當下的社會絢麗多姿，眾生百態，唯有教育這片牽動萬家的領地波瀾不驚，恰似風平浪靜。教育畢竟是精神伊甸園，尤其做職業教育，需抱一顆多行善事的心靈，洗滌染塵迷眼，撫摸創傷心靈。料無修身成佛的癡念，甘做以技渡人的“苦行僧”。

　　我高中時曾經夢想當一名工程師，卻陰差陽錯填了師范志愿；大學學的是物理專業，又身不由己成了建筑專業老師。不是因為愛而選擇做職業教育，卻因為做了職業教育，而無條件地選擇了全身心的付出和熱愛。

　　東陽技校雖遠離鬧市，也沒有華麗的建筑，但我視之為精神殿堂：“我要讓自己知識更淵博，技能更精湛，課堂更快樂，教學科研更有成效。職業教育是一種生活，我得對得起腳下這片耕耘了24年的土地?！?/span>

　　職業教育是一種修行

　　職業學校的專業教師除了上好每周十幾節甚至二十幾節專業課外，還得擔任班主任，又要指導學生參加技能比賽等等，工作任務繁重，有時壓力很大。多數中職學生學習能力低下，自信心不足，學習習慣不良，使專業教師很難獲得課堂教學的成就感。我卻把這種情形當作一種挑戰。“用出世的精神，做入世的事情”。難教的班，我接了，幾次課下來獲得學生的敬佩；難教的課，我接了，讓學生把原以為枯燥的教材讀得津津有味。

　　有時很多工作疊在一起，的確感到累，但這種忙碌的狀態讓人感到充實，也感到踏實。從事職業教育是一種歷練，也是一種修行。我這樣做，才能教學生也這樣去做。

　　學生常說：“樓老師就像自己的親人，像一位‘大哥哥’，在學習上、生活上都能得到他的關愛。”

　　不管學生表現如何，我總會真誠耐心地去和學生交流。每個學生都有職業夢，實現他們的職業夢，就是我的職業夢，這是我對職業教育不變的情懷。

　　職業教育是一種事業

　　前些天，有件事促使我對職業教育又有新的感悟。我高中同學的兒子在北大讀碩士，突然想中途休學先謀一份工作，但苦于無一技之長，工作一直沒著沒落的。巧的是，多個要我們學校實習生的企業主招工電話幾乎也在這個時間段打了過來，而我們學校的實習生早已供不應求。此情此景，不禁讓人唏噓感嘆！

　　近幾年，由我領銜的浙江省建筑專業課改團隊，制定了浙江省中等職業教育建筑工程施工專業“理實一體化”課程體系和核心課程標準，制定了貼近工程實踐，符合行業規范，引領技術發展的課改方案。潛心研究信息化教學手段，制作了一系列與教改相關的多媒體課件，規劃建設智能化與實景一體實訓基地，讓技能培養更為深入，與實踐更為緊密，促進教學方法和人才培養模式的改革。

　　“來往白云知歲久，滿山猿鳥會經聲”。為每個學生實現職業夢想，為這份濃濃的職教事業，我甘做職業教育的“苦行僧”。

 

匯眾教育董事長李新科接受鳳凰教育專訪

創業是注定孤獨的旅行

在進入職業教育行業之前，李新科曾在科技部工作。十余年的體制內工作經歷，讓他從一個青澀的小伙子逐漸變得沉穩、厚重、成熟。一次偶然的機會，他跟隨領導出訪印度，發現高等教育遠不如中國的印度竟然職業培訓市場相當火爆，很多年輕人都會選擇參加一些職業培訓，來提升自己的就業能力。這件事對李新科觸動很大，也促使了他選擇和體制內告別。因為工作環境，加之本身對IT互聯網等新興創意產業很感興趣，經過激烈的思想斗爭之后，李新科選擇了下海。2004年，北京匯眾益智科技有限公司（GAMFE）注冊，與此同時，李新科還推出了中國首個專業的游戲人才培訓項目——游戲學院，填補了中國專業游戲開發人才培養的空白。

但是創業注定是孤獨的旅行，也許創業者都希望一路鋪滿鮮花一路芬芳，但他們也必然要走過一條不同于常人荊棘之路，方能抵達心中的夢想?！懊總€階段都有不同的困難”，李新科說，“但是最大困難來自于人，來自于管理團隊，來自于如何留住核心人才”?，F在社會上不少家長及學生視職業教育為“雜牌軍”、“打工學校”，認為讀普高升大學才是唯一的希望和出路，不愿意到職業學校就讀謀發展。同樣，很多才華橫溢的年輕人也不愿意在職業教育行業長期發展，來鍛煉鍛煉可以，但是最終他們中的大部分還是會選擇跳槽去高薪企業，或者回到傳統高校謀得一席教職，安穩度日?！叭绾瘟糇∪瞬拧笔抢钚驴圃涀畲蟮睦Щ?。

現在，李新科領導下的匯眾教育已在中國擁有25家直營校區，在職員工超過600人，在中國本土IT人才教育領域獨樹一幟。他將過去的困惑用“創新管理制度”來改寫，如“內部孵化機制”通過對公司內部的人才培養、合理流動等，很好的避免了人才流失，同時也提高了員工的積極性，為公司高端人才的培養也打下了堅實的基礎。

選擇教育行業，一生無悔

“教育行業是良性的事業，是帶有責任感和使命感的?！崩钚驴埔恢睆娬{這句話，他說最初創業的時候，想過很多行業，有自己接觸很多的互聯網行業，也有很多其他來錢很快的行業，但他都一一否決了。他說，我的性格決定了我最適合教育行業，“培養人，將一塊普普通通毫不起眼的石頭經過我們的培訓以及打磨，讓他逐漸變成光彩照人的璞玉，讓他去成為對社會有用的人才，讓他在社會最大限度的發揮自己的價值，這讓我覺得特別特別驕傲，甚至遠遠超過了我自己能從中獲得什么?！?/span>

在李新科身上，沒有商人的尖銳和圓滑，反倒多了一份學者的氣度和平和。在匯眾教育十周年的慶典上，李新科看到那些“比自己出息多了”的學生們紛紛發表感言，他說“我心里真的是說不出來的高興”。也許，這才是職業教育的真正魅力。

匯眾教育推出的游戲學院項目，到現在已經有10年時間了。這10年，他們經歷過輝煌，也經歷過很多困難?！斑x擇教育行業，我一生無悔。受得了多大的夸獎，就受得了多大的磨難。”李新科說。截止到現在，匯眾教育培養了近5萬多名專業人才，包括游戲美工、游戲程序員、策劃和運營人才等。李新科自豪的告訴我，目前中國大大小小的游戲公司中，差不多70%都有匯眾的學員。他堅信，“傳統的高等教育不能快速的為游戲產業提供培訓，但職業培訓就可以，我們能真正的解決問題，真正為企業所需提供匹配的人才。”

專注和堅持是企業發展最大的動力

一直以來，職業教育并不被大眾廣泛接受，一直扮演著高等教育的補充角色。招生量少，師資力量匱乏，政策支持不到位等等，都是職業教育發展面臨的阻礙。摸索了十年職業教育之路的李新科，在談及此事時說，“馬云曾說過，100人創業，95人死掉，只有少數人可以搖搖晃晃走出。這一小部分成功者，大多是擁有過人的膽識、開闊的眼界、敏銳的商業嗅覺以及超強的抗壓能力。當然，最重要的一點是，他們都能堅持并忍耐。我們匯眾教育發展至今，最核心的理念就是專注，因為我知道，只有專注才能專業，只有專注才能讓我們在市場上處于不敗之地?！?/span>

從成立到現在10年多的時間，匯眾教育只專注在數字娛樂領域，包括游戲和動漫這兩個領域的職業教育和培訓。因為只做這一件事情，所以匯眾教育可以把全部的力量集中在培訓上，做到教學上的專業、培訓的專業。李新科在各種場合多次提到，“職業培訓一定要往更加專業化、更加市場細分方向發展。通用人才培養一定滿足不了企業需求，現在企業需要的是更加專業化和市場細分化的人才。這樣的人才在企業里面才能受到歡迎。”

要培養出有實戰經驗滿足企業需求的人才

在整個教育體系中，中國職業教育發展屬于最薄弱環節。因為中國的職業教育起步比較晚，在發展中還存在很多問題，包括傳統的從高等教育中派生出來的職業學院，其課程體系、教學方法跟傳統的高等教育非常接近的，并不能真正解決學生的職業技能問題，這種情況跟國外的差距相對較大。尤其是近幾年，隨著社會的發展，職業教育實際辦學規模處于調整和收縮的狀態，與社會經濟發展提出的要求極不相稱。   

今年6月，中共中央總書記、國家主席習近平就加快職業教育發展作出重要指示和部署，提出要努力建設中國特色職業教育體系，要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。

談及此話題，李新科非常高興，“說明國家非常重視職業教育的發展”，他說，“跟傳統教育相比，職業教育要想發展的好，必須要突出職業教育的實戰性，要突出學員的實戰能力，培養具備實戰經驗的人才，要真正從企業的需求出發，為企業創造價值。這樣我們每個人，才能都有人生出彩的機會?！?/span>

　  為進一步促進職業教育健康快速發展，日前，瓦房店市教育局召開職業教育發展專題研討會，中等職業技術學校代表和教育局相關科室、部門負責同志參加會議。

　　會上，中等職業技術學校對當前學校發展的現狀和面臨的困難進行匯報，教育局對當前職業教育發展的機遇和挑戰進行分析，經過探討和交流，大家對下一步工作形成共識：要進一步強化中等職業技術辦學主體責任，深化教學改革，認真制定學校三年發展規劃，全面提高教育教學質量和辦學核心競爭力；要有專業敏感度，提前預見社會需求，優化專業設置，及時為經濟發展和社會需求培養和輸送合格人才；要為中等職業技術學校學生升學和深造提供條件，讓更多的孩子通過高職升學得到更好的發展；要加強對初中在校生的職業引導與職業規劃教育，指導學生和家長選擇更加適合自己的高中階段教育，更好的服務初中后3000名學生；要加強基礎教育與職業教育有效銜接的探索與研究，站在大教育觀的思想高度，為職業教育和基礎教育的協調發展做好規劃。

　　會后，教育局要求各學校及時對會議精神進行傳達，并根據會議內容，認真對工作進行梳理，對下一步工作進行規劃，以確保工作出成果，見實效。

西部一些地方的職業院校在發展過程中，面臨“欠賬”壓力，從而導致背上沉重負擔?！扒焚~”已成為這些職業院校發展中的“瓶頸”。

　　記者日前在西部地區采訪時了解到，一些地方的職業院校在發展過程中，面臨“欠賬”壓力，從而導致背上沉重負擔，無法專心辦學，學校管理受到影響，內涵發展之路被制約?！扒焚~”已成為這些職業院校發展中的“瓶頸”。

　　人才編制“欠賬”——

　　教師隊伍無法滿足需要

　　記者在西部地區某職業技術學院采訪時，該學院負責人向記者“倒苦水”。原來，建校十幾年來，教職工的編制一直沒能得到解決。在校生人數早已由最初的2000多人，發展到如今的1萬多人，但教職工編制還是學院成立之初確定的。

　　由于多年編制“欠賬”，導致學院教師隊伍不穩定。記者了解到，學院現有教職工670人，其中在編370人，尚有300人不在編。不在編的這300人由學院自行聘任，按照本科學歷每月1800元、碩士研究生每月2000元支付工資，學院每年要從學費中支出1000多萬元。

　　更令人唏噓的是，由于學院資金短缺，這300人的“五險一金”都未能解決。由于做不到“同工同酬”，招聘來的教師，有的很快就走了。

　　與這所職業學院一樣，西部地區不少職業院校都存在編制短缺問題，職業院校發展規模的擴大與編制短缺之間的矛盾日益突出。

　　基本建設“欠賬”——

　　學校背上沉重債務負擔

　　記者在西部地區一所職業院校采訪時了解到，該校至今背負9000多萬元的債務。學院負責人告訴記者，這些“欠賬”都是基本建設資金，按道理不應由學院來還，但施工單位常常上門討債、堵門鬧事，影響了學院正常的教學秩序。

　　據了解，這9000多萬元的債務，是學院發展過程中基本建設所產生的費用，由于采用先建設后付款的模式，導致“欠賬”。由于當地財政緊張，這筆“欠賬”就記到了學院的頭上。

　　“只能有一點還一點，沒別的辦法?！睂W院負責人對記者說，“這樣一來，學院所收學費基本沒有結余，自我發展資金幾乎沒有，辦學很困難?！?/span>

　　記者注意到，由于西部地區一些高職院校是在過去的中職學?；A上升格的，規劃和建設都不到位，雖然一些地方曾經承諾要加大職業院?；A設施建設，但由于財政緊張等原因，遲遲未能兌現，從而使得職業院校的發展受阻。

　　發展空間“欠賬”——

　　規劃建設用地被“蠶食”

　　在另一所高職院校采訪時，記者了解到，該校在建校規劃時，校園面積達到3400多畝，而目前學校的面積縮減到800多畝。

　　是什么原因導致該校的規劃面積被“蠶食”？原來，近幾年該校用地被多次劃走，近1000畝地被劃給其他兩所學校，剩下的1000多畝被當地用來進行商業開發?！跋霐U建校舍和實訓室，都沒有辦法?！痹撔Ｘ撠熑苏f。

　　對西部地區的一些地方來說，經濟社會發展較快，而一些職業院校又位于城市里，因此，盡管有規劃，但當地為了發展經濟，進行商業開發、地產開發，占去了原本屬于職業院校的規劃用地。到了職業院校規模擴大、需要進行基礎設施建設和實訓基地建設的時候，所剩的土地資源又難以滿足需要，從而制約了職業院校的進一步發展。

　　“欠賬”該咋還——

　　政府重視多方助力促發展

　　解決西部地區一些職業院校所面臨的各種“欠賬”，已到了刻不容緩的時候。那么，這些“欠賬”該咋還呢？

　　有關專家認為，舉辦職業院校是當地政府的重要職責，作為黨委政府，應該高度重視職業教育的發展，應根據當地職業院校發展需要，把職業教育的經費納入財政預算，加大投入。在編制問題上，應該采取特殊政策措施，撥付聘用教師所需資金，而不應由職業院校自身來承擔。

　　對于基本建設“欠賬”問題，專家指出，除了政府應當承擔主要責任外，還應該爭取社會各方力量支持，構建多元投入機制，避免債務成為職業院校改革發展進程中的負擔。

　　有專家還表示，作為上級教育行政部門或督導機構，應就職業教育設置“督政”議程，對政府不作為的情況進行督導，確保各級財政對職業院校的投入到位。

 　近日，中國機械工業聯合會與教育部聯合召開了全國機械行業職業教育工作會議，會議圍繞推動產教融合、校企合作、助推裝備制造業轉型升級，總結工作，交流經驗，提出了機械行業開展現代職業教育創新實踐的指導意見。中國機械工業聯合會會長王瑞祥、副會長于清笈出席會議。

　　王瑞祥在報告中指出，現代職業教育就是運用現代學科知識和現代辦學手段，打造形成結構規模合理、布局專業科學、成果特色突出，能夠支撐現代工業體系的專業性教育。他指出，我國行業技術技能人才培養經過多年發展，現已初步形成在政府部門指導下，以行業組織為紐帶，職業院校職前教育與企業職后培訓相銜接的系統培養格局和態勢。

　　目前，我國加工制造業從業人員中，農民工占比較高，而中專以上學歷占比很低。當前我國勞動生產率僅是美、日等發達國家的七分之一到六分之一;而勞動力成本與美國相比， 2014年已縮小為美國的3倍。預計到2030年我國勞動力的平均工資水平將超過美國，勞動力成本優勢將會喪失。廉價勞動力時代的結束，就是技工時代的開始。這要求我國要積極推動觀念理念的融合創新、工作體系的協同有效、產教資源的科學利用、產業鏈與教育鏈的深度對接。

　　會上同時發布了《開展現代職業教育創新實踐，助推機械工業轉型升級的指導意見(征求意見稿)》，這將成為今后一個時期指導機械行業現代職業教育發展的行動綱領。會議還啟動了包括人才培養體系、服務產業發展、深化校企合作、建設新型職教集團方面的創新實踐活動：成立了機械工業人才培養行業聯盟、組建了15個全國機械行業職業院校先進制造技術促進與服務基地等。

　　在新型職教集團建設方面，成立了首家以大連機床集團為龍頭，相關企業、院校和科研院所共同參與的機械行業大連機床現代制造職教集團。近年來，大連機床緊緊抓住國家大力發展職業技術教育的機遇，率先進入機械行業職業教育領域，有針對性地開發了大量數控機床產品，取得了較好的社會效益和企業效益。

    在國慶黃金周期間，筆者前往位于珠海橫琴的長隆海洋王國景區游玩。作為長隆旅游的最新力作，該景區將海洋與游樂設施緊密結合，因此吸引了大批國內外游客。同時，作為一個大型旅游產業，該景區也吸納了大量旅游方面的專門人才就業。筆者詢問了該景區的幾名工作人員，得知他們都分別畢業于省內外不同的職業院校，可見一個大項目的落戶，對于職教人才有著多么大的吸納作用。

　　隨著長隆落戶清遠，相信不久之后，清遠也將建成一座世界級的森林旅游景區，屆時也必將吸引國內外眾多游客的到來。筆者認為，長隆這樣的大項目落戶清遠，無疑將吸納大批職教人才就業。同時，也對清遠的職業教育提出了新的、更高的要求。如何夯實職教基礎，培養大量與之相適應的職教人才，是清遠各類職業院校迫切需要完成的任務。

　　隨著國務院頒布《關于加快發展現代職業教育的決定》，我國職業教育迎來了新的發展機遇，而省級職業教育示范基地落戶清遠，也給清遠的職教發展注入了強大動力。隨著長隆森林旅游項目落戶清遠，未來對于旅游、餐飲、酒店管理等方面的專門人才必將有著很大的需求，而清遠“近水樓臺先得月”，各類職業院校的畢業生無疑更有就業優勢。

　　筆者認為，清遠若想借助長隆項目落戶的東風，將清遠豐富的旅游資源推向海內外，離不開大批高素質的人才。只有夯實職教基礎，才能為清遠旅游提供強有力的人才支持。清遠各類職業院校不妨利用“主場優勢”，主動和長隆方面對接，共同培養符合用人單位需要的人才。

　　清遠各類職業院校如果能和長隆方面形成“訂單式”人才培養模式，那么就幾乎讓畢業生的一只腳邁入了長隆，而長隆方面也可以因此減少人力資源的引進和培訓成本，清遠市也能夠解決大批畢業生的就業問題。由此看來，這無疑將是個三方共贏的好事。

　　然而，這種“校企結合”、“工學結合”的人才培養模式，對于清遠職業教育的教師隊伍提出了新的、更高的要求。長隆旅游項目具有國際一流水平，對于旅游等方面人才的要求也絕非一般景區可比。因此，老師們如果僅僅傳授課本上的知識，顯然難以滿足用人單位對畢業生的要求。譬如學習旅游英語專業的學生，如果僅僅依靠課堂教學內容完成聽力訓練，一旦畢業后在長隆這樣的世界級旅游景區里工作，顯然很難服務來自世界各地、操著各種不同英語口音的游客。

　　筆者建議，清遠職業院校的老師們不妨深入長隆旅游景區的第一線，通過一段時間的親身實踐之后，再回到課堂教給學生們最鮮活、最有用的知識；清遠各類職業院校也可以聘請長隆旅游景區的一線員工擔任客座講師，請他們來到課堂為學生們傳授自己的寶貴經驗，教會他們書本上學不到的知識。通過打造優秀的“雙師型”教師隊伍，清遠職教基礎將進一步得到夯實。

記者昨日從市委黨校獲悉，市委黨校鄉鎮主體班學員日前到永川區，圍繞統籌城鄉和推進職業教育這一課題進行了調研。

據了解，近年來，永川利用區位優勢，一直致力于探索職業教育發展新模式。目前，全區共有職業院校22所，在校學生11.3萬，職業教育教師6000余人，拉動地區GDP增長12億元，固定資產投資25億元，直接消費15億元，成為區域經濟增長的“助推器”。

    據新華社拉薩10月7日電（記者 索朗德吉 張京品）記者從西藏自治區教育廳獲悉，2011年以來，西藏各級各類教師參加國家級和自治區級培訓達3.77萬余人次，基本實現了西藏全區教師培訓全學段、全學科、全人員覆蓋。

    近年來，西藏強化在職教師培訓，全面落實中小學教師五年全員輪訓目標，基本形成了全員培訓、骨干研修、在職提高學歷等相結合，國家、區、地、縣、校五級既分工負責又相互銜接的教師立體培訓體系。

    目前，西藏專任教師達4.08萬人。根據西藏實際需求，西藏大學、西藏民族學院及拉薩師范高等?？茖W校等專門培養教師，不斷擴大區內院校師范專業特別是學前教育專業招生比例。實施的小學教師全科培養計劃，著重培養一專多能的小學教師。同時加大雙語教師培養力度，藏語言作為必修公共課被列入教學計劃。此外，2011年以來，部屬師范大學共為西藏培養314名定向畢業生和814名免費師范畢業生。

菏澤市政協委員、菏澤中原藝校校長陳傳華

　　大眾網菏澤10月7日訊（記者 劉 進）陳傳華堅守中等藝術職業教育二十年，見證了菏澤中等職業教育的興衰，并一手打造了菏澤兩所重要的中等藝術專業學校。在中等職業教育日漸勢微的時代，力圖轉型的陳傳華，沒有放下藝術職業教育。此外，他還要在菏澤創辦全國唯一的一所“特種種養殖學?！薄?/span>

　　全國每一個有藝術團的部隊，都有中原藝校的畢業生

　　1998年11月30日，時年31歲的陳傳華，花費了3年時間把瀕臨破產的菏澤音樂學校帶向快速發展的道路后，接手了同樣瀕臨破產的菏澤中原藝校。

　　“當時藝校的師生不足15人，擠在菏澤城西一處偏僻的民房里，租賃場地辦學?！标悅魅A天生有一顆干事業的心，對辦學也有自己的一套思路，“要對師生負責，才能辦出好學?！?。

　　有過在勞動局近5年的工作經歷，陳傳華深知，要提高學校的吸引力，就要做好畢業生的就業工作。很快，陳傳華為中原藝校探索出一條“向部隊培養文藝兵”的特色辦學道路。

　　接手中原藝校的第一年，陳傳華把15名畢業生中的8名送進了部隊，其后，隨著學校規模的不斷擴大，每年輸送全國各部隊的畢業生越來越多。

　　“全國每一個有藝術團的部隊，都有我們的畢業生，”陳傳華說，1998年至今，在沒有得到國家和政府資金投入的情況下，中原藝校培養了6000余名藝術人才，其中有1000多人走進了軍營，其中很多人成為部隊的文藝主干。

　　二十年專心辦藝校，轉型依舊做教育

　　投身中等藝術職業教育工作二十年，陳傳華先后使菏澤兩所中等藝術專業學校一躍成為山東省省級規范化學校。二十年間，陳傳華也見證了中國大時代變遷下，菏澤中等職業教育的興起和衰落。

　　“2000年到2005年，是中等職業教育的鼎盛時期，當時中原藝校每年的在校生超過1000人?！苯陙?，隨著國家重視高等職業學校，相關政策擠壓了中等職業學校的發展空間。1998年，菏澤有30多所藝術學校，到目前，菏澤能正常運轉的藝校只有3所，而中原藝校的在校生也只保持在200人。

　　二十年間，滄海桑田，辦藝校、開武?！敵跄侨荷響淹瑯愚k學夢想的人，紛紛轉轉型，尋求它路。有人投身菏澤房地產，轉身成為地產大佬；有人轉身發展特色旅游，做大了地方傳統文化產業。

　　“我的轉型還是要做教育?！眻允厮囆６甑年悅魅A，對辦學依舊情有獨鐘，在計劃把中原藝校整合成菏澤藝術職業教育集團的同時，他花費2年的時間到全國各地學習，下決心要辦全國唯一一所“特種種養殖學?！?。

　　今年年初，陳傳華投資100多萬建成的標準化“土元”養殖場，目前已經初見效益。明年，陳傳華規劃中的“特種種養殖學?！币矊⒁_始招生。

　　“我們給農民提供免費的技術培訓，企業提供種苗并保證成活率。”在陳傳華的構想中，這所學校要為農民和企業搭建一座橋，培養新型農民致富隊伍，創辦新型農村致富合作組織。

　　跨省救助陌路女孩，給窮苦孩子一個平臺

　　“讓農村孩子走向城市，讓有志青年走向綠色軍營，讓藝術愛好者走向文藝大舞臺?！边@是陳傳華的個人名片上，印著的一句話。

　　中原藝校有一項堅持了很多年的規定：對每一位孤兒免收學費。熟悉陳傳華的人都知道，二十多年來，陳傳華默默幫助很多家庭條件不好的孩子，給他們搭建一個改變命運的平臺。

　　10年前，河南南陽女孩呂會會希望來中原藝校讀書，得知呂會會貧苦的家庭情況后，陳傳華決定免除她1萬多元的學雜費，幫助她完成學業。但因其外婆癱瘓在床需人照顧，呂會會沒能到校報到，但一直與陳傳華保持聯系。

　　今年1月，呂會會被查出患有子宮瘤癌中晚期，需20多萬元的治療費用，這讓家人一度想放棄治療。

　　4月7日，陳傳華獨自駕車來到河南省腫瘤醫院，將隨身帶著的幾千元錢全都留給呂會會，回到菏澤后，陳傳華將呂會會的事情寫下來，分別發給河南的多家媒體，希望通過媒體報道籌得資金，幫助她延續生命。

　　在陳傳華的帶動下，不到2個月，河南當地社會和地方政府集體行動，使呂會會第二次住院治療?！澳壳?，她已經完全康復出院了?！标悅魅A說。

　　10年提案60件，將組建菏澤藝術職業教育集團

　　擔任菏澤市政協委員10年來，對于菏澤教育、城建、民生等事項，陳傳華累計提出了60余件提案。這些提案全部被立案辦理并得到答復，其中多件被列入當年年度重點提案和優秀提案。

　　去年，針對鄆城縣黃安鎮的楊木板加工企業盲目上馬、惡性競爭的局面，陳傳華提出，要建立一個模板加工協會，規范管理，統一銷售，以加強集體的競爭力。

　　今年的政協會議上，陳傳華提交了關于民辦職業教育的發展提案，并依據自己二十年的辦學經驗，著寫了專門的學術文章，分析影響我國民辦中等藝術職業教育發展的因素，給出了自己的建議。

　　“沒有政策扶持，中等職業教育將整體垮臺?！标悅魅A說，面對目前的教育狀況，中原藝校計劃和菏澤藝術學校、菏澤音樂學校等市直藝術學校，利用各自教育資源優勢，整合創建菏澤藝術職業教育聯合體——菏澤藝術職業教育集團，抱團發展，力圖打造菏澤文化藝術教育品牌。

數據顯示，僅“十一五”期間，全市各類中等職業教育為社會輸送了32萬名畢業生。“十二五”期間，我市轄區范圍內各類職業技術院校年培養高技能人才、中級工、初級工分別達2.5萬人、11.5萬人、6萬人。

數量可觀的技術技能型人才，為合肥跨越趕超奠定了雄厚的基礎。

成績斐然職業教育發展迅速

“每年報考我們學校的學生很多，不論初中起點還是高中起點，生源非常充足?！焙戏视變簬煼陡叩葘？茖W校相關負責人說，該校畢業生很受歡迎，供不應求。

伴隨合肥工業化進程的加快，人才日益緊俏，催生了合肥職業教育快速發展。

目前，我市共有高等職業院校36所，其中市屬高等職業院校2所，民辦校10所;中等職業學校84所，其中市屬公辦職業學校8所，民辦職業學校37所。

截至2013年，我市職業院校有國家級重點專業4個，省級重點專業14個;國家級實訓基地7個，省級實訓基地12個。

緊盯市場鼓勵專業人才加入

統計顯示，2013年全省職業技能大賽中，我市選手在全國職業技能大賽中，獲得2金、2銀、10銅的好成績。更令人驚喜的是，近年來我市各類職業院校就業率高達98%以上。

但是，不可否認，我市職業教育仍然存在質量不高、規模不大、融合度低等問題。據有關部門近期對我市產值超10億元的200多戶重點企業的調查顯示，技術技能人才缺口在9000人以上。隨著產業的進一步發展，技術技能人才缺口會進一步增加。

“開辟優秀人才進入中職學校任教的綠色通道，進一步擴大中職學校的用人自主權，打破學歷限制、身份限制?！焙戏视變簬煼陡叩葘？茖W校教務處主任闞少杰說，每位專業教師可以根據自己的教學實際定點掛靠一個企業，每周抽一定時間到企業進行現場鍛煉，培養專業實踐能力，使教學更貼近生產實際。

校企合作激發教學的“內動力”

在采訪中，一些企業家認為，現在一些學校培養的人才，與企業的需求“脫鉤”，許多畢業生到企業后，還需要從頭學習。

闞少杰認為，作為中職學校，不能僅僅停留在被動地執行課程標準上，應從實際情況出發，轉變辦學思路和理念，圍繞市場辦學。

市中華職業教育社秘書長譚福翰說，“校企合作、產教融合”是職業教育發展必由之路。政府要制定促進校企合作的相關政策，鼓勵學校與企業合作共建適應教學需要的生產性實訓基地、技術研發機構。

    本報烏魯木齊10月7日訊（記者 蔣夫爾）記者今天從新疆維吾爾自治區有關部門獲悉，從今年起，新疆在11個縣市開展農民“田間學?！痹圏c工作，建設30所“田間學?！保捎梅钦匠扇私逃椒?，推動科技進村入戶，培養新型農民。

    據介紹，新疆將對11個縣市每縣補助5萬元建設30所農民“田間學?！?，并配備6名專業技術人員作為輔導員，負責包村開辦農民“田間學?！?，定期進行技術指導，讓農民在家門口就能接受到職業技術教育。

    為做好讓農民在家門口接受職業技術教育的工作，新疆還將舉辦師資培訓班，選拔業務能力強、熟悉農村工作的專業技術人員進行輔導員培訓；定期組織輔導員知識更新與技能提升培訓，建立一支由初級、中級和高級輔導員組成的師資隊伍。

    9月，正是各大中小學新學年的開始，江蘇生活技工學校（揚州生活科技學校）也是一樣，老生返校、新生報名，加上全新的電教化教學大樓投入使用，忙得是不亦樂乎。 

    然而，9月2日，一場因“虛假專業”引發的退學風波驟然打破了學校緊張而歡快的氣氛，新聞媒體的蜂擁而至以及隨之產生的負面報道更使校方手忙腳亂。

    一所全日制國家級重點中等職業學校、一個不收學費的全額撥款事業單位，為什么也會卷入“招生騙局”？《中國經濟周刊》對此進行了深入調查。

    中職教育，為“文憑”還是為“技能”？

    媒體報道稱，9月3日，20多名學生家長來到江蘇生活技工學校（揚州生活科技學校），向校方討說法。家長們說，該校今年開設了“護理”、“高鐵乘務”兩個專業（編者注：實為高鐵乘務方向）。招生的時候承諾，既能直接拿大專文憑，又包分配就業。然而等到入學的時候，家長卻發現根本就不是那么回事。這兩個專業甚至在中招手冊上都查詢不到。

    一位來自江蘇南通的學生家長在接受媒體采訪時說，他的女兒初中畢業后沒有考上普通高中，江蘇生活技工學校南通地區的招生代理向其推薦了該校的護理專業。然而，拿到錄取通知書卻發現今年教育主管部門的“中招”計劃中沒有該校的護理專業，更不能獲得中專學歷。該家長因此認為，這種招生就是一個騙局，于是多次找到學校討要“說法”。

    各路記者也將采訪的重點鎖定在“虛假宣傳”上，一些報道直指學?！盁衢T專業拿不到文憑”。面對家長的責難和媒體的質疑，校方顯得很有些手足無措。該校招生辦負責人只是解釋稱，護理專業是江蘇省有關部門批準的新增專業，不存在違規問題。主要是學校的招生代理自作主張，夸大宣傳。但這一解釋似乎不能得到對方的認同，于是，事態持續發酵，以至于學校不得不同意部分學生退學，甚至動用自身的社會資源幫助其轉到其他中職學校就讀。

    《中國經濟周刊》記者調查發現，發生在江蘇生活技工學校的這場風波固然與學校的“操作不當”直接相關，但更深層面的原因還是社會各界對職業教育的認知。

    江蘇生活技工學校副校長聶陽告訴《中國經濟周刊》，該校的前身是隸屬于煤炭工業部的揚州煤炭烹飪技工學校，2006年經江蘇省勞動廳批準更名為“江蘇生活技工學?！辈⒓訏臁皳P州生活科技學校”校牌，隸屬于江蘇省安全生產監督管理局。而“兩塊牌子、一套班子”導致學校存在雙重身份問題——江蘇生活技工學校屬于“技工院?！?，主管機關是江蘇省人力資源和社會保障廳；揚州生活科技學校作為“職業中?！眲t歸口于江蘇省教育廳?！白o理”屬于“技工”范疇，招生計劃以人社部門為主下達，教育部門的“中招名錄”中自然看不到它的信息。

    記者隨后查閱了江蘇省人社廳、教育廳、發改委2014年6月9日聯合發布的《江蘇省2014年技工院校指導性招生計劃》，聶陽的說法得到了證實。

    “中職學校一般分為‘職業高中’、‘職業中?！汀脊W?！?。按照國家規定，屬于技工類的專業，畢業生只能獲得技工證書，屬于職業高中或職業中專的畢業生則可以獲得職高或職業中專文憑，但哪所中職學校都不可能直接頒發大學文憑；護士證、會計證等由國家認定的資格證書也必須通過國家考試獲取，這些都是常識性的問題，但現在少數家長卻不能認同，媒體也緊隨其后‘唱衰’不斷，這叫我們感到非常困惑?！甭欔栒劶按耸?，顯得十分無奈。

    多年研究人力資源市場的揚州大學教育科學學院副教授邰啟揚認為，家長為孩子選讀中職卻“不為技能而來”，這不是一個孤立現象，而這種現象有其客觀成因——現在的中國，社會分層過于明顯，不同社會階層之間差距較大而且垂直流動困難，人們往往只能通過“學歷”來改變自己原有的社會地位。另外，已經躋身較高階層的人們也常常會因為擔心自己的學歷不夠而被淘汰，普遍缺乏“職場安全感”。因此，“提升學歷”愿望強烈，“掌握技能”理念淡薄，從而難以正確認識接受職業教育的意義。

    被忽視的“校企合作”

    “招生、教育、實訓、就業一體化”，是中職學校保持較高就業率的秘訣——實習單位往往會留下很多成績優良的學生。

    《中國經濟周刊》記者查閱江蘇生活技工學校2014年的招生簡章，看到其中有著很多關于“就業去向”的描述：比如烹飪專業，“學生主要在中央機關和大型酒店實習和就業”；旅游管理專業，“畢業生分赴各大旅行社、景區景點工作”等等。

    記者通過有關渠道了解到，該校近年來因“定向培養”而形成的就業率確實高于普通高中甚至專業相近的高職院校。然而，這種以既往成績形成的“廣告賣點”被一些家長解讀為“包就業”、“包分配”——“到職校來上學就是為了畢業就有工作?！毙７脚c部分家長之間的矛盾由此產生——當家長們聽說“由于學生自身條件限制等問題學校并不能保證百分之百就業”的說法后，退學、轉校的呼聲此起彼伏。

    家長對“入學即就業”寄予厚望，學校與企業的合作卻并非總是一帆風順。在江蘇生活技工學校采訪期間，《中國經濟周刊》記者聽說了這樣一件事情——該校今年在傳統專業“旅游服務與管理”下新增“高鐵乘務方向”，為此還與兩家和鐵路系統有所關聯的人力資源中介機構簽訂了合作協議。出人意料的是，消息甫出，一家鐵路單位竟然在第一時間以“官微聲明”的方式明確表示，自己與該校毫無關聯。

    聶陽向《中國經濟周刊》提供了一份該校與某人力資源中介機構簽訂的“校企合作協議”。記者注意到，該協議明確約定，學生在校完成學業后由中介機構安排到鐵路相關單位接受面試，合格者進入相關單位實習和就業，未被錄用者由中介機構提供多個可供選擇的鐵路相關單位實習和就業……但是，學校這一可能“雙贏”乃至“多贏”的做法“曝光”后，被媒體批評為“倒賣學生”和“層層轉包”。對此，聶陽感到有口難辯。“上學免費，中介無償，‘倒賣’和‘轉包’從何談起？再說，國家對本科生、研究生都不包分配，社會為什么會對我們最底層的中職學校提出如此嚴苛的要求？”聶陽說。

    《中國經濟周刊》記者查閱有關資料發現，校企合作以縮短企業用人與學校育人之間的距離，這在發達國家的職業教育中是最常見也最成功的模式。如，新加坡的政府官員、企業老總直接進入職業學校董事會，學校則根據國家和企業的最新需求調整專業、培養人才；因企業直接、廣泛參與而形成的“雙元制”職業教育，更成為戰后德國經濟騰飛的“秘密武器”。

    校企合作在國內也有成功范例，江蘇生活技工學校歷屆畢業生，尤其是烹飪、旅游等專業的學生，常年處于供不應求狀態，就與校企合作密不可分。

    在2010年3月召開的全國職業教育與成人教育工作會議上，教育部部長袁貴仁專門論述了校企合作的問題，認為校企合作不足是我國職業教育發展的致命弱點。2012年6月國務院新聞辦公室發布的《國家人權行動計劃（2012—2015年）》則明確提出，中等職業教育要“扶持建設緊貼產業需求、校企深度融合的專業”。然而，江蘇生活技工學校的“高鐵定向”似乎在告訴人們，“校企合作”并沒有得到全社會的積極響應，尤其是一些大型央企，“中職學歷”根本就“不入法眼”。談及此事時，邰啟揚副教授認為，國家對職業教育的“校企合作”已經強調多年，但相應的配套措施未成體系，這是一個亟待解決的問題。

    中職教育的心?。焊呔蜆I率抵不過一紙文憑
   
    今年5月2日，國務院公布《關于加快發展現代職業教育的決定》。職業教育發展再一次被提到了重要的議事日程上，這對職業教育來說無疑是一大利好消息。

    然而，就“生源”而言，江蘇生活技工學校這樣的中職學校或將面臨更為嚴峻的考驗，因為普通高校乃至“985”學校也來招生市場分一杯羹，中職學校顯然與其不在一條起跑線上。

    統計數據表明，現在全國中職學校的畢業生就業率已經達到95%以上，遠遠超過普通本科院校。但《中國經濟周刊》就“是否愿意讓孩子就讀職?！钡脑掝}在江蘇進行的街頭隨訪卻得到了這樣的結果：幾乎所有的受訪者都表示“會盡量讓孩子讀高中、上大學”，“如果孩子考不上普通高中，可以考慮讓他們去中職學校學一門手藝”。

    “讀高中、上大學”背后的含義，毋庸諱言就是為了一張社會公認的大學文憑。為了能夠讓更多的生源流向本校，各中職學校都在想方設法迎合學生及其家長的“文憑”需求，“技能+學歷+就業”的“套讀模式”由此得到了廣泛運用。

    在江蘇生活技工學校采訪時，聶陽就多次向記者提及該校為學生取得大學文憑而設計的“技術路線”，比如烹飪、旅游等“3+4”學制的“本科”，機電、財會等“同時獲得大專和高技畢業證書”的“專科”等等，按照該校招生簡章的說明，這些專業由學校與相關大專院校通過“對口單招”、“成人高考”等形式聯合舉辦，取得相應學歷的學生還可以報考研究生、公務員。

    盡管學校的“學歷通道”暢行無阻，但不少學生家長對“對口單招”之類的升學方式還是感到難以滿足，“學歷的含金量不同”是一個最大的思想障礙——“最后拿到的文憑能不能跟普通本科院校一樣，不帶‘職業教育’、‘自學考試’的痕跡？”許多受訪者這樣對《中國經濟周刊》表示自己的疑慮。

    《中國經濟周刊》記者就相關問題采訪一些企業老總時了解到，現在的用人單位同樣存在“學歷誤區”。他們認為，推高中職學校學生就業率的原因有二：一是較強的動手能力，二是較低的用人成本。但許多企業在宣傳自身“實力雄厚的人力資源”時，很少提及有多少技術工人，“招賢納士”時更強調“本科以上”甚至深究“第一學歷”。還有人統計說，進入國家級高新技術產業開發區的人員中，有一半以上是大學生、研究生、留學生。

    邰啟揚副教授認為，人們在文憑問題上糾結不已，不能簡單地看成是社會對“文化”的尊崇、對“技能”的鄙視，更不能簡單地歸因于“勞心者治人，勞力者治于人”，人類社會經歷了不同的歷史形態，即從“門閥社會”過渡到“文憑社會”再向“能力社會”轉型，中國目前正處于“文憑社會”向“能力社會”轉型的當口，人們對文憑的器重和迷戀具有較強的合理性。同時需要指出的是，在此階段，職業教育一定是轉型的“排頭兵”。因此，要想扭轉社會對中職學校的“偏見”，中職教育的模式、規模、課程都要重新進行“頂層設計”，前景可期而任重道遠。

    本報訊（記者孫春艷）長春金融高等?？茖W校在教育實踐活動中，始終突出問題導向，以“五大清單”為抓手，切實解決“四風”問題、關系師生切身利益和服務師生“最后一公里”問題，認真轉變工作作風、提升育人質量，有力地推動了學校的科學發展。

　　堅持把學習教育貫穿活動全過程。校黨委采取專家引路、領導領學、專題輪訓、集中輔導、個人自學相結合，共分三批次提供必學內容112項，邀請省內外專家開展專題講座14次，組織黨委理論中心組學習20次、全校集體學習21次，各黨總支平均集中學習12次，為活動開展打下了堅實的思想基礎。

　　結合深入查擺問題細化整改措施。校黨委通過開設意見箱、召開座談會、下發調查問卷等方式，問上級、問同事、問師生、問家長、問同行、問校友，廣泛吸納意見，深挖隱性問題，并深刻認領到位。學校9次召開專題黨委會，從落實中央八項規定、改進文風會風等26個方面，制定整改措施122項，確定修訂和計劃制定、修訂規章制度89項，并配套制定學習清單、問題清單、根源清單、整改清單、建制清單“五大清單”，逐項落實領導分工、部門任務、整改目標、主要措施及完成時限。大力開展“制度建設執行年”活動，致力解決制度缺漏、執紀不嚴、督辦不力等問題，推動作風建設規范化、常態化、長效化。

　　以釘釘子精神狠剎“四風”。學校先后出臺了校公務接待、因公（私）出國（境）管理、禁止領導干部借公出之機游山玩水等一系列制度規定；全面清理校領導、中層干部辦公用房；取消校領導單獨用餐，實行與教職工一起在學生食堂刷卡用餐；嚴禁學習考察、迎來送往中收送禮品和講排場現象。針對庸懶散奢問題，開展校風校紀大檢查大整頓，進一步嚴格行政辦公、出勤情況、教學質量和課堂紀律檢查與通報；采取“四查一評”，逐個環節開展“回頭看”，持續發力推進專項整治，防止反彈。

　　扎扎實實為師生員工辦實事。校黨委在加快推進新校區規劃設計、報批等工作的同時，把保障師生切身利益和安全作為最大民生，先后投入750萬元左右，全面改造消防設施，報廢了運行近30年的鍋爐，對部分宿舍的電梯、外墻、屋頂等進行維修。投入3500萬元，新建一批重點實驗室和實訓基地，維修改造部分教學樓階梯教室、圖書館，實現校園無線網絡全覆蓋。

    中國經濟網北京10月8日訊 德國在職業教育方面所取得的成就舉世矚目，中國政府正在加快教育改革的步伐，其中職業教育被提到前所未有的高度，中國能向德國學習些什么？近日，在中國國際人才交流與開發研究會主辦的“2014國際職業技能培訓項目展示與對接會”期間，中國經濟網教育頻道對德國Commax公司總經理蓋思安先生（Christian Geissler）進行了專訪，傾聽了他對德國及歐盟國家的職業教育發展趨勢，及中國開展職業教育培訓的看法。

　　9月17日，2014年國際職業技能培訓項目展示與對接會在北京友誼賓館舉行。圖為德國Commax公司總經理蓋思安先生（Christian Geissler）接受中國經濟網教育頻道采訪。中國經濟網 何彥軍/攝  

　　以下為訪談內容：

　　中經教育：我們今天非常高興能有機會與蓋思安先生對話，他是德國咨詢集團Commax的總經理，我們能否先請您介紹下Commax？

　　蓋思安：首先感謝你們的邀請，我也很樂意向你們介紹Commax。這是一家專門致力于管理培訓的咨詢公司，一方面培訓銷售方面的人才，另一方面培訓企業領袖，既有管理者也有雇員的層面，直至最高端的培訓。

　　中經教育：公司是以德國慕尼黑為基地的，那它是否在更廣的范圍開展業務？

　　蓋思安：我們業務展開的地域很廣，以慕尼黑為公司基地，但在全歐洲開展業務，因為客戶的需求很大，公司現有50多名管理培訓講師，使用六種語言。

　　中經教育：目前貴公司是否在中國有分支機構或開展業務？

　　蓋思安：我們在嘗試開展中國業務，這也是我為何會來這里出席會議的原因，在此我們進行了廣泛的接觸，建立聯系網絡?，F在正在做的一件事就是成立了一個新機構CGMA，即中德管理學院。學院開始進入中國市場，但這個進入是指把中國的高層管理人員帶到德國去，在那里給予他們社會文化方面的管理培訓，讓他們在那樣的環境下了解德國乃至歐洲的文化，了解德國的企業領導力與管理技巧，聽取他們的反饋。我們的目標集中在高層管理人員身上，他們的公司與德國或歐洲其他地方有業務往來，有投資或有產品進入這個市場。

　　中經教育：我認為這是非常有需求的，因為很多中國公司都在走出去，走向海外。更進一步說，你們是否在尋求開展關于整個歐洲的項目？

　　蓋思安：如果推出那樣一個設想可能不太現實，我們的項目對于中國市場來說只是一個很小的構想。我們獲得了中國國際商會的支持，他們正在推動這個項目。我們也得到了中國駐德國大使的大力支持，是他鼓勵我到這里來參這個會，這是一個大的構想，我們應該進行合作。從政治層面來說兩國間有很好的合作，我們看到德國總理默克爾和你們的主席間互訪頻繁，我們公司也愿意從提供高級管理人員培訓的層面上支持兩國間的合作。

　　中經教育：我剛才聽到您在演講中對包括德國在內的歐洲職業教育現狀給出了很好的分析，您能否對歐洲一體化之下，包括德國統一后，職業教育發生的變化介紹一下？德國統一后，兩種不同的教育制度碰到一起，職業教育是否也遇到了一些問題？

　　蓋思安：我認為兩德統一后一些問題立即得到了解決，因為我們花費了巨大的開支去彌合這個方面。因為我們有非常出色的就業人群，在前東德地區就業率比較低一些，但是教育體系實際運行正常。我們現在必須在這個領域使教育機構制度現代化，這方面企業應該給予更多的影響，而不是靠國家。我們知道與中國相比德國是很小的，如果我們在教育上做出太多的規劃，可能未必有利于未來。

　　中經教育：在歐洲國家我們注意到，有很多來自前東歐地區國家的人在打工，主要是從事一些低端的工作，如做建筑工人。那么歐盟國家現在如何使有傳統的職業教育來面對這些外來務工人員？

　　蓋思安：首先非常重要的是使外來務工人員融入當地社會，使他們不感覺被孤立，他們不是只講自己語言，吃自己習慣飲食的少數族群，必須讓他們融入進來。而我們可以把他們融入當地的學校，融入我們的職業教育體系，這很重要。我們發現來自東部歐洲的，技能不高的人員大多在做低端的工作，比如清潔房屋，因為現在很難找到德國人，特別是那些擁有學位的人去做清潔工作。但與此同時，我們也發現有很多來自前東歐地區的人有很高的素質，他們在從事著要求高素質的職業，他們能夠有很好的職業生涯。

　　中經教育：這些外來務工人員是否希望通過職業教育來提升自己的技能？

　　蓋思安：是的，他們希望提升自己，而唯一的問題是他們是否能得到這樣的機會。要想接受職業教育，你首先得有工作，有很好的工作，這需要有能力和動力，這些要靠自我技能。如果他們的自我技能得以被發現，許多企業都樂意讓這些來自東歐國家的雇員在職業生涯中得到提升。

　　中經教育：我們知道，近年來有很多來自中國的學生在德國學習，他們在不同類型的教育機構中學習，如研究型大學、學院、培訓學校等，您如何評價這些中國學生？

　　蓋思安：我們非常喜歡他們。在德國，中國學生很受歡迎，我們認識到他們很用功，專注于學習，但有時顯得比較謹慎。但如果回想我頭次到中國時，也是一樣非常小心，我想這是一樣的。他們非常友好，如果你到大學里去，問那里的教授，參加各種研討會，你會發現中國學生都很用功與專注?？偟膩碚f，我們非常喜歡中國學生，歡迎更多的中國學生，包括歡迎中國人進入德國的勞動力市場。

　中經教育：在德國學習對中國學生來說最大的困難是什么？您可否給他們一些建議？

　　蓋思安：我不知道我是否是給他們建議的最好人選，但我想對他們來說最大的挑戰是文化差異，中德之間，德國與亞洲之間的差異。例如，在談話時是開誠布公還是客客氣氣，就是如何做出反應也是有很大文化上的差別。在德國討論時，人們如果喜歡就會說“太好了”，不喜歡就會說“胡扯”。而中國人則會小心翼翼。因此，中國年輕學生必須學會更好地融入，在做出反應時可以說，“我沒弄明白這是怎么回事，”“你要傳達的真實信息是什么？”弄清楚他或她要傳遞什么樣的信息。我想那是在開始時最重要的事情。你要問我還有什么建議，我想說中國學生應學會融入，不要等待，要坦誠、直接，與德國人，以及同樣在德國學習的意大利人，來自其他歐洲國家及非洲的人融為一體，這樣做任何事就會更加容易。

　　中經教育：通常中國人會認為德國人比較保守和自律，那么中國學生應該怎樣去與當地人接觸，您有什么建議？

　　蓋思安：我認為大學是最容易展開接觸的地方，因為除了學習之外，那里有大量的小組討論、研討會等。還有語言也是非常重要的，能講很好的英語或德語很有必要，會有助于融入當地社會。

　　中經教育：您剛才提到，由于近年經濟危機，歐洲的失業率是很高的，特別是在一些次發達的國家像西班牙、希臘，年輕人找工作很困難，在這樣的大環境下，您認為職業教育能發揮怎樣的作用？

　　蓋思安：職業教育將起重要作用。如果能把年輕人帶入到職業教育培訓之中，他們將會有自己努力的目標，可以建立前進的動力，培養起責任感，由此教育是這些低成長率國家青年人成功的關鍵。但要想提供職業教育課程，你要有就業，他們可以去哪兒專注于工作，并使職業教育與之并行？因此，我們在歐洲要為年輕人爭取工作機會，這樣才能給他們帶來職業培訓的機會，而教育是成功的關鍵。

　　中經教育：在整個歐洲中德國的失業率最低，它在為失業青年提供職業教育培訓方面有何困難之處？

　　蓋思安：我們也有失業青年，但對他們來說有各自不同的原因。他們中的多數缺乏去工作的動力，因為德國提供廣泛的社會保障，如果你不想工作，社會保障機制會提供幫助。我認為這是個錯誤的導向，因為假如能有人提供福利我為什么還要工作？這造成了一些青年決定不去工作，不參加學徒制。當前我們的學徒制提供了很多開放的工作機會，這樣這些青年就可以加入其中。從9月開始，全德國將為尚未就業的人提供1.5萬個學徒工作機會。

　　中經教育：剛才您在演講中提到，在當今的就業市場上，出現了全球化、生產自動化和信息化的趨勢，那您認為職業教育將如何應對這些挑戰？

　　蓋思安：對于職業教育來說，最大的挑戰在不斷變化，職業教育的課程不應停滯不前，而應該不斷自我發展。所以我們要為其找到新技術，如在線學習（e-learning）技術，通過應用新技術來吸引年輕人進入這些課程。青年所希望的往往不是坐下來聽老師講課然后記下筆記，他們希望玩游戲，他們都有移動終端，如果能通過在線學習來代替游戲將有很好的前景，這樣他們從三年學習時間的一開始就使用移動技術，我們就可以整合學習進程，移動領域可以實現職業教育培訓的改進，使之現代化。

　　中經教育：德國具有世界上最好的學徒制度，而傳統上我們還是會把學徒制與工匠制度，特別是與制造業聯系在一起。而當今信息化已經變得普遍，在這樣的情況下，是否年輕人不再愿意學習傳統技藝了？

　　蓋思安：是的，想要學習傳統職業的人少了，這確確實實對德國就業市場是一個挑戰，所以我們必須改進傳統職業，使之現代化，包括提升工作場所。另一方面我們也在與其他歐洲國家進行一體化，因此可以開放傳統行業的就業市場，例如面向來自東歐的青年人，我們必須支持一體化的進程，學習語言，了解文化，這樣才能在未來成功。

　　中經教育：我想很多中國的官員大概都向您提到了，近一年來中國政府推出了一系列的政策，來鼓勵發展職業教育，他們也非常贊賞德國的“雙元教育制度”，您認為中國的教育機構應該如何向德國同行學習？

　　蓋思安：我認為你們可以向德國同行學習，但必須有所區別，因為中國是一個完全不同的國家，有著不同的社會、歷史和文化，你們可以選取那些對中國市場有幫助的部分，來嘗試采用它們。德國的體系運行的如此之好，吸引了世界的注意，一個是其組織得非常好，另一個是它有這樣做的傳統。我提到自1969年起我們就制定了這個制度，它有長時間的傳統，迄今為止它非常成功是由于在德國每個年輕人都了解這個制度，他們的父母了解這個制度，祖父母也了解這個制度。我們運行在這樣的體系之中。這對中國來說將是個大的挑戰，它需要構建職業培訓、學徒項目課程，要有長遠的考量，來建立起這樣的傳統。我了解你們的國家對傳統的東西很熟悉，有很強的意識，你們知道自己也有類似的傳統?，F在需要花一些時間來感受第一手的經驗，也許有時會有反對的聲音，認為某些“不是我們所需要的”，要逐步走上軌道可能要花上五到十年的時間，你們就能建立起這樣的制度。

　　中經教育：您知道在中國的大城市里，家長特別希望子女能夠進入研究型大學學習，由于子女少，都希望他們能通過升入大學而不是職業學校最終找到高收入的工作，您怎樣看待這樣的觀念？

　　蓋思安：這確實有著強烈的誘因，其實在德國也有同樣的情況，也有追求高學歷的趨勢，以此來變得更成功，有更多的錢，和更高的社會地位。在德國我們可以通過（歐洲）一體化來解決這個矛盾，有那些來自歐洲其他國家的青年人，除去那些低收入的歐洲國家外，像東歐國家的家庭和青年人就可以解決這個問題，如果把他們融合進來就可以解決這個問題。但這種辦法不適合解決中國的問題，因為工業的高增長，你們需要大量受過專門訓練的人群，但是你們也有那些從農村出來的孩子，從西部來的青年，把他們融入進來，然后在中心城市為他們提供專門的課程，職業學?？梢詮娀@方面的進程。就我對中國的了解，這里有著同樣的機會完成職業教育的一體化進程，如果你們國家可以開啟這樣的一體化進程，就可以把他們吸引到傳統的職業上來。

　　中經教育：在德國職業教育對服務行業能夠發揮什么樣的作用？

　　蓋思安：有著很大的作用。由于服務部門是一個高度綜合的行業，同時又是一個要求高度技藝的行業，如你能在服務中做什么。因此，我們在服務業的職業培訓量非常之大，例如在酒店業，在餐飲業，在商場也是同樣。比如你到商店去買手機，他們都是經過大量培訓的，盡管那里的人員流動是如此之大。

　　中經教育：最后還是想問下關于中國學生的問題，我知道許多中國青年人都想找到機會去德國學習，您認為他們如果在德國學習數年后發展前景如何？

　　蓋思安：你是指他們留在德國，還是僅僅在那里學習？

　　中經教育：如果他們留在德國，他們能找到哪些工作？

　　蓋思安：就像我剛才說的，在德國我們歡迎中國學生，因為他們不但友好、樂于助人，而且很聰明，因此在那些有國際學生的研究型大學里都有中國學生，他們有很好的聲譽。在德國我們有頂級的大學，在慕尼黑就有兩所頂級的大學，所以我們對錄取中國學生感興趣。如果中國學生想留在德國，我想對他們很重要的是在學習期間要到德國公司去實習，去與公司的人力資源經理接觸，包括公司的領導人。他們會高興有才能的男女中國青年到公司里工作。因為許多德國公司也要進入中國市場，如果有中國人在公司里是很有幫助的，他們也會有機會得到提升。

　　中經教育：假設中國學生希望在學成之后回國發展，學習什么樣的專業對他們更實用？

　　蓋思安：我覺得技術類的職業，學習科技方面的專業很有用。就我所知的中國市場，因為你們國家的工業在發展，像汽車制造業、電子業，那會非常有用，他們可在德國學到很多知識。但是學經濟學、金融學也會很有用，要看具體情況?？偠灾?，以中國市場的情況來說，工業技術方面的專業學習都會非常實用。

　　中經教育：以您的觀點，在職業教育中應該如何定義“人才”？在中國通常人們提到人才都會想到研究人員、科學家，那些非常出色的經理，而職業教育是非常廣泛的概念，那“人才”應指什么？

　　蓋思安：這個概念應該是指培養驅動力。年輕人要成為人才你需要具有不同的技能，但是最重要的是你應該有內在的動力，內心告訴自己“我需要成長”，這樣我們才能談論什么是人才，不用說他需要有技能，有文憑，接受過教育，但也要有內在的驅動力。人才應該是自我提升，有動力，這樣才可稱之為人才。 

    日前，省旅游局下發了《關于列入縣域鄉村旅游規劃編制名單的縣級 “山東省鄉村旅游培訓基地”命名通知》，授予禹城市職教中心“山東省鄉村旅游培訓基地”。

    去年以來，禹城市按照上級要求，科學謀劃，精心組織，扎實開展鄉村旅游培訓基地建設工作。健全機構加強陣地建設，成立鄉村旅游培訓工作領導小組，負責鄉村旅游從業人員培訓的宣傳發動、組織籌備、日常管理和培訓考核等工作。嚴格管理提高培訓質量，選拔職教中心優秀教師和豐富旅游經驗的旅游管理人員任課，選聘一批“土專家”、“帶頭人”案例教學，為師資力量提供堅強保障。建立長效機制注入持續動力，按照統一要求、分級負責的原則，堅持對培訓基地實行動態管理制度，定期組織省內旅游規劃專家或鄉村旅游帶頭人講座，適時組織鄉村旅游帶頭人實施定向輔導制度，增強教學的針對性。
    8月6日，禹城市首期鄉村旅游培訓班成功舉辦標志著禹城鄉村旅游培訓制度化、常態化。下一步，禹城繼續扎實開展鄉村旅游培訓工作，將其作為鄉村旅游發展的基礎工程抓實抓好，努力為我市旅游跨越發展提供堅強人才保障。

    本報訊（記者王少科）“娃娃初中畢業年齡還小，沒考上高中，上職校學個一技之長，將來有個謀生的技能。”9月26日，呂梁市離石區下安村牛二偉父親的一席話，道出了許多初中畢業沒考上高中的學生家長的心聲。其實牛二偉的父親并不知道，上職校不僅可以學習一技之長，還可以參加對口升學考試，照樣能上大學。

　　來自呂梁市教育部門的統計，今年該市中等職業學校對口升學考試本科達線人數772人，創歷史新高，在全省名列前茅。目前，該市有中等職業學校29所，學生3萬多人，每年升學、就業率達90%以上。

　　“受傳統觀念影響，‘重普教，輕職教’現象普遍存在，技術技能型人才的社會地位和工薪待遇不高?！眳瘟航逃鐧嗤耸拷榻B道。他舉例說，許多地方招收公務員，要求報考人員必須具備全日制本科以上學歷，將高職生擋在了外面。

　　在今年召開的全國職業教育工作會議上，中央把職業教育工作放在了國家戰略層面予以推動，提出要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式，努力建設中國特色職業教育體系，努力讓每個人都有人生出彩的機會。

　　上述權威人士介紹說，按照強管理，抓質量的主線，呂梁提出了整合資源，以就業為導向，集中精力打造中職教育集團，培養適合呂梁經濟區域發展的高素質懂技能的合格人才；加大基礎建設力度，強化內涵發展，以升學為導向，大力發展縣域職教中心；從呂梁經濟社會發展的特點出發，加強高等職業教育的發展思路。

　　按照上述思路，一系列措施相繼出臺：積極推動呂梁職業技術學院投入使用，提升職業教育的辦學層次；加快縣級職教中心建設步伐，對通過省政府驗收的縣級職教中心予以5萬—10萬元的獎勵；建設10—15個高標準的職業教育實訓基地，形成以培養技術技能型人才為目標的實訓基地網絡；集中力量建設4—6所國家級和10—15所省級重點中等職業學校，帶動全市職業學校提高水平、辦出特色；爭取市財政每年安排500萬元專項資金，用于支持重點專業和緊缺人才專業建設；加快“雙師型”教師隊伍建設步伐，全面提高教師的相關學歷層次和教學水平；市、縣兩級財政安排專項資金用于農村勞動力轉移培訓，扶貧資金安排10%以上的比例用于貧困地區農村勞動力轉移培訓。

　　“職業教育的發展需要全社會的支持，重要的是要消除社會的歧視，同時各級政府要加大扶持力度。只有真正得到老百姓的認可，職業教育的發展才有希望。”呂梁市教育局局長康二平說。

    “像石榴子那樣緊抱在一起”，在黑龍江民族職院，來自五湖四海的各民族師生以一種欣賞的、包容的、尊重的態度和胸懷來對待其他民族的文化，使校園內充滿了民族親情。 

　　興安蒼蒼，松花茫茫。作為黑龍江省唯一的高教少數民族預科教育基地，黑龍江民族職業學院向新疆籍學子敞開了熱情的懷抱，2012年學院首次接收新疆籍預科生41名，2013年增加到148名，2014年9月又有146名新疆娃走進學院?！?nbsp;

　　有愛就有期待，有期待就縮短了距離。從新疆到黑龍江，5000多公里的路程變得不再遙遠，黑龍江民族職院的全體教職員工用心、用情、用力，譜寫了一曲民族團結的大愛之歌。　 

　　新疆娃的快樂是從臉上看出來的　 

　　9月的校園溫暖而祥和。中秋節前的一天下午，黑龍江民族職院186名新疆學生每人收到一個來自新疆阿勒泰的馕餅。原來，這是學院黨委書記徐建成從新疆阿勒泰出差回來給孩子們帶來的禮物。200個馕餅、4個大紙箱，乘飛機、搭汽車，顧不上回家，徐建成自掏腰包給孩子們帶來了最珍貴的鄉情?！?nbsp;

　　來自阿勒泰地區的保爾江說：“書記帶回來的‘吐拉洪馕’是我們當地最有名的特色馕餅。當晚，同學們吃著馕餅，喝著從家鄉帶來的奶茶，在遠離家鄉的東北大地能體味鄉情真是別有一番滋味?！惫披惗　そ鹚箘e克舉著馕餅拍照，發到微信上，朋友紛紛點贊?！?nbsp;

　　新疆娃的快樂是從臉上看出來的，這是發自心底的幸福。當然，幸福也是可以傳遞的。今年5月，學院2013級預科（8）班學生熱依漢古麗·帕爾哈提因病住院，其家庭困難，無力承擔治療費用。學院得知情況后，師生紛紛捐款救助。古麗康復后，主動向學院提出將剩余的11081元捐款作為愛心基金，用于幫助其他有困難的學生。目前，該基金已收到愛心捐款10多萬元。　 

　　“3500余公里，維系著新疆籍148名同學與黑龍江民族職院的深厚情誼?！眮碜孕陆?013級少數民族預科生在畢業之際，為學院送來了一封寫滿感恩的信。溫潤、溫情、溫暖，這是學院師生的集體印象。　 

　　像石榴子那樣緊緊擁抱在一起　 

　　有著30年教齡的學院預科部副主任、輔導員秦桂芝，被146名新疆娃親切地稱為“秦媽媽”?！?nbsp;

　　為了讓學生每天都保有最佳的學習狀態，秦桂芝設立了每天10分鐘的早班會；為了解決班級中的共性問題，設立了每周一次的班例會；為了深入了解學生課后的生活、人際關系，逛寢室是她的必修課，每周晚上兩次4小時走訪宿舍，讓她成了孩子們心中的“媽媽”。　 

　　今年3月的一個周末，已連續住校一個月的秦桂芝本打算回家一趟?？煜掳嗔耍拥綄W生的電話，得知維吾爾族學生阿麗米熱得了急性闌尾炎，秦老師立即趕往醫院，了解病情，并與家長通電話征求意見，跟醫生商定治療方案。一直陪到阿麗米熱身體狀態穩定下來。　 

　　老師們為即將走出校門的學生親手包頓餃子，是學院多年的習慣。來自新疆克拉瑪依的依力帕尼說：“我的家鄉沒有送行包餃子的習俗，這種新鮮的體驗讓我感覺特別溫馨，像一家人一樣?！薄?nbsp;

　　“像石榴子那樣緊抱在一起”，在黑龍江民族職院，來自五湖四海的各民族師生以一種欣賞的、包容的、尊重的態度和胸懷來對待其他民族的文化，使校園內充滿了民族親情?！?nbsp;

　　小學校做出民族團結大文章　 

　　對待新疆少數民族學生，黑龍江民族職院既不是“保姆式”管理，也不是“封閉式”管理，而是秉承平等的理念，用一樣的標準對待所有學生。除了清真飲食嚴格遵守國家規定外，在日常學生管理中，淡化民族身份、地域、文化、宗教信仰的差異，進行常態化的學生管理?！?nbsp;

　　為了使新疆少數民族學生能夠和其他民族學生融洽相處，在學生心中形成民族大家庭的概念，新疆學生的班制按學校統一班序編排，分別插入到文科班序和理科班序中。學生會和團總支的管理也是如此，不成立新疆少數民族學生單獨的管理組織，各類活動都按文理學科進行，內地和新疆的各民族學生經常在一起學習和生活，營造新疆少數民族學生和內地各民族學生交流接觸的機會，各民族學生很快就融洽地相處在一起?！?nbsp;

　　徐建成說：“堅持平等是最大的尊重，堅持平等才能更好地溝通了解；堅持平等才能使新疆的孩子去掉神秘的面紗，成為中華民族百花園中自由、快樂、幸福的普通一分子?！边@種理念是學院做好新疆少數民族學生教育管理服務工作的重要途徑?！?nbsp;

　　在黑龍江民族職院，各族學生在校園內展現著自己的優點、特長，一點一滴間感受著愛的溫情。徐建成說，我們期待少數民族孩子能在民族大愛的哺育下擁有健康的心靈，成為一?！皭鄣姆N子”。

    不良的人際關系常常給教師帶來嚴重的身心困擾。教師在緊張繁忙的工作之余，都希望擁有一個寬松融洽的人際交往環境，但在處理人際關系的過程中，心理預設的重要作用往往被人們忽略。

    ■胡艷

    心理預設是心理活動中對某些事物或對象的發展變化提前預設結論的過程。在人際交往中，恰當的心理預設，既是對人和事物科學全面的認知，也能夠在交往互動中依賴正確的心理準備，提高心理防御水平，減輕挫折感，增強自信心，從而獲得人際交流的正向體驗。

    不恰當的心理預設

    對領導（前輩）的錯誤認知

    高估。認為作為團隊管理者的領導，必定才高八斗，學富五車，具有超過團隊普通成員的能力與學識，處事公平、果斷。領導者要有大將風范和領袖氣度，一旦達不到這樣的心理預期，則產生錯愕、不滿、輕視、埋怨等挫敗心理。

    低估。認為領導（前輩）們已經落后于飛速發展的時代，年齡老化，技能、觀念落伍，某些人甚至平庸無能。自己比起他們在某些方面（如信息技術等領域）占據明顯優勢。一旦在工作中表現出來這種對于領導或前輩的輕視，很容易造成人際隔閡。

    對合作同事的錯誤認知

    高估。認為同事都理應抱著歡迎和接納的姿態看待自己，在團隊中彼此能夠毫無芥蒂地團結、合作，共同發展，一旦發現存在與心理預期迥然不同的挑剔同事采取某些不正當競爭手段時，必然出現一些人際摩擦，會產生較大心理落差。

    低估。認為同事普遍存有個人門戶之見，自私保守，甚至嫉賢妒能，對同事“文人相輕”，或者“疑人偷斧”，不相信別人可以合作，懷疑對方的能力，將別人拒于千里之外，認為自己有明顯突出的某些優勢，因此產生人際隔閡。

    對工作難度的錯誤認知

    高估。強調放大環境困難，強調外部環境阻力，認為領導水平低下，同事排擠競爭，學校條件落后，家長無理難纏，學生無法管教，教材脫離實際，各方面困難多多，險惡重重。抱此灰暗心理，在教師團隊人際交往中必然不會取得成績，不會招人喜歡。

    低估。輕視環境困難，認為自己對教育教學工作能夠輕松駕馭?；谧约涸浀牧己脤W習經驗和成績，或青少年時期比較順利的求學經驗，仰仗某項突出的專業技能，將復雜的工作簡單化，對困難估計不足，習慣大而化之，輕視問題，忽視后果。結果一遇挫折，即產生嚴重失落感。

    恰當心理預設的原則

    包容接納

    接納不僅是對他人的一種尊重，更是一種做人的智慧。無論他人的觀點、想法、行為你是否贊同，都應首先表示尊重。在教師人際交往中，每個人都可能與他人有著不同的成長軌跡與興趣愛好，長處與不足。如果教師對于和自己不同的觀點與人和事都采取拒絕和否定的態度，則會影響相互的良好交往。

    包容接納原則要求教師對他人不要輕易下判斷，既能接受有人比你差，也能接受有人比你好。應給予他人充分的空間去表達自己，以寬容的心態對待他人的不同和不足。但應注意的是，接納對方并不等于贊同對方的不良行為，對于原則、立場等重大問題上的錯誤觀點，教師可以不接納，但應注意采取恰當的態度和表達的方法。

    “鈍感”防御

    無論對人對事，只要出以公心，對于別人暫時的不理解、不支持，甚至冷嘲熱諷、批評指責，不用特別在意?！扳g感力”一詞是日本作家渡邊淳一提出的。按照渡邊淳一的解釋，“鈍感力”可直譯為“遲鈍的力量”，即從容面對生活中的挫折和傷痛，堅定地朝著自己的目標前進，它是“贏得美好生活的手段和智慧”?！扳g感”作為一種為人處世的態度及人生智慧，更易在目前競爭激烈、節奏飛快、錯綜復雜的現代社會中生存，也更易取得成功，并同時求得自身內心的平衡及與他人和社會的和諧相處。

    換位思考

    教師人際關系中，如果僅從自身的經驗感受來判斷對方，以自身預設的既定標準來衡量事物，不能接納不同的看法與觀點，就容易使同事認為你為人處世不是出以公心，信任度降低，造成交往障礙。換位思考的原則要求站在別人的立場去理解別人，了解導致這種狀況的原因所在。換位思考是以對方的參照標準來看待事物，設身處地地去感受對方的情感體驗，這樣才不會造成因不理解而帶來的矛盾沖突。

    在團隊中如何互利雙贏

    相互尊重與分享。教師在交往中維護自身的合法利益同時也要尊重他人利益，為他人的成功提供幫助，尊重對方的勞動成果，增進彼此間的理解和信任，正確看待競爭與合作，學會與他人分享，不嫉妒，不拆臺，自己成長的同時也要樂于看到別人的進步，在競爭、磨合中共同發展。很多時候，幫助他人也就是幫助自己。有了這樣的心理預設，當你看到別人取得成就時不會產生排斥、抵觸、失落的情緒，甚至會為對方高興，進而利于融洽同事關系。

    勤于觀察、學習、反思。班都拉提出的社會學習是非常有效的方法。新教師應通過觀察學習和自我調節不斷改善心理預設，掌握人際交往規律。很多工作與生活的現象，包含著成敗與因果，只要善于觀察和積累，天長日久必然使人生經驗更加豐富，交往智慧逐步提升。觀察到的有價值的內容，應通過反思、自省、總結，納入自己的心理結構，成為自己的人生智慧。

    勇于改變，調整認知。沒有改變，或者拒絕改變就沒有成長。調整認知就是通過自我計劃、自我監控、自我檢查、自我評價實現認知過程，其實質就是元認知調節。人際認知偏差包括：第一印象、有色眼鏡，個人成式、思維定勢等，會隨著經驗的增加而逐步改變。

    教師團隊管理者應重視團隊人際心理和文化建設，不斷優化管理體制，提高管理水平，營造溝通、承諾、責任、互助等積極的團隊文化，使成員逐漸加強對團隊工作和同事的全面認識，形成恰當的心理預設。人與人之間進行交往是為了滿足獲取知識和樂趣的需要；間接滿足成功的需要；確立自我價值感的需要；獲得明確的安全感的需要；認識自我的需要等。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，要想在教師團隊人際交往中游刃有余，在教育教學工作中左右逢源，有了恰當的心理預設，會大大提高交往的成功體驗。

    （作者單位：天津市河北區教師進修學校）

齊魯網10月7日訊（山東臺 何緒剛 劉鵬 青島臺 劉杰）影像里的歷史最能反映時代變遷。1989年國慶期間，山東廣播電視臺播出了一篇平度市職業教育中心為企業培訓學生的新聞。在25年前，這可是山東職業教育領域里的新鮮事。

平度市每年向大中專院校輸送1400多名新生，職業教育每年向社會輸送2300多名具有初中級技術的畢業生，另外農村專業技術教育也廣為普及。

那一年，平度職業教育中心與德國賽德爾基金會合作，開始推行“雙元制”職業教育模式。

平度職業教育中心副校長梁顯宗向山東廣播電視臺新聞中心《山東新聞聯播》記者展示了德國賽德爾基金會和青島市教育局簽訂的第一份協議：“從那時起我們就正式實施了雙元制教育?！?/p>

“雙元制”,說白了就是一元是學校、一元是企業，學校專門為具體企業培訓能直接上崗技術工人。在當時，山東職業教育還是統招統分，并不在乎企業需要什么樣的畢業生。平度職業教育中心從德國引進雙元制教學后，很快與海爾、海信等多家企業成立了校企聯盟。

“老師會先教我們這些機器怎么安裝，怎么使用，老師再教我們怎么做食用的食品，然后再讓我們自己動手操作。”農產品保鮮與加工專業學生孫偉娜告訴記者。

如今，盯著市場企業搞教育，早就成為山東職業教育的重要理念。在最早搞雙元制教學的平度，學生實訓已經發展到了“線體承包制”，學生在校期間就能參與企業生產。

平度職業教育中心機電部副部長呂曉東表示：“將整條生產線交給我們學校進行運作，使企業和學校實現了雙贏?！?/p>

這些年，平度職業教育中心培訓的人才優質就業率超過了90%，還成為全國重點職業教師培訓基地。雙元制，這個當年的舶來品在這里生根發芽后，已經成為帶動山東職業教育改革的一張名片。（山東廣播電視臺新聞中心《山東新聞聯播》 原標題：老新聞里看變化 青島平度：深化“雙元制”教學模式 擦亮職業教育名片）