(重慶晚報 第一眼網 記者 周小平 10月5日 14:36報道)今日，重慶晚報記者從市政府公眾信息網獲悉，重慶城市管理職業學院日前在柬埔寨經濟管理大學正式設立“職業教育中心”。

　　據了解，該中心不僅是該在海外設立的第一個融中國文化推廣、職業技能培訓的教育機構，也是重慶地區高職院校在海外設立的第一個工作機構。根據雙方達成的合作內容，本學期，該校將面向全體教師招募赴柬埔寨“職業教育中心”工作人員，并面向全校學生招募赴該中心工作的學生志愿者。

    “我們作為人才培養輸送單位，將大力推動職業教育發展，培養輸送大批優秀大中專畢業生，為我市民營經濟提供人才智力支持?！鄙綎|省德州市教育局局長張書鵬表示。

    職業院校增設創業教育課程，由院校老師和企業一線工人編制教材，采取多種形式的教學方式，學生了解和熟悉有關創辦和管理小微企業的知識和技能。課程設置最大限度地貼近企業、貼近職工，切實做到把技能培訓與企業的生產經營實際相結合。實施“雙師型”教師隊伍建設工程，建立符合職業教育規律和特點的職業院校教師引進、評聘、考核及其能力提升機制。實施“能工巧匠進職?！闭?，吸引各行業在職人員、生產一線技術骨干、技師等專業技術人員和能工巧匠，擔任職業院校教師。

    “我們將繼續改進傳統的人才培養模式，密切與企業等用人單位的聯系，實行工學結合、校企合作、頂崗實習。 ”德州交通職業中等專業學校校長魏榮慶表示。 如今，定向培養、訂單培養、校企共建模式逐漸在該校推行，學校與200余家企業建立合作關系。

    中國水利網站10月8日訊 為加快四川水利職業教育事業發展，推進校企合作，促進產教深度融合，四川水利職教大校園建設工作正式啟動。9月30日，四川水利職教大校園管理委員會成立暨第一次會議在四川省水利職業技術學院召開。會上成立了四川水利職教大校園管理委員會，并審議通過了《四川水利職教大校園管理委員會章程》，成員單位負責人共同簽署了《“行警企校”共建四川水利職教大校園合作備忘錄》。

　　水利廳黨組成員、副廳長、大校園管理委員會主任張文彪到會致辭，省教育廳高等教育處處長楊亞培受邀出席會議，并代表省教育廳對四川水利職教大校園的成立表示熱烈祝賀。

　　四川水利職教大校園管委會由四川水利職業技術學院、四川省都江堰管理局、中國人民武裝警察部隊水電第三總隊、四川省紫坪鋪開發有限責任公司、四川省水利水電勘測設計研究院、四川省電力設計院、四川省水利科學研究院、四川省都江堰灌區黑龍灘管理處八家成員單位組成，管委會的成立為企業和四川水利職業技術學院在更廣范圍的合作搭建了溝通平臺，在促進校企深度合作，進而構建具有水利高職特色的“行業指導、‘行警企?！姆铰搫印钡墓芾硇履Ｊ椒矫婢哂猩钸h意義。

　　按照職責分工，行業主管部門和成員單位將為四川水利職業技術學院提供實習實訓場所，建設“廠中?！?，為學院選派兼職教師，反饋人才需求信息，并與學院聯合申報、攻關科研課題和產學項目，向學院提供和轉讓技術資料、實驗設備和科技成果、專利等。學院將負責大校園管理委員會的日常管理工作，為成員單位“訂單”培養人才，向成員單位輸送高素質技能人才，并為成員單位培訓在職員工，提供學術科研理論信息和理論指導咨詢服務等。

　　按照四川水利職業教育規劃，到2020年，要力爭建成產教深度融合，中高職協調發展，學校教育與職業培訓并舉，職業教育與終身學習對接，結構合理、層次完善、規模適度、靈活開放、具有行業特色的四川現代水利職業教育體系。 

　　就業形勢逼人、生源短缺、畢業生素質不高……高職人才培養與企業需求脫節的問題長期存在。而地處蘇北地區的鹽城工業職業技術學院，卻以連續多年的高就業率獲得學生和家長的認可，在1964年辦學至今的50年里，學院靠著“專業建設對接產業發展”“工學一體培養技術人才”“文化育人提升學生人文內涵”，實現了從相對薄弱的中專校到高職院、再到省示范高職院的嬗變，培養出的技術技能型人才更是企業爭搶的“香餑餑”。

　　對接產業，專業建設顯特色

　　“學院最寶貴的辦學經驗就是緊扣地方產業結構變化建設專業，與地方經濟同頻共振。”鹽城工業職業技術學院黨委書記張榮華說。

　　鹽城位于黃海之濱，擁有豐富的海洋資源，學院搶抓沿海開發機遇，在做大做強老牌紡織服裝專業的基礎上，開設汽車制造、港口物流、風電設備、新能源應用技術等專業，并將其建成特色品牌專業，為沿海開發提供人才支撐。

　　該院院長姜朋明告訴記者，在專業優化上，學院還進行“技能菜單”的探索，即新生入學后，每個專業由企業技術人員和老師共同開出技能菜單，列出學生需要掌握的各項技能，學生通過考核獲得該項技能后，學院給予證明。

　　為了讓專業設置更契合企業需求，學院聘請100多名企業技術人員任兼職教師，參與專業設置、人才培養方案制定，同時派100多名教師到企業掛職鍛煉，帶著企業需求回來培養學生。

　　工學一體，培養“適銷對路”的技術人才

　　走進學院工業中心一樓，就好比走進了汽車4S店，汽車技術服務實訓室、電控發動機實訓室等一應俱全。在電控發動機實訓室里，學生正在檢測、維修汽車發動機。“課堂就像一個真實的車間，實戰訓練讓我們學到了課本上沒有的知識，技術掌握得更快更好了?！睂W生朱春霞說。

　　這是學院“教學做”一體化的縮影。在該院，課堂是車間，老師是師傅，學生是員工，作業是產品。老師為學生提供各類理論素材，學生要在課前通過自主學習，消化這些理論知識。課堂則是以實驗室或實訓車間為教學現場，學生在老師指導下，親自動手學習、掌握專業技能。

　　此外，學院還與100多家企業開展合作，并與全國百強企業——江蘇悅達集團共建“悅達學院”。悅達集團派技術人員對學院實訓基地建設、學生頂崗實習等進行指導，學院則為企業在員工培訓、科技研發方面提供支持。

　　數據顯示，近年來，學生“雙證書”獲取率達99%，畢業生就業率保持在98%以上。

　　文化育人，提升學生人文內涵

　　有專家指出，衡量一所高職院校人才培養成功與否的標準，不僅體現在學生的知識和技術上，還體現在其綜合素質和人格品質上。

　　加強行業文化專題宣傳，開展行業知識競賽，組織觀看行業發展紀錄片……在鹽城工業職業技術學院，行業文化進校園已成為學院的品牌活動，學生通過活動了解行業發展史，感受行業歷史與文化底蘊。同時，學院還開展職業規劃大賽、專業技能大賽等校園活動，引導學生在認知自我的過程中樹立正確的價值觀。

　　一直以來，學院以培養“為人誠實、專業扎實、工作踏實、生活樸實、心態平實”的“五實”人才為目標，構建了具有特色的“求實”文化。此外，還構建了“四雙”育人模式，即在專業設置上，實行學校主干專業鏈與地方支柱產業鏈“雙鏈”對接；在教學體系上，實行理論教學與實踐教學“雙教”融合；在考核體系上，實行學歷證書與職業資格證書“雙證”融通；在素質教育上，實行學校文化與企業文化“雙元”互動。

　　文化熏陶帶來的是人才培養質量的提升。近年來，學院有50多名學生在全國技能大賽中獲得一、二等獎，并且憑借過硬的專業技能和出眾的人格魅力，不少學生還沒畢業，就已被企業提前預訂。

    校企合作、產學研結合是職業教育發展的必由之路。然而在現實中，要實現有效的校企合作和產學研結合并非易事。河北省臨城縣職教中心引企入校，形成了“校中有廠、廠中有教、教產一體”的育人模式，開創了引進一個企業，強大一個專業，催生一個產業和現代化的經濟園區的局面。這種“基地、招生、教學、科研、就業”五位一體辦學模式，打造出了一種全面、深入的新型校企關系，推動了教育教學改革，提高了人才培養質量。

　　引進一個企業 強大一個專業

　　2007年臨城縣職教中心面臨著一個問題：計算機應用專業由于就業渠道窄，缺乏活力和吸引力，招生面臨困難。校長馬東法破解難題，與北京宏圖遠見科技有限公司簽訂校企合作協議，雙方聯合開設地圖制圖與地理信息系統專業，并建立實訓基地，為企業培養人才?；A課由校方負責，專業課由企業負責，不僅解決了學校師資不足問題，而且帶動了雙師型隊伍的發展。該專業當年就實現招生開門紅。在校企雙方的共同努力下，2008年基地建成投產并正式注冊為河北天測信息技術有限公司，2010年教育部、財政部將學校申報的地圖制圖與地理信息系統專業實訓基地列為國家重點實訓基地。

　　校企深度融合 教產無縫對接

　　如何讓學生在工作中學習，在學習中工作，實現教學即生產，作品即產品的教學效果？

　　臨城縣職教中心和企業共同探索創新，校企雙方共同進行人才培養模式與課程體系改革，把課程任務嵌入生產中，把生產運營融入教學中，教學與生產相互融合，實現了理論與實踐、教學與生產、課堂教學與實訓場地、實訓場地與生產車間“四位一體”，有力保證了教材和培養目標的一致，避免了課程之間的重復，提高了培育人才的效率和針對性。

　　為培養雙師型人才，學校實行專業老師進工廠技術崗位實踐、企業技術人員到相關課堂對口教學。兩年來，地圖制圖與地理信息系統專業培養了兩名專業帶頭人、6名骨干教師，“雙師型”教師占該專業教師總數的85%以上。

　　建設產業園區 打造支柱產業

　　在全國地理信息產業迅猛發展的大背景下，天測公司的規模已遠遠不能適應市場的需求。如何謀求校企合作的新路子，謀劃發展地理信息產業的新藍圖？

　　臨城縣委、縣政府抓住京津冀協同發展的機遇，借勢發展，建設經濟園區，扶持新型產業。2014年5月份，河北天測空間信息產業園項目投入建設，計劃用3年時間完成建設，期間將聯系多家在京相關企業入駐，產業園建成后至少能安排1000人就業。

　　臨城縣職教中心在校企深度融合中打開了職業教育發展的新天地，他們從引進一個企業，到打造一個品牌專業，再到催生一個產業，獲益匪淺，并且把這種模式靈活應用到其他專業。

　　此外，與臨城民間古韻工藝美術有限公司聯辦的工藝美術專業，5年來培養了500多名山核桃工藝品制作人才，“學校+公司+農戶”的生產方式已帶動十幾個村、600多人從事山核桃工藝制作。

    9月26日，由中國機械工業聯合會和教育部聯合舉辦的“全國機械行業職業教育工作會議”在大連召開，中國機械工業聯合會會長王瑞祥、教育部職成司司長葛道凱出席會議并發表講話。會上，陜西工院作為全國15個學校之一，被授予首批“全國機械行業職業院校先進制造技術促進與服務基地”。與陜西工院合作辦學的企業“陜西秦川機床工具集團有限公司”、“陜西北人印刷機械有限責任公司”，名列首批“全國機械行業現代職業教育創新實踐伙伴企業”名單（全國共90家），同時，陜西工院加入了大會上成立的“機械行業大連機床現代制造職教集團”。  

陜西工院被授予首批“全國機械行業職業院校先進制造技術促進與服務基地”

 

教學名師王曉東指導機械加工學徒。 （圖片由長春職業技術學院提供）

　　學生在長春軌道交通集團運營二公司車輛段進行車輛檢修學徒。 （圖片由長春職業技術學院提供）

企業師傅在汽車技術實訓中心進行底盤認識教學。 （圖片由長春職業技術學院提供）

　　中國式的現代學徒制需要學習借鑒西方現代學徒制的成功經驗和有益做法，但更需要符合中國的實際，體現中國文化特點，探索具有中國特色的現代學徒制度。專業是職業院校連接行業企業的紐帶和橋梁，選好現代學徒制的試點專業尤為關鍵，但并不是所有的高職專業都適合開展現代學徒制，同一專業在不同的地區、與不同的行業企業應采取靈活多樣的實現形式，重點在于探索校企聯合招生、協同育人、共同發展長效機制的建立。

　　在推進校企合作、工學結合的實踐中，長春職業技術學院實施了股份制辦學、校企共建辦學、職教集團化辦學、訂單合作辦學和店校一體辦學等多種形式，經歷了以學校培養為主體育人到校企“雙主體”育人的過程。

　　為了更好地服務區域經濟社會發展，深化校企深度融合，探索校企一體化育人模式，長春職院開展了現代學徒制的實踐探索。學院選擇國有、合資和民營3種不同所有制類型的企業開展合作，積極破解國有企業高端和關鍵技術崗位人才需求、合資企業新產品和新技術推廣、民營企業轉型升級和員工價值提升的有效辦法，探索了具有我國高等職業教育特點的現代學徒制實施路徑。

　　創新“雙主體”育人模式

　　在系統推進校企共同制訂人才培養方案、共同進行教學資源建設、共同實施實踐教學管理、共同開展技能培訓考核、共同完成頂崗實習就業的人才培養模式改革實踐基礎上，創新校企一體化育人模式。構建校企“雙主體”育人平臺，明確學校和企業在人才培養工作中的主體責任，落實學生和學徒的雙重身份，為現代學徒制人才培養模式改革提供制度保障。形成利益相關方合作辦學、合作育人、合作就業的長效機制，努力構建職業教育政、企、校一體化新模式。

　　機電一體化技術專業與長春市軌道交通集團有限公司合作，實行招生與招工同步，學校、企業與學生簽訂了學徒培養協議，形成“工學交替”人才培養模式；汽車檢測與維修技術專業與一汽大眾銷售有限責任公司簽訂了“奧迪職業學校項目”合作協議，先招生后招工，明確了校企雙方人才培養義務和責任，形成“三階段工學循環”人才培養模式；食品生物技術專業與吉林省金塔實業（集團）股份有限公司簽訂了校企合作協議，學院針對企業員工開展單獨招生，實現先招工后招生，創建了“職前—職后全程工學雙交替式”人才培養模式。

　　實施校企“雙導師”教學

　　校企共同組建了由校內骨干教師與企業師傅組成的專兼結合專業教學團隊。學院3個專業與合作企業制訂了企業導師管理辦法，明確企業師傅的聘任條件、工作職責、待遇、聘用與考核，選聘在企業一線崗位工作的工程師、技術骨干和技術能手擔任企業師傅，建成133人的企業兼職教師資源庫，探索現代學徒制教學任務由學校教師和企業師傅“雙導師”共同承擔。學校課程以理論和理實一體教學為主，主要采取任務驅動、項目導向教學，由學校導師負責組織教學實施與考核評價；企業課程以實踐教學為主，主要采取做中教、做中學，強化崗位技能訓練和職業素養培育，由企業師傅負責組織教學實施與考核評價。

　　校企雙方合作成立了以學校名師為帶頭人的名師工作室2個，成立了以吉林省首席技師為帶頭人的技師工作室3個，在企業設立了5個教師流動工作站，廣泛開展學校與企業人員互聘、雙向掛職、橫向課題聯合研發、應用技術服務等工作，培養學校教師的實踐操作能力和企業師傅的帶徒教學能力，培訓企業師傅104人次，選派學校教師到企業工作鍛煉72人次，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。

　　校企雙元開發教學資源

　　依據企業崗位標準，校企聯合制訂了3個專業的現代學徒制專業教學標準和企業培養方案。以滿足企業需求為目的，以掌握職業崗位能力為核心，以實踐性教學為主線，圍繞企業核心崗位知識和能力的要求，通過崗位能力分析，校企聯合開發符合學校人才培養和企業員工培訓的“學校課程+企業課程”雙線交織的課程體系。學校課程以理論和理實一體教學為主，企業課程以實踐教學為主，學校和企業在學生理論與實踐的能力培養過程中，相互支撐、相互交融、相互促進。

　　按照學校教育和企業學徒的標準、內容和組織要求，開發實踐教學體系，創建校內外學徒環境，充分發揮學校和企業實踐教學資源優勢，校企共同按生產模式進行系統化的實踐教學條件建設，在企業共建了城市軌道交通實訓中心，在學校共建了奧迪實訓中心和校企協同育人中心，合作企業提供學生工學交替崗位，創建了企業師傅帶徒弟的實踐教學環境。

　　學生學徒雙重身份學習

　　學生通過學校課堂的學習，在校內導師指導下，完成專業基礎理論學習和基礎技能、專業單項技能與綜合技能的訓練，掌握企業崗位生產的基本理論和技術，學生在學校學習后帶著學習任務進企業。學生在企業課堂以學徒身份，采取“一師多徒、一徒多師、一師一徒”的靈活交替方式隨師傅學徒，“一師多徒”是指在專業認識實習期間，一般以一位師傅帶多個徒弟的形式完成師帶徒；“一徒多師”是指在崗位實習期間，每一個崗位由一位師傅帶一個徒弟，每個學徒將對所有崗位進行輪換實習，同時對應多個不同崗位的多個師傅；“一師一徒”是指在崗位專項技能訓練和頂崗實習期間，每個學徒對應崗位的一位師傅，完成崗位技能的訓練。通過現場教學的方式，在師傅的示范指導下，徒弟完成學習任務，掌握相應的職業實踐技能并積累實踐工作經驗，再回到學校課堂，進一步鞏固和提升。通過以學生和學徒的雙重身份在學校與企業的交替學習，實現專業理論知識和崗位技術技能的不斷提升。

　　開展多元教學組織管理

　　落實學校和企業的主體責任，校企雙向介入，按照學校學歷教育和企業學徒的要求，共同制訂了企業導師（師傅）管理辦法等26個教學管理制度文件，共同實施現代學徒制人才培養過程的教學組織與運行管理、人才培養質量的考核評價，建立了教學組織運行管理與評價的長效機制。

　　課程考核評價結合企業生產實際，采用教學、生產、鑒定并行的操作方式進行過程性評價。其中，教學評價是在學校和企業學習階段，由校內教師和企業師傅按照專業教學標準規定的各項教學內容的考核評價，包括平時考核與期末考核兩個方面；生產評價是在企業生產階段，由企業師傅針對學生在學徒崗位工作任務完成情況而進行生產方面的評價，包括職業道德、職業能力、團隊合作精神、解決實際問題能力等；鑒定評價是學生(學徒)參加的相關職業資格鑒定，成績合格者獲得相應等級的職業資格證書。校企雙方共同組織學生在每學期對任課教師和企業師傅進行教學能力、水平與效果的評價。

　　實踐表明，現代學徒制可以更好地實現專業設置與產業需求對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、畢業證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。雖然學院在現代學徒制實踐探索中進行了一些嘗試，但需要破解的深層次矛盾和問題還有很多，如國家政策和相關法律法規保障問題、市場機制和用工制度問題、現代學徒制專項經費補償機制問題等，都需要在實踐中不斷找尋破解的有效途徑。（作者系長春職業技術學院副院長）

    本報訊（記者 翟帆）教育部日前印發了《關于開展現代學徒制試點工作的意見》，整體部署現代學徒制試點工作。這是全國職業教育工作會召開后出臺的第一個制度性配套文件，對于深化產教融合、校企合作，推進校企一體化育人，促進我國人力資源結構優化，具有重要意義。

　　《意見》提出，要以推進產教融合、適應需求、提高質量為目標，堅持政府統籌、合作共贏、因地制宜、系統設計原則，以創新招生制度、管理制度和人才培養模式為突破口，通過試點總結、完善推廣，逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持、企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

　　《意見》要求各地從四個方面把握現代學徒制的內涵：一是積極開展“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制試點，擴大試點院校的招生自主權，推進招生與招工一體化；二是引導校企按人才成長規律和崗位需求，共同參與人才培養全過程，深化工學結合人才培養模式改革，真正實現校企一體化育人；三是加強專兼結合師資隊伍建設，加大學校與企業之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合研發和聯合建設專業的力度；四是推進校企共建教學運行與質量監控體系，共同加強過程管理，完善相關制度，創新教學管理運行機制。

    本報訊（記者 李曜明）日前，一個龐大的“機械行業大連機床現代制造職教集團”成立。這個集團由大連機床集團牽頭，聯合業內近30家相關企業和近40家院校及科研院所組成，旨在實現教育鏈和產業鏈的融合，在技術技能人才培養上探索出一條新路。

　　機械工業是國民經濟的基礎性、戰略性產業，論規模，我國機械企業有7.9萬家，占全國工業企業數的22.46%；論實力，其資產總額、主營業務收入與利潤總額在全國工業中占比約20%左右。但大而不強的問題仍很突出，自主創新能力弱，低端產能過剩，整體競爭力不強。數據顯示，在我國近千萬機械工業技術工人中，技師、高級技師僅占8%左右，遠低于發達國家30%的比例。人才已成為制約機械企業轉型升級的瓶頸。

　　目前，為機械行業提供人才保障的中高職院校有400多所，這些院校迫切希望與企業對接，在人才培養上少走彎路。在這樣的背景下，中國機械工業聯合會聯合教育部，在大連召開“全國機械行業職業教育工作會議”。近百家大型企業和數百家職業院校代表參會，共同謀劃校企如何深度融合，捆綁發展。

　　本次會議上，機械行業41個專業協會、學會、事業單位發起成立了“機械工業人才培養行業聯盟”；15所行業職業院校組建了“全國機械行業職業院校先進制造技術促進與服務基地”；中國第一汽車集團公司等90家機械工業企業組成了“全國機械行業現代職業教育創新實踐伙伴企業”；成立了首家由機械行業骨干企業大連機床集團為龍頭，相關企業、院校和科研院所共同參與的“機械行業大連機床現代制造職教集團”。

首屆奧迪ACC班學員亮相展示

    北京現代定向班招聘會

    2014年，廣州市交通技師學院獲國家教育部門等六個部門聯合發文授予“全國職業教育先進單位”稱號。獲得此殊榮，是政府以及社會各界對該學院長期以來務實精干、堅持走校企深度融合的發展之路所取得的成績的充分肯定。

    廣州市交通技師學院創辦于1978年，經過36年的改革發展，現已成為一所以培養高技能人才為主，集職業教育、職業培訓、技能鑒定和就業服務為一體的多功能、多層次、具有鮮明交通行業背景的綜合性職業教育培訓機構，是公立全日制國家重點職業院校。學院現有在校生上萬人，教職工500余人，年職業培訓、考核、鑒定量達7萬人次。 

    自創辦以來，交通人始終秉承“夸父追日 以行致勝”的行者精神, 圍繞“建首善之校，樹首善之風，立首善之師，育首善之才”的辦學愿景，堅持“人文與技能并重，專業能力與職業素養并舉”的人才培養目標，積極探索校企雙制、高端引領、品牌共建、內涵發展的辦學之路。近年來，學院實現了從規范管理到內涵建設、從戰略發展到示范創建、從機制創新到品牌提升的綜合發展，為珠三角乃至全國交通運輸行業和社會輸送了３萬余名具有良好職業道德的高技能人才，深受用人單位好評。學院連續6年位列廣東省技工院校綜合競爭力排行榜五強，獲得“國家中等職業教育改革發展示范?！苯ㄔO資格、廣東省首批“校企雙制”示范校創建院校、全國交通運輸企業文化建設優秀單位、全國職業教育先進單位等稱號。

    校企合作、產教結合是職業教育的生命線。廣州市交通技師學院36年的辦學實踐中始終根植于企業，堅持走校企合作教育之路，不斷深化校企合作內涵，創新校企合作形式，探索人才培養模式，與企業共同成長、共同發展。經過多年的積累與沉淀，逐漸走出一條具有交通特色的校企合作之路。

    在校企雙制示范創建道路上，學院成立由學院、政府機構、行業協會、企業等多方人員參與的“校企合作管理委員會”，并通過牽頭組建“校協企職教集團”、“政校企培訓聯盟”、“產學研創新聯盟”，通過校企共建共享實訓基地和培訓中心、共建人才資源庫、共建專業和課程、共同開展技術研發、共同培養優秀技能型人才、共享優質教學資源等形式，探索校企雙制、品牌共建的辦學模式，實現了校協企課程共建、師資共享、資源互補、文化互融。

    筑巢引鳳，打造校企合作平臺

    學院利用與企業深度合作項目，共建培訓中心、實訓中心、校外培訓基地。在校內建立了校企合作園區，先后成功引進寶馬、東風標致、北京現代、東風本田、阿里巴巴、惠普、奧的斯等近二十家知名品牌，校企共建培訓中心，開展“訂單班”、“冠名班”、“定向班”等，為學生創設了真實的頂崗實習環境，實現校企共建、師資共組、資源共享。落戶合作園區的寶馬培訓基地、東風雪鐵龍東風標致培訓中心、北京現代培訓中心、奧迪培訓中心、珠影工作室、科迪工作室等10余個校企共建的培訓中心，已成為校園一道獨特靚麗的風景。此外，學院與企業共同打造實訓室：與銳捷公司共建動漫實訓室；與廣州機床廠共建機械加工實訓中心；與齊鑫公司共建現代物流實訓中心；與天川展覽公司共建會展綜合實訓室；與廣州三向教學儀器有限公司建成電子、單片機綜合應用實訓室。學院在廣汽集團、天地華宇、美的集團等400多家世界知名企業與省內外大型企業設立就業實習基地；和廣州壽星大廈、駿怡匯等社會機構合作建設職業道德實踐基地；并與廣州市東坑勞教所共建在教人員教育培訓基地，實施在教人員技能培訓。

    創建“校協企職教集團”、“政校企培訓聯盟”，推進多模式深度合作

    作為一所具有鮮明行業背景的技工院校，學院在實踐中充分認識到“政府主導、行業指導”在校企合作培養高技能人才中的重要性，積極尋求行業協會的支持，充分發揮其橋梁作用，助推學院校企合作平臺的提升，探索形成了“校協企”合作人才培養新模式。創新組建“校協企職教集團”、“政校企培訓聯盟”，推進多模式深度合作。

    近年來，學院先后與省市汽車摩托車維修行業協會、物流行業協會、汽車銷售行業協會、道路運輸行業協會等合作，在專業建設、課程開發、師資培養、技術研發與服務、行業從業人員技能培訓與鑒定、學生實習就業等多方面開展多種形式的校協企深度合作。并通過行業協會的牽線搭橋，先后與宣偉汽車油漆、康士柏等多家知名廠商開展深度校企合作。

    學院和行業協會定期舉辦校企互動技能人才招聘、技能大賽等活動。學院還聯合企業行業協會開發行業從業人員上崗資格標準和培訓教材，為廣東省高技能人才的培養做出重要貢獻。在行業協會的牽頭下，學院物流與工商管理系還成功引進GLM國際物流師認證項目，截至2014年6月，學院共計培訓人員60余名，40名學員通過考試認證，其中多數學員被全球五百強企業優先錄用。

    在行業協會的指引下，學院利用自身優勢，積極培養高技能人才。學院將學歷教育和職業培訓有機地結合起來，實現兩者優勢互補、資源共享，學院職業技能鑒定所作為全省首家國家汽車專業技能鑒定單位，肩負著廣州市交通行業從業人員上崗資格、技能等級鑒定的重任，多次被評為示范鑒定所。依托職業技能鑒定所，學院致力于開展對社會高技能人才的培訓，開設多個專業的高級工、技師和高級技師的培訓與考核，自1999年至今，累計開展技能培訓達20萬多人次、技能考核鑒定30多萬人次，培訓考核各類高級工、技師、高級技師超萬名，為廣州市高技能人才的培養做出了突出貢獻。學院是“廣州市技術人員繼續教育基地”、“廣州市技師協會汽車專業分會會長單位”，同時還是廣州市道路運輸從業資格考試中心、出租車駕駛員就業服務中心。學院在行業協會的支持下，依托這些資質積極拓展行業培訓業務、開發新培訓項目，不斷滿足地方經濟對高素質技能人才的需求。

    政校企三位一體，探索職業能力科學評價機制

    近年來，學院逐步建立完善行業、企業和社會共同參與的評價機制。通過和政府、協會、企業共同舉辦技能競賽、學生技能鑒定考證等方式對學生進行評價；學生實習期間企業參與對學生的評價；定向班培養的學生須經過企業和學校的共同考評才能進入企業工作。

    學院參加了國家勞動部門關于高技能人才工學結合一體化考評模式的研究，形成了政府部門、企業、學校三位一體的技能人才評價機制。學院每年組織用人單位對畢業生進行滿意度調查，廣泛收集行業、企業意見和建議，指導學院教育教學研究和改革工作，定期召開校企合作委員會會議，咨詢企業技術專家、高層管理人員及各界人士對學院改革發展的建議。

    校企無縫對接，推進專業建設和課程改革

    學院堅持校企合作共同推進專業建設和課程改革。企業專家深度參與專業開發和課程建設，教學文件均得到企業專家確認。校企共同制訂人才培養方案、課程標準，校企共建實訓實習基地。示范校建設以來，學院推進了以學生為主體、能力為本位的教學改革，建立了由文化知識和專業技能相結合、理論與實踐相融合、教學內容與崗位需求相適應的，適合各類專業性質和不同培養層次的，基于工作過程系統化的課程體系。同時，學院緊跟產業轉型升級和科技的潮流，把握市場的前沿，與高等院校、企業合作進行新專業開發和建設。學院與深圳康士柏實業有限公司聯合進行“汽車運動與改裝”課程開發，與北京神州優勝教育科技有限公司、西門子（中國）有限公司、北京大學工學院共同開發物聯網技術應用專業等。

    校企合作定向選拔培養學生

    學院與寶馬、北京現代、宣偉、東標、美的、煒龍等知名企業合作定向選拔培養學生，寶馬BEST班、保時捷精英班、奧迪ACC營銷班、北京現代定向班、東風標致定向班、東風本田定向班、煒龍高鐵定向班、多迪網站建設定向班等二十余個定向班為學生提供了優質的學習和就業平臺，也為企業選拔和培養了一大批優秀的準員工，這些學生通過考核，先后進入企業工作，受到企業好評。

    校企互動，開創師資培養新局面

    學院積極拓展校協企合作培養師資隊伍之渠道，以行業協會為中介，利用與企業達成的良好互動機制，構建人才雙向交流學習通道。為了提高教師的專業素質，學院每年派遣專業教師到企業生產一線進行深度培訓，鼓勵教師參加各類技能比武，促進其業務上迅速成長。近幾年，我院教師在各類技能競賽中多次折桂，多位教師被國家、省、市授予技術能手稱號。

    與此同時，學院充分發揮師資、設備等優勢，積極為企業提供技術服務及員工培訓。學院是全國汽車專業師資培訓基地，也是全省物流師資培訓基地。近年來多次舉辦汽車、物流等專業師資培訓班，培訓學員已逾千人。

    此外，作為廣州技師協會汽車分會會長單位，協會里900多名技師會員就是學院豐富的師資資源。學院利用廣泛的培訓人脈資源，邀請多名行業企業技術專家擔任專職、兼職教師，共同培養學生。

    校企融合，校園文化與產業文化互相滲透

    在校企合作的實踐中，學院堅持“以世界眼光辦技?！保雌髽I標準培訓學生，立足與企業對接共融，移植企業文化，逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，加強學生職業道德、職業素養、職業能力的建設，幫助學生實現與企業崗位“無縫對接”。

    學院堅持校企文化融合培養技能人才。一是建立高起點的職業仿真環境，傳遞專注的職業精神和先進的職業理念。在各實訓室、課室推行5S管理，促進學生職業素養和職業習慣的養成。二是在校內實訓基地文化氛圍的營造上，注重體現現代企業“管理嚴格、行為規范、誠信為本、用戶至上、追求卓越”的企業文化氛圍。三是與企業開展各種活動，如與企業共建賽車隊，共同組織技能競賽，吸收企業文化，定期開展企業專家或高層講座、深入行業企業文化交流或文藝演出等豐富多彩的活動，渲染企業氛圍，拓展學生視野，向學生滲透企業精神。四是從企業引入經驗豐富的一線教師，促進學生職業素質的培養。五是邀請企業以貧困生扶助金、工作室基金、校園之星獎學金等形式，在校內設立企業助學項目，培養學生的感恩心態。

    以產學研創新聯盟為主導，創建創業孵化基地、企業研發基地 

    學院積極組建產學研創新聯盟，并以此為主導，聯合企業創建創業孵化基地、企業研發基地。

    學院先后創辦了T&L超市、電子商務創業基地，并攜手企業打造創業孵化基地，如與駿怡匯建立汽車美容店創業孵化，培育學生創業意識和能力；以阿里巴巴服務站為載體，引入圓通、順豐等快遞企業，以規范的經營模式開展真實的物流配送、快遞快運業務；聯手浙江真愛網商倉儲服務有限公司，打造電商物流實訓平臺，讓學生輕松開店，快樂學習。

    學院還加大了中小企業研發基地的建設，積極參與企業產品或技術項目研發和工藝改進工作。學院與深圳康士柏公司進行深度校企合作，研究開發了獲得國家多項技術專利具有國際先進水平的汽車檢測線，雙方共建“康士柏汽車運動與改裝實訓中心”和“校中廠”生產實訓中心；與業內知名第四方物流企業合作共建物流沙龍式學習工作站——廣東物流學習平臺南方社區，為促進省內行業、企業及兄弟院校的交流學習提供平臺。與廣州市奧柏維網絡技術有限公司建立技術研發中心，師生共同參與公司三維互動技術研發和創作。與廣州睿智動畫公司合作建立音頻后期工作室，組建音頻編輯興趣小組。與佛山易拉得拉鏈設備有限公司合作，進行拉鏈生產設備研發和生產。

    實踐證明，校企合作乃是共贏之道。校企雙制共同培養人才，有力地助推學院實現高端內涵發展，提升了學院的品牌形象，為學院取得了良好的經濟效益和社會效益。在示范校創建的征途上，學院將乘著職業教育改革的春風，繼續深化改革，開拓創新，為服務廣州新型城市發展、培養高技能人才做出應有的貢獻，實現交通人的行者夢。 

由新華社瞭望智庫、新華社《財經國家周刊》主辦的“職業教育的改革與未來”研討會，28日在清遠舉行，30位研究中國職業教育的專家、官員共同探討中國職業教育改革方向。中國教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源稱，職業教育是跨界教育，應把職業教育納入國民教育體系，給予法律地位。

據介紹，當前中國制造業在全球經濟布局中發揮著越來越重要的作用，然而高級技術工人、技能型人才的瓶頸，制約著中國經濟的全球競爭力。當下中國正把職業教育作為教育改革的抓手推進，仍處于探索階段。

深圳職業技術學院院長劉洪一表示，中國職業教育專業結構設置過于陳舊，能力結構于企業要求存在偏差，職業教育存在碎片化、格式化、競技化等問題，職業教育應該回歸到育人的根本。

姜大源稱，當前中國教育界對普通教育的規律有所把握，對職業教育的規律把握還不夠，職業教育是跨界教育，涉及各個行業，不等跟普通教育等同，中國辦好職業教育需要基于企業需求、學校人文教育需求進行調節，培養適合企業、適合社會、適合個人發展的技能人才。

對于中國職業教育該如何探索，姜大源稱，應該成立國家職業教育總局，在辦學理念上與普通教育區分開，把職業教育納入國民教育體系，給予法律地位。

9月23日至26日，由中華全國總工會主辦的全國職工“中國夢·勞動美·我與改革創新”主題演講比賽決賽在北京舉行。由陜西工院工會選送的侯濤同志作為陜西省教育工會的唯一代表，以總分第一名的優異成績喜獲金獎。全總黨組書記、副主席、書記處第一書記陳豪為侯濤同志頒獎。   

今年年初，中華全國總工會啟動了全國職工“中國夢·勞動美·我與改革創新”主題演講比賽活動。在初賽和選拔賽階段共開展演講活動5萬余場，參加演講的職工選手達100余萬人，觀賽人數超過1億，在為期三天的決賽中，共有各省、自治區、直轄市總工會，鐵路、民航、金融工會和新疆生產建設兵團工會的70名職工選手參加演講和知識問答兩環節的角逐，侯濤同志與其他17名選手一起登上了中央電視臺總決賽的舞臺。    

比賽中，職工選手們結合自身工作和身邊的模范人物、先進事跡，通過熱情洋溢的演講，對“中國夢·勞動美·我與改革創新”的主題進行了生動詮釋、積極宣講和廣泛傳播。侯濤同志的演講以《七天，五百一十二公里家訪路》為題，深情回顧了在2012年暑期陜西工院開展“走進社會、走進企業、走進學生家庭”活動中，他與同事歷時7天，騎行512公里，先后走訪9個學生家庭，并幫助材料學院檢測專業王姣姣同學順利完成學業，最終入職清華大學基礎工業訓練中心的真實故事。他動情的演講，感人的演繹博得了現場觀眾和評委的陣陣掌聲。最終，侯濤等3名同志榮獲金獎，另有6名選手獲銀獎，9名選手獲銅獎，陜西省總工會宣教部等單位榮獲最佳組織獎。    

陜西省教育工會副主席張朝惟，陜西工院黨委副書記、紀委書記劉永亮，工會主席劉文青等觀看比賽并予以指導。   

據悉，賽前，工會組織協調各部門力量，為參賽選手制訂詳盡的參賽計劃，并邀請專業老師對選手進行了集中培訓。另悉，比賽實況將于近期在中央電視臺科教頻道（CCTV-10）播出。   

侯濤同志獲全國職工“中國夢?勞動美?我與改革創新”主題演講比賽金獎

全總黨組書記、副主席、書記處第一書記陳豪為侯濤同志頒獎

《七天，五百一十二公里家訪路》的深情演繹

近年來，陜西工院校企合作穩步推進，訂單班成效顯著。近日，陜西工院與熱風（hotwind）投資有限公司的合作正式啟程，9月26日上午，陜西工院與熱風投資有限公司校企合作簽字暨“熱風服裝營銷訂單班”開班儀式在崇文樓九樓第一會議室舉行。熱風投資有限公司西北區域總經理許鐵柱、人力資源部經理黨紅麗、招聘經理曹靚、熱風投資有限公司上海機構培訓主管李湘以及院黨委副書記王天哲、服裝工程學院院長烏軍鋒、黨總支副書記程建衛、校企合作處副處長郝軍出席了簽字儀式。儀式由烏軍鋒院長主持。 

黨委副書記王天哲首先向來賓介紹了陜西工院辦學情況，指出熱風服裝營銷訂單班的舉辦，為學院產學結合提供了一個很好的平臺，并期待著與熱風公司進一步深化合作。許鐵柱總經理介紹了熱風投資有限公司基本情況，對學院給予企業的信任表示感謝，并對訂單班的同學們提出了要求和希望。熱風投資有限公司上海機構培訓主管李湘對訂單班擬進行的培訓內容進行講解和安排，服設1201班郭瑞杰同學代表訂單班全體同學做了表態發言。 

據悉，首屆“熱風服裝營銷”訂單班由服裝工程學院2012級31名同學組成。9月26日到29日，訂單班學生將進行為期4天的涉及企業文化、規章制度、營銷策略及成長晉升等多項內容的崗前培訓，考核合格后于10月底進入熱風公司開始頂崗實習。熱風公司為訂單班學生提供了企業文化工裝及近1萬元獎學金。為使訂單班順利舉辦，校企雙方做了大量的前期工作：學院曾先后3次赴企業考察企業發展及員工福利情況，企業也多次來校了解陜西工院辦學實力及學生的基本情況，經過校企雙方的多次磋商和深入溝通，最終達成共識。 

熱風（hotwind）投資有限公司1996年成立于上海，現已成為國內知名的集設計、精選和銷售于一體，商品涵蓋鞋品、服裝、包、配飾及部分時尚生活用品的精選時尚零售連鎖品牌。熱風旗下擁有hotwind、ned.nedu、landorode、offcos四個自有品牌，擁有品牌共享商鋪近600家，銷售網絡覆蓋上海、北京、深圳、廣州、南京、成都、重慶等40多個全國大中型城市，并與恒隆、大悅城、來福士、萬達、吉之島等眾多國內外知名商業地產品牌形成戰略聯盟。熱風品牌于2012年榮獲“中國時尚品牌100強”，2014年榮獲“中國高成長連鎖50強”。 

“熱風服裝營銷”訂單班開班儀式在陜西工院舉行

“熱風服裝營銷”訂單班開班

參加儀式的校企雙方領導合影

校企雙方與訂單班學生合影

    市教育局第十四期“對話青年教師走進基層學?！被顒由现茏哌M園區職業教育，這是該活動創辦一年來首次進入我市職教界。當天，來自園區工業職業技術學院、服務外包學院、工業技術學校3校的老師、企業代表，以“創新驅動，服務地方”為主題，與市、區教育行政部門的負責人及工作人員展開了交流。記者在現場發現了一些有意思的觀點和建議。

    從拿“獎牌”走向打“品牌”

    近年來，蘇州職校在各級各類評比、師生教學及技能比賽中斬獲頗豐，收獲獎牌無數，不少學校因此成了獲獎拿牌的“專業戶”，名聞省內甚至國內的職教界。然而蘇州的職業教育要進一步提檔升級，必須從“獎牌”走向“品牌”。在這一過程中，特別要關心師生的發展狀態，建設好一支現代化的教師隊伍，這樣才能辦成“學生喜歡、家長認可、社會各界肯定的好學?！?。對話開始，市教育局長顧月華就亮出了這一觀點。

    對此，市教育局副局長周春良等人補充道，現在有句話叫“基礎教育有高考，職業教育有大賽”，這導向完全錯了。有一些學校過于看重獎牌，特別是對學生的技能賽，雖然在一定程度上能夠以賽促練，但到手的獎牌往往只能代表參賽學生的技能水平，并不能說明多數學生的技能狀況，更不足以說明學校的教學水平，這樣的獎牌意義并不大，得不得都可以，學校應盡快從這樣的“獎牌”中走出來，著力提高全體學生知識和技能水平，打造精品課程，做優王牌專業。

    建設更多的實訓基地

    實訓是職業教育的生命。學生參加實訓的重要性不用說，而對于倡導“雙師型”（既是教師，又是工程師）教師的職業教育來說，實訓對于教師的重要性應該也不亞于學生。

    交流中，園區工業職業技術學校的汽修講師沈祝斌著重談了實訓。作為一線的教師，他感到，這幾年，蘇州職教的實訓基地不斷在增加，質量也在提高，但離師生的需求還是有一定的缺口，特別是目前每年都有相當數量的雙師型教師需要定期到企業做訪問工程師，熟悉一線的最新技能，學會操作，能夠解析，最終傳授給學生。為此，他和他的同伴們建議有關部門多多辟建師生實訓基地。

    鎖定需求研發專利項目

    當天一些企業的負責人也來了現場，而歐姆尼克公司的趙總就校企合作多次發表意見。

    他說：經常聽說學校搞出了個什么專利，可很難得到轉化，現在學校專利的轉化率還不到1%。剛回國那陣聽說這種情況時覺得很奇怪，現在明白了，專利不能轉化的關鍵就在于你那個專利是與企業的實際需求脫節的，是“閉門造車”得來的，完全是為專利而專利，這樣的專利當然難轉化。如果你一開始就是為了解決企業的實際問題而去研究，研究成功后再申請專利，那么這樣的專利肯定就能立刻轉化，投入生產。

    要讓專利不再“閉門造車”，那就得加強校企合作，讓學校的專利研究有的放矢。

    讓學生帶著課題去實習

    職業教育最講究實習。對于職校生的實習，歐姆尼克公司的負責人同樣有話要說。

    “在校生的最后一二年往往已進了企業。學生進企業沒錯，關鍵是進企業后，不能就讓學生像企業員工一樣光想著上班，拿一點工資，你還得讓他研究課題，也就是說，每個學生都是帶著課題進企業的，回來后，他還要寫論文、交作業，進行畢業答辯?！边@位負責人認為，只有這樣的實習才是真正的實習，有意義的實習，才能促進學生能力的發展。”

    專業設置同市場貼得更近些

    現在社會變化快，新行業新行當新崗位層出不窮，作為無縫對接社會經濟發展的職業教育就得科學設置學校的專業與課程，這樣才能確保學生一畢業就就業，而且在就業后有光明的前途。蘇州市結婚產業協會的負責人當天這樣表示。

    他介紹說，目前國內的婚紗攝影、婚慶微電影等婚慶業的發展水平已經處在世界領先地位，婚慶產業方面出現了不少新產業，出現了不少新行當、新的就業崗位，但對這方面人才的培養卻是“長年空缺”，職教的學生培養與婚紗產業的人才需求沒有形成對接，企業很難招到對口的、滿意的人，而一些人從業多年后希望獲得新的提升，又因沒有相關的行業證書、學歷難以繼續向上走，失去了更好的發展機會。長此以往，這些都會影響婚慶產業的發展。

    他感到，婚慶行業遇到這一問題具有代表性，因此也希望蘇州的職校專業設置能同市場貼得更緊些。

    成立新產業研究機構

    結婚協會會長的一席話引起了現場熱議。有人建議，教育部門應設立相應的研究機構，時刻追蹤社會經濟的發展步伐，及時發現社會生活中的新行業、新行當、新崗位，并最好能提前一段時間預見它們的出現，為職校的專業設置提供科學決策。

    園區教育局長沈堅表示，只要是法律上沒有禁止的，我們都可以去嘗試，職業教育也要勇于嘗試。我們可以成立研究機構，聚集起不同領域的人才來探尋、發現產業的需求，這樣的研究可以通過多種平臺，特別是網絡平臺，以此節約成本，得出更科學的結論，讓我們的畢業生更適合就業市場，讓那些當初低著頭跨入職業學校的學生，最后因良好的工作發展、事業成就而重新找回自信。

    近日，新東方任命原集團高級副總裁周成剛為執行總裁。與此同時，新東方新的公司北京海威時代教育咨詢有限公司（以下簡稱“海威時代”）也于近日低調注冊完畢，屬于新東方前途出國旗下，周成剛為企業法人。此前，周成剛曾表示，將成立海歸職業教育公司，欲打通留學前端、中端、后端，形成產業鏈閉環。

　　上周五，新東方發布新的任命通知，原集團高級副總裁周成剛擔任執行總裁，這是自今年初陳向東從該職位離職后9個月以來首次任命執行總裁。這也是近幾日新東方密集的人事任命之一。

　　與此同時，新東方旗下新公司海威時代已經于近日低調注冊完畢。兩周前，周成剛曾表示，新東方此前一直致力于解決留學教育人才的前端（如語言培訓）、中端（如留學咨詢）問題，但并未能解決后端（如創業就業）問題，希望通過創立新公司把整個留學教育人才的產業鏈打通起來，形成一個閉環。對于新公司海威時代來說，今后或許將擔負起“打通閉環”的重任。

9月28日，目前全國唯一一個全免費職業學院——廣東碧桂園職業學院迎來了首批300余名學生。

19歲的陳小佳來自廣東潮州，從小家境貧寒，他從沒想過自己還有機會繼續讀大學，碧桂園職業學院的錄取通知書令他得以重新回到校園，在今后三年的時間里他將和他的同學們在這里接受完全免費的高等職業教育，畢業之后還有機會推薦到企業工作，“是碧桂園職業學院給了我們這些貧困學生改變人生的機會?！?/span>

廣東碧桂園職業學院落成于廣東清遠，是一所具有慈善性質的全日制普通高等學校，由碧桂園控股有限公司董事局主席楊國強、副主席楊惠妍創立的廣東省國強公益基金會出資4.5億元主辦，包括學校的運營費用和入讀學生的所有開銷費用。這也是繼創辦國華紀念中學之后，楊國強創辦的第二所全免費學校。

據學院院長盧坤建介紹，目前碧桂園職業學院開設了酒店管理、物業管理、工程造價、建筑工程技術四個專業的課程，未來還將開設建筑類、機電類、房地產類、旅游類、計算機類和財務會計類等專業。創始人楊國強作為全國政協委員，多年來致力于呼吁全社會重視職業教育，他今年更提交了關于加快職業教育發展的提案：“如果未來所有年輕人都20歲以后才出來工作，都能接受良好的職業教育或大學教育，20年后我們的國民素質，我們的生產力，一定能達到更高的水平，中華民族的偉大復興，我們的中國夢一定能實現?！?/span>

編者話：為落實全國職業教育工作會議精神、國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》和2014年7月市委常委擴大會議市委書記孫春蘭有關加快發展天津現代職業教育的“15個要求”，市教委在8月份連續舉辦 “產業、行業、職業、企業、專業對接”高端系列講堂，有關行政部門、行業、企業、科研機構等負責人和專家講解了有關天津現代裝備制造業、現代服務業、現代化工產業、現代電子信息、航空航天制造業發展趨勢及對技術技能人才需求情況分析，特別是天津現代職教優勢專業群對接優勢產業群以及創業就業培訓計劃等，特別是圍繞京津冀職業教育協同發展主題，全面開展現代職業教育與培訓的新思路、新舉措謀劃和交流。

現將部分發言整理如下，以饗讀者。

職業教育要服務天津市支柱產業發展

市發改委副主任王嘉惠：《天津市工業布局規劃（2008—2020年）》確定了航空航天、石油化工、裝備制造、電子信息、生物制藥、新能源新材料、國防科技和輕工紡織八大優勢支柱產業，以及航空航天、新一代信息技術、生物技術與健康、新能源、新材料、節能環保和高端裝備制造業等戰略性新興產業。我市八大優勢支柱產業發展目標是：全市優勢產業產值規模由2013年的23578億元發展到2020年的60000億元左右，形成國家重要的航空航天產業基地、國家級石化產業基地、國家級裝備制造基地、國家級電子信息產業基地、國家級生物醫藥產業基地、國家重要的綠色能源研發制造基地和全國最大的新材料研發生產基地、中國輕工業精品品牌基地。實現上述目標，關鍵靠人才，除需要引進一批領軍人才之外，還特別需要我們職業院校培養大批高素質的技能型人才。職業院校的專業設置必須與相關行業企業的發展規劃緊密對接，實現產教融合。職業教育大有可為。

市工信委副主任王景梁：在我市高端裝備制造業中，到2017年，航空航天、海洋工程、智能裝備、軌道交通、工程機械五大產業工業總產值將達到2000億元。其中，航空航天產業在龍頭項目強有力帶動下，產業從無到有、快速發展，形成了“三機一箭一星一站”的產業發展格局，成為國家重要的航空航天產業基地。智能制造裝備發展重點和任務是攻克新型傳感技術等九大關鍵基礎共性技術，發展航空裝備等十大傳統領域智能裝備和工業機器人、3D打印設備、智能醫療儀器設備三大新興領域智能裝備的“10+3”標志性智能裝備，加大在電力、節能環保、農業裝備、國防軍工和基礎設施建設五大領域推廣運用。圍繞上述目標，一是要強化自主創新，突破核心技術。二是要推進兩化融合，發展新型制造。三是要加快模式創新，培育新型業態。四是要實施強基工程,夯實工業發展基礎。五是要實施“產業進園、進區、進鏈、進平臺”四進工程，集成集約集群發展。六是要通過面向全球、柔性機制吸引領軍人物，通過產學研相結合、引才引智引技組建創新團隊，還要通過職業院校模塊化教學和訂單式培養造就大批高技能人才，形成人才聚集優勢。

渤?；ぜ瘓F副總經理張世新：天津是唯一集中石油、中石化、中海油、中化工四大石化央企和渤化集團特大型地方企業集團于一地的城市，初步形成了從原油開采到煉油、乙烯、海洋化工、碳一化工、合成樹脂、化工新材料、精細化工完整的產業加工和儲運體系，具有雄厚的產業和配套基礎。渤化集團將按照“堅持結構調整、堅持技術進步、堅持綠色發展、堅持開放合作”的原則和緊緊依靠科技向產業鏈高端延伸，加快掌控資源能源向上游拓展的發展方略，加快實施開發建設內蒙古“綜合基地”、啟動建設南港基地、優化提升渤化園和精細基地三大歷史任務。繼續深化“產品、產業、資本、組織、人才”五大結構調整，努力構建 “東西聯動、互為支撐、立足天津、全國發展”戰略格局，加快實現集團戰略性結構調整。要實現這些戰略目標，必須保持科技和人才優勢。既要發揮我市上百家技術研發能力較強化工科研單位的作用，還要辦好天津大學、南開大學、中科院、中石化和渤化集團共同建設國內第一家化學化工協同創新中心；既要依托南開大學、天津大學等普通高等院校，培養大批高素質技術人才，更要依靠天津渤海職業技術學院等職業院校，按照企業需要，定向培養大批高技能操作人才。

中環電子信息集團副總經理秦克景：天津是全國重要的電子信息產業基地，產業總體水平處于國內前列。今后我市電子信息產業發展重點是：培育移動互聯產業領航區，打造國家電子商務示范城市，實施智慧城市示范應用工程，建設泛娛樂產業創新基地，構建國家級信息安全產業基地。電子信息產業作為高新技術產業，從產業崗位群的需求看，要求復合型高級管理人才和高級技術人才，以推進產業的快速發展和科研水平的全面提升，形成核心競爭力和自主的知識產權；同時，更多的需求是技能型、應用型人才，即具有較強的學習能力、實踐能力、創業能力的技能型人才，特別是電子、集成電路、機械、計算機、通訊、電氣工程、自動控制、系統集成與信息服務等專業更需要大量的生產、管理、銷售、服務第一線實用型技能人才。

企業要不斷加深與職業教育的融合發展

天津圣納科技有限公司總經理魏所庫：近4年，公司與35所職業院校共同完成了汽車電子、電子商務等不同專業的實訓基地建設。在公司內部開設理實一體學習空間，為汽車維修、電氣自動化等專業學生提供實習場地。公司聘請職業院校教師到圣納商學院講授形象塑造、企業文化、員工職業生涯規劃等。公司高管和中層技術人員也在院校做兼任教師。公司先后參與了2010年、2011年、2012年天津職業技能大賽汽車專業賽項冠名和2013年天津市職業院校技能大賽的總冠名—“圣納杯”，持續為大賽提供人員、技術及資金服務。可以說，圣納科技是伴隨著我市職業教育的影響力快速成長起來的小微企業。公司將始終堅持“用智慧點亮前程”的經營理念，長期與教育融合，不斷學習新思想、新思維和新思路，實現從小微企業到科技“小巨人”企業的提升；始終堅持“善學、善悟，求真、求好”的學習態度，把老師們的知識、智慧轉化成科技成果和生產力，形成自主知識產權、自主創新的“殺手锏”產品；始終堅持“專業、誠信、尊重、共贏”的企業核心價值觀，長期與職業教育融合發展，協同發展，用實際行動回報社會、回報職業教育。

用友新道科技有限公司總裁郭延生：“把企業搬進校園，打造職業夢想社區”是用友新道的核心理念，與多所院校共建“虛擬商業社會環境”實踐育人基地，也是用友新道核心理念的最好踐行。目前，用友新道的全國合作院校超過2000所，校企共建實踐教學基地超過5000個，校外實習創業基地接收學生超過5萬人，師資研修活動參訓教師超過1萬人。用友新道的目標是通過整合用友200萬家企業資源，搭建職業院校與企業用人單位的橋梁，構建“人找人社區”，致力于探索出一條“職業教育新道”。未來三年，新道將采用線上線下充分融合的方式，通過總結提煉企業的用人需求，反哺教學體系，對典型崗位進行歸類分析，對核心技能進行分級梳理，提煉并設計出滿足產業需求的訓練路徑，依托天地一體的科技服務模式，為學生提供學習訓練、考核、認證與人崗匹配服務，提高夢想匹配度和成功率，支持千萬名經管類專業學生在這里延展所學，實現職業夢想。

構建培養高技能人才的現代職業教育體系

中國教育科學研究院孫誠：中國新型工業化道路的轉變，最根本的是要從以物質資源投入為主的經濟轉變為以人力資源投入為主的經濟，即以高素質技能人才替代普通勞動力。當前，我國高技能人才培養存在的問題：一是培養通道不暢，向上不延伸，縱向不連接，橫向不貫通；二是供需不匹配，需求量與培養量不平衡，專業與工作對口率偏低，學校專業設置與社會需求存在較大差距；三是培養體制不順，資源不整合，企業參與辦學的積極性不高，主動性不夠，與企業深度合作的體制和機制不完善。我國本科學校的辦學目標大都定位為學術型院校，評價方式也以追趕世界一流學術型大學為標準，因而學科專業設置時更多的是從學校自身經濟效益和市場行情考慮，而忽視社會需求，致使許多專業低水平重復開設現象嚴重，造成這些專業畢業生結構性過剩，從而結構性失業問題凸顯。產業結構的升級和新興產業的發展需要高層次應用技術和技能人才的支撐，包括數量、層次和結構的多重支撐。亞洲制造業協會首席執行官羅軍曾指出，當前中國正處于工業化加速發展期，伴隨著工業化進程進一步加快，以及產業結構調整和升級的驅動,中國制造業的應用技術和技能人才需求未來將有一個巨大的空間，如果我們每年畢業的大學生中有八成來自高等職業教育，那么中國制造業創新水平和信息化能力至少提速2倍以上。

中國教育科學研究院盧彩晨：從國際比較視角來看，大力發展應用技術本科高等教育是部分國家和地區的成功經驗；從高等教育系統外部來看，大力發展應用技術本科高等教育，是我國經濟轉型升級和經濟社會發展的迫切需要；從高等教育系統內部來看，大力發展應用技術本科高等教育，是調整我國現有的不合理的高等教育結構的迫切需要。當前，我國高等教育呈現出一種矛盾的現象：一方面是經濟社會發展需要大批高級技術技能型人才；另一方面是部分大學畢業生就業困難。我們認為，其原因之一就在于我國高等教育結構不盡合理，由此導致部分高校畢業生與經濟社會發展不相適應，導致大學生就業壓力不斷增大。事實上，對于我國這樣一個高等教育大國而言，我們無法將在學的3000多萬大學生都培成單純搞理論研究的科學家。這既不可能，也不現實，更不符合經濟社會發展和部分學生個體發展的需要。國家經濟社會發展既需要大批從事基礎理論研究的科學家，同時也更需要大量的工程師和高級技術人員。搭建本科職業技術教育平臺，把部分熱愛技術的學生培養成高級技術技能型人才，于國家、于社會、于家庭、于學生個體發展，無疑十分必要。

職業教育與職業培訓要不斷改革創新

市人力社保局副局長于茂東：為適應經濟轉型、技術進步和社會公共服務的需要，我市將出臺一系列政策措施，加快培養百萬技能人才，創造更大人才紅利。通過實施政府津貼和培訓補貼，鼓勵和引導各類職業院校、企業和社會培訓機構，重點面向45歲以下企業職工、院校學生、失業人員和農村勞動力，開展“職業培訓包”模式的標準化培訓和統一規范的職業技能鑒定，培養我市經濟和社會發展需要的數以百萬計的技能人才。職業院校面向社會開展職業培訓與學歷教育的規模要大體相當。在職業院校中要普遍推行“學歷證書和職業資格證書并重”的制度。在企業和職業院校間實行“入廠即入校、招生即就業、企校雙師聯合培養”的“雙軌制”職業教育培訓模式。同時，還要健全和完善職業能力與工作業績相結合、國家職業標準與崗位要求相結合、技能鑒定與考核評價相結合的技能人才多元評價模式。

市教委副主任呂景泉：行業辦學是天津職業教育的突出特色，全市80%以上的高職和50%以上的中職由行業舉辦或具有行業背景，形成了政府統籌、行業主辦、教育管理、企業參與的職業教育辦學體制。展望今后的工作，我們要研究制定行業辦學、職教集團化辦學模式的支持政策、運行機制和保障體系，發揮職教集團在促進教育鏈和產業鏈有機融合中的重要作用。我們要進一步調動行業企業參與職業教育的積極性，形成健全、有效、雙贏的產教融合工作機制，增強職業教育發展活力，打造天津職業教育的新品牌。我們要進一步加強國際合作力度，協同化創新，整合資源，搭建平臺，制定國際化專業教學標準，完善天津特色的職業培訓體系、專業核心課程和課程體系標準，為統籌培養技術技能人才提供支撐。我們還要進一步貫徹落實中央關于京津冀協同發展重大國家戰略，著力建立三地職業教育協同發展戰略合作關系，著力搭建協同發展的國際合作、產教融通新平臺，構建服務天津城市發展升級版的終身教育新體系，共同建設天津的國家職業教育改革創新示范區。

市教委主任王璟：天津正在構建“高端化、高質化、高新化”產業體系，需要大批高素質技術技能人才作支撐，天津的職業教育進入了一個新的歷史階段。市委市政府明確提出，天津職業教育要領先示范發展。我們必須堅持以改革創新的思路大力發展現代職業教育；我們必須貫徹落實全國職業教育工作會議精神，抓住京津冀協同發展機遇，堅持以政府統籌為主導，以提高質量為核心，圍繞國家職業教育改革創新示范區建設的中心工作，沿著系統設計、整體推進、重點突破、試點先行的改革路徑，在推動天津海河應用技術大學建設、職業教育信息化高水平建設、教師職務職稱評審深化改革、終身學習體系服務能力提升等方面取得突破性進展。要加快構建天津現代職業教育體系，把現代職教體系建設納入教育發展“十三五”規劃，加強戰略思考、宏觀規劃和頂層設計，努力為我市經濟建設和社會發展提供高素質技術技能人才保障。