了一次整體規劃，從中心廣場到各個角落，都進行了精心設計。雖然整個校園相當于換了一層皮膚，但辦學精神和文化精髓卻得到了更好的彰顯。原有的文化傳統得到了很好保留，新改造的文化設施賞心悅目，校園的每株植物、每個元素，似乎都充滿了可以說話的文化力量，流淌著一種和諧、昂揚向上的生命力量。

　　“國家級重點中等職業學?！?、“全國職業教育先進單位”、“湖南省文明單位”在祁陽縣職業中專的榮譽室，掛滿了這些榮譽牌匾。

　　“榮譽代表過去，我們更在乎的是學生是否真正學到了知識，學到了謀生的本領?！毙ｉL鐘端陽語重心長地說，“我希望我們這所學校，能為家長排憂解難，能讓學生學有所長，能為社會和諧穩定作出應有的貢獻！”

　　我們衷心祝愿祁陽職業中專紅紅火火，再創輝煌！譜寫職教新篇章。

選手在進行內燃機車電氣動作試驗競賽。 （張群 攝）影報道

　　11月11日，首屆全國鐵路職業院校內燃機車駕駛與檢修技能大賽在齊齊哈爾技師學院舉行，來自山東職業學院、寶雞鐵路技師學院、天津鐵道職業技術學院等全國15所院校的110名選手參加了本次大賽。全國煤炭鐵路運輸聯合會、哈爾濱鐵路局機務處、哈爾濱鐵路局車務處、深圳地鐵集團、神華集團大準鐵路公司、內蒙古集通鐵路集團公司等多家單位應邀觀摩此次大賽。市政府副市長曲秀麗出席開幕式。

　　全國鐵道職業院校鐵道機車車輛專業（內燃機車）技能大賽是全國鐵道職業教育教學指導委員會發起并聯合鐵道行業和職業院校共同舉辦的一項全國性職業院校學生競賽活動。本次比賽分為理論考試和實踐操作兩部分，其中實踐操作共設內燃機車檢查作業、內燃機車電氣動作試驗、機車車鉤自檢自修和電空接觸器自檢自修四個競賽項目。所有選手將通過為期三天的實作競賽，一決高下。

　　本次比賽既為中國鐵道職業教育學生切磋技能、展示風采搭建了一個平臺，也將推動職業院校專業建設和教學改革，提高職業教育人才培養。

　　據了解，2013年4月，中國政府與新西蘭政府在北京簽署兩國建立職業教育合作伙伴關系協議，“中國—新西蘭職業教育論壇”是中新兩國職業教育合作的一部分，舉辦論壇旨在通過中新職業教育比較研究共同就高職院校學生核心競爭力培養的有效途徑進行研討，為中新兩國職業教育合作、交流搭建平臺?！?014中國—新西蘭現代職業教育發展論壇”作為系列論壇之一，每年舉辦一次，本次論壇主題是“職業院校能力提升—使命·目標·責任”。

    日前，自治區政協科教文衛體委員會主任于瑮一行抵達北海市，對北海市現代職業教育發展和民辦教育師資隊伍情況進行調研。市委常委、宣傳部部長、副市長謝向陽參加座談，市政協副主席楊志遠陪同調研。

    調研組先后來到北海職業學院、北海藝術設計學院、合浦惠來寶機械有限公司，實地調研北海市職業教育和民辦教育師資隊伍建設現狀，還召開了調研座談會。據介紹，北海市現有高職院校2所，在校生16005人，教職工1136人，校園面積1326畝；中等職業學校7所。

    調研組認為北海市在職業教育和民辦教育辦學方面，思路寬廣，借力發展，校企合作有獨特經驗，前景看好。

　　近日，市政府辦公廳下發《關于促進現代職業教育發展的若干政策》，規定每年教育費附加用于職業教育的比例不低于30%，并將大力支持重點職業院校、重點專業和實訓基地建設，以及人才和教師培養、校企合作。每年將對示范職業院校的辦學質量和辦學效益進行督導和評估，并將評估結果向社會公布。對不符合要求的職業院校進行動態調整；對評選出的10所優秀示范職業院校(含技工院校)，每所學校每年給予50萬元的重點扶持。

　　《政策》規定，我市將鼓勵和支持創建國家級、省級重點職業院校。對新創建成為國家級、省級重點職業院校(包括高級技工學校)的，采取以獎代補的方式，分別給予300萬元/校、200萬元/校的資金扶持。鼓勵職業院校開設支撐“4+6+1”現代產業體系建設或社會緊缺的重點專業，并對每年評選出的重點專業給予最高不超過30萬元的專業扶持資金。允許職業院校根據市場需求，對示范專業按規定自主確定辦學收費標準。

　　根據《政策》，我市支持職業院校與企業共同建設綜合性、共享性的實訓基地，每年對評選出的10個集實習實訓、職業培訓、技能鑒定、產品研發、技術服務為一體的優秀實訓基地給予30萬元/個的資金支持。重點推進以產業為紐帶，產教融合、校企合作、中高職協調發展的職業教育集約化辦學，鼓勵、支持職業院校與大中專院校、相關行業、骨干企業等聯合組建職業教育集團；每年評選出兩個優秀職業教育集團，并分別給予100萬元的資金獎勵。

　　根據《政策》，我市支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等形式舉辦民辦職業教育。鼓勵民間資本通過股份制參與公辦職業院校改制，改制后3年內，政府對改制院校原有職教經費投入保持不變。將民辦職業院校學生與公辦職業院校學生同等納入國家助學體系，在政府資助、公共事務管理、評獎評優、升學就業等方面與同級同類公辦職業院校學生享有同等權利。

實踐教學是職業院校人才培養體系的重要組成部分，是職業院校鮮明的辦學特色。但是由于種種原因，目前實踐教學都存在不同程度的問題。實踐教學問題集中在如下幾個方面：

1、實踐教學與理論教學“長短腿”，實踐教學和理論教學，嚴重不協調，表現出明顯的長短腿。2、實踐教學與理論教學“兩張皮”，實踐教學不能有效地支撐理論教學的需要。3、教師實踐能力與實踐教學需要的偏差，目前，高校教師基本上是科班出身，從大學剛畢業就直接步入高職院校，從事教學工作，缺乏必要的企業經歷。4、實踐教學的有效載體的缺乏，學生的實踐方式是以眼來代替手，這種實踐實質上是對理論知識的某種簡單的驗證，缺乏實踐創新。

因此，扭轉當前高職中實踐教學中的缺陷，培養實踐能力強、創新意識好的高素質技能人才，是高職教育需要認真研究和亟待解決的問題。筆者認為想要解決這一問題需要做好以下幾個方面：

第一、機制的構建——保障

校企合作首先要建立和健全合作機制，即學校和企業之間要形成合作發展的某種驅動，其次，校企合作還需要建立和健全利益共享、成本擔當的機制，使校方和企業方有共同的目標，能對校企合作的運行開展承擔必要的責任，這種責任義務，還必須確保校企雙方可以通過合作實現互惠互利。

第二，模式的構建——前提

模式的選擇和確定是校企合作的關鍵因素之一，也是重要的前提條件。為了推動“校企合作”(產學研結合)向深層次發展，從現有的“校企合作”成功典范分析，可以采用如下幾種方式：第一，以校辦工廠為主導，學校提供場地資源、硬件條件，引入企業，或由企業和學校共同經營和管理，實現教師、技術員的身份合一，工廠、實訓室合一，學生、學徒身份合一；第二，建立校企合作協調機構，如組建職教集團，共享地方企業、學校資源，合理分配資源；第三，建立校企合作委員會或咨詢機構，在專業建設、課程建設、人才培養方案的編制等方面，讓企業參與進來，吸納企業的建設性意見。當然，在以上提及的校企合作的模式中，采用何種合作方式，需要根據校企雙方的自身特點，進行合理選擇和創新。

第三，師資隊伍的構建——基礎

校企互通，雙師型師資隊伍，走出去、引進來，鼓勵中青年教師到企業掛職鍛煉，參與企業生產過程，其次，鼓勵教師與企業間開展橫向合作，參與企業的科研攻關。

第四，實訓場所的構建——關鍵

學校要與企業在實訓場所建設上，借助企業的資源，企業在實踐資源方面，具有明顯優勢，學校在理論研究上有明顯的優勢，可以通過和企業合作，承擔企業的科研課題等方式，吸收企業的投入、資金幫扶，以及實訓耗材的提供等。二是校外改，沒有條件的高職院校，應該積極拓展校外實訓基地，和當地的建設企業合作，進行掛牌授牌，學生可以在實訓期間直接到企業的工作空間進行必要的實訓內容。

第五，實訓方式的構建——核心

實踐教學中，實訓方式的設計是關鍵因素，實訓方式是指實踐教學的實施方式，這涉及到如何開展實訓、企業如何實訓的根本問題，根據滁州職業技術學院道橋專業人才培養方案，將實踐教學體系概括為“5413”工學結合、理實交替、校企合作的人才培養模式（5：五個學期的課內教學；4：前四學期后實施單項技能訓練；1：第五學期期末實施綜合技能訓練；3：入學后，第一暑期進行識崗實訓，第二暑期進行隨崗實訓，第六學期進行頂崗實訓。）該實踐體系的構建方面以職業能力培養為核心，注重可持續發展能力和創新能力的培養，以典型工作任務和主要工作崗位為載體，以工作過程系統化為一條明線，以基礎知識成系統和實踐動手能力成系統為兩條暗線，系統化構建課程體系。

（注：基于校企合作下高職道路與橋梁工程技術專業實踐教學體系的構建，項目編號zlgc2013033成果）

作者單位：滁州職業技術學院

    “預約就業”就如同一條紐帶，把原本分割的培訓體系有機結合起來，并達到了“政府、企業、學校、學生”四方共贏的結果。

    11月7日，在位于觀山湖區的貴陽職業技術學院體育場內，舉行了一場特殊的招聘會，6000名在校生與未來的“婆家”親密接觸。這是該校2014年“預約就業”校園雙選會。當天達成就業意向的學生周末或假期將在預約企業“試就業”，畢業后留在企業就業。（據11月10日《貴州商報》）

    “預約就業”的表現形式有很多，或是參加預約企業組織的活動，或是利用業余時間進入企業“試就業”。這種模式一方面讓企業提前進入了學生的教學，將之前“學校對學生”的模式，變成了“學校、企業對學生”的模式，有助于學生將理論與實踐有機結合起來，從而讓職業培訓更有針對性；另一方面，又可以讓學生提前進入企業進行就業，有助于學生對企業和市場有更直觀的感受，從而采取更有針對性的學習。

    而且，相比“訂單培訓”的僵化模式，“預約就業”的另一優勢在于，松散的結構給了企業和學生更多選擇，為雙向選擇創造了條件，拓寬了學生就業的渠道。時下，市場對技工的需求量很大，尤其是高級技工嚴重短缺，一些企業要么通過返聘，要么通過在國外招人的方法解決。國內職業教育由于培訓體系的封閉化，未能與企業的實際需求緊密結合，導致職業教育的整體水平不高，職業學校畢業的學生在就業市場上的競爭力并不強。

    在國外，職業教育和市場的有機結合，既解決了學生實踐能力不足的問題，又為企業實行“訂單培訓”創造了條件，培養的人才在市場上往往供不應求。在德國，企業從一開始就介入職業學校的教學。拿布魯諾所在的奔馳集團來說，學生進入職業學校后，1/3的時間在學校學習，2/3的時間到奔馳集團學習，接受布魯諾所領導的技術培訓部的課程培訓。相反，我國的職業教育卻一直采取“埋頭走路”的做法，學校教育與企業需要之間沒有有效連接。故而，筆者認為，企業提前介入職業學校的教學，讓其成為職業教育的重要組成部分，是當前職業技術教育破題的關鍵。

    “預約就業”就如同一條紐帶，把原本分割的培訓體系有機結合起來，并達到了“政府、企業、學校、學生”四方共贏的結果。特別是在區域競爭已成人才競爭的情況下，實行“校企合作”的職業技術教育，是解決人才瓶頸的有效辦法。若此模式得到延續和發展，職業教育和市場需求之間就會形成良性互動，就業市場的結構失衡狀況也將得到根本性的改善。總之，“預約就業”是培訓對接市場的優選，以此為模式的職業教育也必然會迎來春天。

    11月11日，2014年第8期職業院校長專題研修班在學院開班。李文長副院長出席開班式并講話。

    李文長在講話中，介紹了本期研修班的背景、性質、任務。他指出，貫穿本期研修訓班的主線是以“全面深化改革”為主題的十八屆三中全會的精神；研修的主題是貫徹落實全國職教工作會“關于加快發展現代職業教育”的內容；研修的重點是建設現代職業教育體系。他希望大家積極參與研修，強化問題意識，注重學習方式，創新培訓模式，將研修變成學習、交流、研討和咨詢的“四位一體”培訓模式。他希望大家積極轉變角色，加強學風建設，自覺遵守黨中央、國務院和學院關于干部培訓的各項規定。

    開班式結束后，教育部職業教育與成人教育司葛道凱司長為全體學員作開班報告，全面解讀了全國職業教育工作會的精神。他認為本次會議領導重視前所未有，改革力度前所未有。會議明確了職業教育必須科學定位，要以就業為導向，加快發展與技術進步和生產方式變革以及社會公共服務相應的產教深度融合的現代職業教育。

    本期專題研修班計劃人數100人，實際參訓學員達到125人，分別來自24個省、市、自治區。學員們將在學院進行為期10天的研修學習，主要學習形式是專題報告、校長講壇、典型案例、現場教學、校企合作論壇、學員論壇、政策解讀、分組研討和大會交流等。