習近平總書記提出要通過抓發展、惠民生，讓群眾有事干、有錢掙、有盼頭，并提出以就業為重點加快改善民生。扎實辦好職業教育，為新疆經濟發展培養留得住、下得去、用得上的高素質勞動者和專門人才，是新疆民族問題得以妥善解決的需要，是提高就業率、解決民生問題的需要，是實現高職強區、人才強區的目標的需要，更是實現新疆社會穩定和長治久安總目標的需要。

扎實辦好職業教育就要努力完成頂層設計，構建適應于新疆經濟實際，滿足人民終生學習需要，以中學為起點，中等職業教育為骨干，高職院校與應用本科為龍頭，城鄉各類職業培訓機構為補充，與市場需求和勞動就業緊密結合的具有新疆特色的現代職業教育體系。

構建中高融通、高本貫通的現代職業教育體系

第一，解決職業教育體系內部的層次整合與銜接問題。一是地區中職學校進行有效整合，形成集團化辦學或學校合并，減少重復辦學造成的資源浪費，提升基層職業學校教學水平與質量。地區中職學校規模小，師資力量薄弱，專業重復設置、硬件經費不足等現實制約著學校的發展，難以為地方區域經濟和社會發展提供技術技能人才的支撐。采取聯合辦學，或者合并（兩塊牌子，一套人馬）的方式。比如，地區的職業高中與職業技校合并，有利于最大化的發揮優勢資源的作用，以彌補其不足，實現由小變大，由弱變強的華麗轉身，促進中職教育的發展，更好地發揮社會效益和經濟效益，為區域經濟發展做出貢獻。二是中職教育與高職教育進行深度融通，促進中高職之間的無縫對接。從新疆中職與高職融通現狀看，運行與發展良好。但是深層次的融通還不夠。諸如中高職間的統籌協調不夠，使得中高職培養目標、課程設置等還沒有完全形成中高職有機銜接的最佳狀態，這從某種程度上來說，造成了時間與資源的浪費。因此，做好中高職統籌協調工作，要力求在培養目標、專業設置、課程設置與教材編寫等都做到統一規劃，厘清人才培養標準，使得中高職融通處于最佳狀態，以培養企業需要的、用得上的人才。

第二，解決職業教育體系與普通教育體系相互銜接問題。推進高等教育結構調整和發展高等職業技術本科是當前提高高等教育辦學質量的重要舉措。近幾年，我國不少專家學者認為，當前我國職業教育缺乏社會吸引力的重要原因就是與本科及研究生層次教育的缺位，成為“斷頭教育”，職校學生缺乏向上提升的機會，使得職業教育處于弱勢地位，社會認可度與吸引力偏低。在國外職業學校畢業生的上層空間是暢通的，學生畢業可以升入本科、碩士，甚至博士，極大提升了職業教育在公眾心目中的吸引力。同時，國家經濟也需要高素質高層次人才。如何破解“斷頭教育”難題，成為職業教育發展的瓶頸。

 主動嘗試高職與本科銜接試點項目，努力為學生提供向上提升的機會。這既是學生發展的訴求，也是家長的訴求，還是經濟產業發展的迫切要求，更是新疆社會穩定和長治久安的需要。2012年江蘇省已經開始了試點項目，推出了聯合招生、分段培養等4種模式。解決“斷頭教育”難題，辦人民滿意教育，是新疆構建現代職業教育體系的重要任務之一,我們應該積極主動地進行探索與嘗試。當然，這一試點項目不能一蹴而就，它需要逐步的完成，因此不能不加甄別的一窩蜂上馬，應該是由小到大，由點到面的發展過程。就目前新疆高職教育的發展狀況而言，可以把自治區骨干校與國家骨干校作為首批試點院校，開啟構建現代職業教育體系新紀元。在構建高本貫通體系之中首要的是選擇優勢學校。選擇國內外優勢學校，是把嘗試高職與本科銜接試點落在實處的重要環節。不過，這種選擇也是有側重的，不可一擁而上，遍地開花。優勢學校的選擇應以這些本科院校擁有優勢專業，為新疆產業發展培養緊缺高素質人才為前提，同時要圍繞共建絲綢之路經濟帶的構想，以周邊國家資源和產業互補協同辦學為主，發展外向型經濟和勞務經濟。新疆高本貫通可以采取兩種方式：一是與國內外應用本科高校分段培養；二是與國內外應用本科高校聯合辦學。所謂本科分段培養可以采取3+2、5+2模式，即學生在三年制高職與五年制高職（中職+高職）學習后，轉段進入應用型本科2年學習。以此構建職業教育學制體系，打通職業院校畢業生的升學之路，并開發高職與應用本科的課程體系，實現同一專業方向的一體化培養。所謂國內外應用本科高校聯合辦學，即以高職院校的硬件設施作為教學平臺，利用國內外新的管理理念、教學資源，在學生提高學歷的前提下，高職院校的管理與師資隊伍也得到相應提升，可謂一石二鳥。同時，高職院校與國內外優秀本科院校聯合辦學中，盡快提升自身品質，為本科高職院校的上移夯實基礎。

以“專業學士學位”建設（試點）為突破口，探索與專業碩士有機銜接，在此基礎上再探索專業博士新路徑，從而完善現代職業教育體系。在高職院校中設置本科專業（專業學士學位）試點，是在教育工作中貫徹落實解放思想，改革創新的現實體現，是突破“斷頭教育”瓶頸，在機制上創新的具體舉措，是構建現代職業教育立交橋，提升高職教育服務能力的新思路，對促進新疆職業教育科學發展，提高職業教育社會影響力和吸引力具有巨大的現實意義。一是彌補新疆職業教育沒有本科層次的空白，優化新疆高等教育的層次結構，增加高等教育資源，為新疆現代職業教育體系建構的探索提供實踐支撐；二是為新疆產業發展提供所需人才，為地方經濟發展提供智力支持；三是滿足各族家長與學生對不同層次教育的需要，為解決民生問題提供多元教育平臺?？梢栽谛陆畤沂痉对盒：凸歉尚５雀呗氃盒Ｔ褐泻Y選出幾所辦學條件好、辦學實力強、辦學特色鮮明且社會急需專業開展設置“專業學士”試點，積極探索高職院校上移的新路徑。在這項試點的基礎上，繼續探索與應用本科專碩有機銜接的新路子，今后還可以有專博，完善職業教育體系，為推進新疆職業教育可持續發展作出努力，讓學生和家長的訴求得到充分滿足。

實施辦學主體多樣化戰略

2014年6月召開的全國職業教育工作會議上，習近平總書記指出：下一步職業教育的支持重點，就是要加大對農村地區、民族地區、貧困地區職業教育的支持力度。自治區黨委八屆七次全委(擴大)會議強調：要把搞好職業教育、技能培訓，作為推動少數民族群眾直接廣泛參與新疆建設發展的重大戰略問題來抓。南疆欠發達地區較多，農村貧困人口范圍比較大。單靠國家職業院校來開展職業教育是遠遠不夠的。除了充分利用已有的職業教育資源對農村富余勞動力開展有針對性的培訓之外，還要積極鼓勵疆內外的社會組織參與，形成公辦與民辦，學歷教育與短期培訓相結合的多元辦學格局，特別是要積極鼓勵培訓機構參與到職業教育中來，尤其要鼓勵那些先富起來的農牧民申辦培訓機構。采取政府購買培訓機構職業教育培訓或者補貼的方式，大力實施“一年一戶一人一技”為主要內容的致富技能培訓和以“一戶一人”為目標的“農村轉移就業培訓工程”。力求做到村村有培訓點，家家有參訓人，以滿足農民“致富技能培訓不離土、語言培訓不離村、職業技能培訓不離鄉”的訴求。特別要對農牧民進行漢語培訓。此外，還要對他們進行法律法規、民族政策等方面培訓，提高其綜合素質?？傊?，挖掘一切可能的因素，在南疆大面積開展農村致富技能培訓和轉移就業培訓，以豐富的培訓內容，多樣的培訓形式，培養有文化、知法守法、懂技術、能致富的新型農民。

拓寬疆內外對口支援的渠道，實施南疆幫扶戰略

張春賢書記指出：在新疆要優先發展教育，南疆是重點，職業教育是突破口。由此可見，南疆職業教育幫扶戰略是當前的重要任務。因此，一是要鼓勵援疆省市利用自身的優勢資源，針對用人單位需求積極設置專業，擴大招生力度；二是鼓勵援疆省市的職業名校與疆內對口援助院校緊緊圍繞南疆經濟發展和傳統手工藝的發展實際，依托南疆的中職學校辦分校。優秀的高職院校辦分校最大的好處是起點高，見效快；辦得好，可以使優質教育資源迅速擴大，在短期內滿足學生和家長的教育需求，推動區域職業教育均衡化發展，促進民族和諧共處。三是鼓勵援疆省市與疆內對口援助院校搭建南疆職業教育師資培訓平臺，以提升職業院校的師資水平，從而促進南疆職業教育的發展；四是鼓勵援疆省市名校與疆內對口支援院校有針對性地開發少數民族語言的農牧民技能培訓教材和實用漢語教材，使職業教育規范化。

另外，還要積極承接“兩后生培訓”工作。讓南疆更多的孩子們掌握專業技能，促進就業，更好地服務當地的社會經濟發展。

（作者系烏魯木齊職業大學黨委書記、副校長阿山江·買買提）

    11月12日下午，山東東營市中等職業教育集團成立大會暨揭牌儀式在東營市技師學院舉行。

　　東營市中等職業教育集團，是由市技師學院牽頭，市域內各中等職業學校、骨干企業、行業協會等共計42家理事單位，在自愿、平等、互利、協商的基礎上，組成的非營利性的產學研聯合體。職教集團實行理事會制，設理事長、副理事長、常務理事、理事；理事會下設教學工作委員會、師資隊伍建設工作委員會、校企合作工作委員會、招生就業工作委員會、信息技術服務工作委員會五個專門工作委員會；常務理事會設秘書處，為集團日常辦事機構，負責集團的日常工作。

　　東營市中等職業教育集團的成立，標志著我市職業教育發展邁上了一個新的臺階，將推動我市職業教育學校之間、學校與企業之間資源共享、互惠互利，促進我市職業教育又好又快發展，開創我市中等職業教育發展新局面，為黃藍國家戰略深入實施和東營新一輪科學跨越發展做出積極貢獻。

　  “雙11”之后，各大快遞公司快遞員人手緊張，然而快遞員難招難留。記者在采訪中了解到，一些快遞企業和職業學校聯合，以“物流實習”10天的名義，讓并非物流專業的學生在快遞爆倉期間充當臨時快遞員。學生實習淪為廉價“學生工”，頂崗實習亂象究竟該如何破解？ (《工人日報》11月18日)

　　借著頂崗實習的名頭，職校生淪為廉價“學生工”這一現象既非新生事物，也不是個別情況，而是由來已久且較為普遍的。職校生不是“學生工”，頂崗實習也不是用來解決用工荒的。令人費解的是，如此嚴重違背教育規律、嚴重損害學生利益的亂象，為什么會大行其道，長期得不到解決呢？筆者認為，亂象的背后潛伏著用人單位的功利、職校的作假以及職校生的短視等因素。

　　首先，許多企業是在人手不夠時才找到職校幫忙的。無論是勞動力成本還是勞動者素質，企業用職校生可謂物美價廉。其次，校企合作開展得如何，已成為衡量職校辦學水平的重要標志。在頂層設計和政策層面還不夠完善的背景下，企業缺乏合作的愿望，職校是剃頭挑子一頭熱。因此，當企業找上門來要學生時，職校會痛快答應。“裝進籃子里的都是菜”，學生到企業無論做什么，都成為校企合作的業績。再其次，由于專業、課程及教師教學缺乏針對性和吸引力，職校生巴不得早一天離開學校走向社會，一來可以擺脫學習壓力和學校管束，二來可以拿到一些報酬，可謂一舉多得。

　　很顯然，這樣的“頂崗實習”和“校企合作”有百害而無一利。如果任其蔓延，職業教育提升品質、提高質量、增強吸引力等美好愿望都將成為泡影，其后果之嚴重絕非危言聳聽。而治理這一亂象必須堅持實習的教育屬性。實習是教學工作的有機組成部分，是課堂教學的延續和延伸。換言之，實習仍是教育人、培養人的范疇，而不是企業用工的契機。學校應拿出高度的責任感、使命感，在實習環節對學生負責，對人才培養質量負責。什么時候去實習、哪個教學環節需要實習、實習的內容是什么、實習多長時間等，都應該按照學校的“教”來安排，不能根據企業的“需”來確定。

　　在校企簽訂實習合同的過程中，還必須明確各方的權利與義務。職校生實習牽涉到學校、企業、學生以及學生家長等多方關系，因此，以合同、協議等契約形式明確各方責任，才是比較合理且非常必要的做法。學校對學生的實習不能采取放羊態度，要跟蹤管理；企業不能單純用工，要安排專人對實習生進行管理和業務指導；學生必須遵守企業的規章制度，不得隨意變更實習單位。無論哪一方違約，都要承擔違約責任，有相應的處罰措施。

　　需要提及的是，職業學校必須警惕“買賣實習生”對職業教育的侵蝕。職校實習亂象的根源在于企業、學校和學生三方缺乏約定或者沒有約定。于是，社會上有些人便瞄準了這一商機，做起了“買賣實習”的生意。這種不良行為常常冠之以“人力資源中介機構”等合法名稱，具有很強的隱蔽性，其危害性是顯而易見的：學校通過“出賣”實習生獲得利益，企業通過低廉的價格購買到高素質的勞動力，學生則大多被送往電子加工類企業的流水線上從事簡單重復的繁重勞動。最終為學校、企業以及中介機構獲利買單的恰恰是這些學生——因為要交納“就業崗位推薦費”。這種利用職校生實習就業而謀取利益的行為不僅應該警惕，更應該予以嚴厲打擊。

　　職業學校倘若能堅持做到以上幾點，在短期內有可能會錯過一些校企合作的機會，但從長遠看，學校會因人才培養的高質量贏得企業的青睞，企業會因為錄用了具有良好綜合素質的技能人才而增加效益，學生也會因為學到了知識、強化了技能而受益終生。（劉景忠 作者系江蘇聯合職業技術學院顧問） 

　  近年來，大同市按照以城帶鄉、以強帶弱、聯合辦學的工作思路，積極構建市級、片區、縣區三級職業教育新格局，并通過推進校企合作、產教結合，逐步建立起具有大同市特色的現代職業教育體系。

　　為了推動職業教育發展，大同市在市區擴容新建衛生學校、財會學校、體育運動學校、文化藝術學校、技工學校等5所中專技校的同時，組建1個市級龍頭性職業教育集團學校(由市一職中、二職中、職教中心整合組建)；在縣區的3個片區建設3所區域性職教中心，分別是在西北片區(包括左云縣、新榮區、南郊區、礦區)重點建設左云職教中心，在東北片區(包括陽高縣、天鎮縣、大同縣)重點建設陽高職教中心，在東南片區(包括渾源縣、靈丘縣、廣靈縣)重點建設渾源職教中心；區域性職教中心所在縣以外的其他縣區，根據實際情況，每個縣區由市級龍頭集團學校或區域性職教中心帶動，興辦1所綜合高中或小型特色職業學校。

　　目前，大同市區的5所中專技校通過搬遷擴大了辦學規模，大同市級龍頭性職業教育集團學校初步形成，區域性職教中心建設初具規模，靈丘縣、廣靈縣、大同縣、天鎮縣的綜合高中或小型特色職業學校初步建成。

　  【大公報訊】記者曾敏捷、吳卓峰、楊致珩報道：由特首領導的經濟發展委員會昨日開會，討論香港青年職業教育的議題。行政長官梁振英于會上稱，職業教育扮演不可或缺的角色，對保持香港產業的長遠發展及競爭力，至為重要。經委會委員劉炳章認為，以往的紡織、保險等職前培訓，對現今青年來說已經過時，他認為新世代?重發展“網絡虛擬世界”，認為政府可向青年提供低息貸款，支持有關產業。

　　梁振英認為，職業教育能因應各項產業需要，培育及提供具有關技能的人才，扮演不可或缺的角色，對保持香港產業長遠的發展及競爭力至為重要。他又感謝經委會各委員，就現時香港職業教育制度提出意見。

　　委員劉炳章于會后稱，昨日會議較集中討論青年就業問題，他認為政府不應再用舊一套的職前培訓制度。他強調近年青少年熱衷于網絡世界，有人會透過編寫手機應用程式、投身資訊科技界等方式創業，形容有關產業亦有其出路，有助青年發展所長。他建議新一份《施政報告》當中，成立一個配對基金，向有興趣從事相關產業的青年，提供低息貸款，協助及推動他們就業。

　　他又認為，近年社會老年化問題嚴重，需要不少有興趣的人投身護理行業，照顧不能自理的長者。他建議，雖然不是太多青年持有醫科學歷，但政府可以提供日間院舍照顧或護理培訓課程，供青年就讀，相信能解決部分社會問題。

——記創新發展中的云南省曲靖市師宗職業技術學校

　　2014年8月28日，一輛大巴車從云南省曲靖市師宗職業技術學校緩緩駛出了校門，它承載著母校的期待和數百名學子的夢想，從云貴高原起航，駛向祖國的四面八方……

　　這一幕，是曲靖市師宗職業技術學校每年都要經歷的壯觀場面。今年，師宗職校向內地輸送的一部分技能型人才。在這批學子中有一個特殊的學生，她叫金鳳，是電子技術17班讀書的畢業生。經過兩年的在校學習和人生歷練，金鳳終于伴著夢想奔赴江蘇省蘇州市工作。這也意味著這名特殊學子從一個孤兒轉變成了一個名副其實的國家建設者和技能型產業人才。

　　金鳳同學走進內地大城市工作，是師宗職業技術學校圓了她的夢想。因為金鳳從小就父母雙亡，是師宗職校溫馨的傾情培育，使她改變了命運和人生。而為學子實現夢想的還不止金鳳一人，師宗職校自創建以來，為數以萬計的學子實現了人生夢想，在鼎力辦好人民滿意職業教育的道路中灑滿了光輝。

　　“夯實基礎、強化內涵”是辦好人民滿意教育的前提

　　師宗職業技術學校是一所國家重點中職學校，2012年被國家教育部門確定為國家改革發展示范校建設學校，也是云南省第214職業技能鑒定所和國家新型農民工轉移培訓點。學校創建于1980年，占地138畝，現有教職工168人，學生4957人，教學班級108個，開辦有18個專業。近三年，各類在職短期培訓、農村勞動力轉移培訓年均 2635人次。學校設有計算機、汽車維修、電工電子、客房餐飲、茶藝、電焊等19個實訓室；有食用大棚菌、師宗燕山工藝印刷社、菌子山鳳凰谷風景區等10余個校外實訓基地。此外，學校還設有校本部、勞動部門培訓部、曲靖市茶藝分校等7個辦學點；在長三角、珠三角、廈門等3個省市建有聯絡處；學校還與云南省能源職業技術學院、云南民族大學等6所高等院校實現了聯合辦學。

　　多年來，學校始終秉承“求實、創新、和諧、發展”的校訓，確立了“以服務為宗旨，就業為導向，質量為核心，發展為主題，改革為動力，聯辦成教為依托，高職考為補充，全面發展職業教育”的辦學思想；倡導“校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志”的辦學宗旨，確立了“崇德尚技、一專多能，打造每個學生的成才之路”的辦學目標，從而加快了職業教育的發展。近幾年學校沐浴著國家大力發展職業教育的春風，以國家改革發展示范校建設為契機，立足實際、深化改革、創新發展，由小到大、由弱到強、迅速崛起，在一個不足40萬人口的小縣奏響了職業教育發展的最強音。

　　尤其是學校在師宗縣政府部門的高度重視下，通過爭取國家專項資金、自籌等方式共投入5000萬余元，新征土地15畝，新建教學樓、后勤樓、周轉房兩幢。新建了實訓大樓、學生餐廳及學生食堂；購置計算機250余臺，移動多媒體8套，投影儀60套，新建5個機房，新建數字化校園系統、監控系統，新建16個實訓室。短短四年間，這所學校采取靈活的辦學形式，強有力的經費投入，適應市場需要的專業設置，使師宗職校突破了投入難、擴招難、改革難的困境，實現了從國家重點中職學校到國家改革發展示范性學校的歷史新跨越，成為了一所遠近聞名的職業教育窗口學校。

　　“擴大規模、拓寬渠道”是辦好人民滿意教育的關鍵

　　為實現職業教育的新跨越，學校根據職業教育實際，結合縣情產業升級，突出內涵建設，科學設置專業，讓學生學到技能，畢業能順利就業。近幾年，學校就本著“能用、實用、夠用”的原則進行課程改革，自編12門校本教材，形成了集學歷教育、成人教育、職業技能培訓、職業鑒定為一體的綜合性、多元化職業技術學校，為縣域經濟社會發展培養了大批的應用型人才，為辦好人民滿意的職業教育提供了強有力的保障。

　　在創新發展中，這所學校不斷適應職業教育發展的新要求，針對辦學規模逐年擴大，實習就業人數不斷增加的特點，確立了學生實習率達到100%、就業率達到95%以上的發展目標。目前，學校已訂單培養學生達4000余人。先后與日本東芝家用電器制造有限公司、韓國鳳凰半導體通信有限公司、加拿大阿特斯陽光電力科技有限公司、蘇州博興陽光電力有限公司等25家企業實現了“定單式培養，校企合作”的培養模式，使學生全部實現了頂崗實習、平穩就業，真正走上了“訂單培養，校企合作”的發展道路。

　　為進一步推進內涵建設，學校成立了師資工作領導小組和教師培養專家組，制定了《師宗職校十二五教師培訓規劃》和《教師教育教學質量成果獎勵辦法》。通過授課點評、校本培訓、專題講座、下廠實習、自學提高、師徒結對、外送培訓、經驗交流等多渠道、全方位地開展教師培訓，打造了一支勤政高效的師資隊伍。學校為支持全體教師隊伍創新職業教育方法，不斷強化教育科研的輻射能力，在政策、資金、時間和物力等方面給予傾斜支持，編寫了《演講與口才》、《電工工藝技術》、《計算機應用技術》等校本教材。近兩年，教師在國家級別刊物上發表論文58篇，省級刊物上發表的103篇，市級刊物上發表128篇，縣級刊物上發表155篇；就是這支優秀團隊為學校的發展做出了卓越的貢獻。

　　“服務引領、立德樹人”是辦好人民滿意教育的基礎

　　深入挖掘師宗職業技術學校的創新經驗，還有一個顯著的特色就是“服務引領，立德樹人”的育人思想，助推了學子成長。長期以來，學校始終秉承“以人為本，愛心至上”的教育理念，與師宗縣特警大隊建立警校合作，實行封閉式半軍事化管理，強化“學習習慣、紀律習慣、衛生習慣”三個習慣的養成教育，定期每周召開一次主題班會，不定期聘請校外法制輔導員進行法制教育。把黨員干部、科任教師，統一分配到各年級各班，定點對學生開展思想教育工作，促進了全體學生的成人成才。

　　走進師宗職校，現代化的育人氣息撲面而來，服務學生的場面無處不在：對學費實行優等生獎勵政策激勵著每一名學子；對貧困生補助、特困生救助，幫助貧困學子實現了人生夢想；還有“以服務為宗旨、就業為導向”的服務理念，使越來越多的學子成為了高素質的技能型人才。尤其是學校為每一名學生量身定做的訂單培養、校企合作、工學結合、專業對口、技能就業的成才模式，吸引了江蘇、廣州、深圳等地的企業慕名到校，專門招收該校的學生，形成了“進口旺、出口暢”的局面。

　　為培養適應地方經濟和企業需求的高技能技術人才，學校還對教學模塊、教學內容均進行了改革，在公共文化基礎課中增開素質課程，設有“禮儀與修養”、“普通話口語表達”、“人際溝通”、“就業指導”等內容，以此培養學生的通用能力。實現了崇德尚技、一專多能，打造每個學生的成才之路的培養目標，走出了一條“激勵學生成長，引導學生成人，教育學生成才，幫助學生成功”的特色發展道路。

　　學校先后被授予“國家重點中等職業學校、國家改革發展示范校立項學校、全國和諧校園先進學校、云南省文明學校、省職業教育先進集體”等多項榮譽稱號，成為了一所備受社會各界贊譽的典范學校。她猶如一朵盛開的奇葩在美麗的云南綻放著迷人的光彩！

    近日，我省下發《關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的實施意見》，旨在加快提升我省文化創意和設計服務整體質量水平，加強與相關產業融合發展，提高核心競爭力。

    意見指出，要培育以長白山為主體，包括冰雪體驗、山地運動、濕地觀鳥、江河漂流、溫泉度假、康體養生在內的生態文化休閑旅游產品體系；培育以朝鮮族、滿族、蒙古族民俗和關東風情為主的民俗文化旅游產品體系；培育以高句麗、渤海國文物古跡，偽滿皇宮博物院等為主的歷史文化旅游產品體系；培育以農業觀光、鄉村休閑、年俗體驗等為主的鄉村文化旅游產品體系；培育以長春“中國一汽”、“長影”等為主的工業與文化旅游產品體系。

    到2020年，城市建成區綠化覆蓋率達到40%以上、綠地率35%以上，基本形成科學生態、布局適宜、功能齊全、景觀優美的城市園林綠化格局。全省地級城市、公主嶺市、梅河口市、延吉市的新建住宅項目和縣以上城市政府投資的新建公益性建筑、大型公共建筑項目，按照綠色建筑標準進行規劃、設計、施工和驗收。

    將培養非物質文化遺產傳承人納入職業教育體系，在職業院校設立“民間傳統工藝技能名師工作室”，鼓勵非物質文化遺產傳承人收徒傳藝、整理出版技藝資料、開展教育培訓和展示活動。積極推動我省已經獲得“中華老字號”的非物質文化遺產項目進一步做好傳承人的培養工作。

    將文化創意和設計服務內容納入文化產業支持領域，對經認定為高新技術企業的文化創意和設計服務企業，減按15%的稅率征收企業所得稅；企業發生的職工教育經費支出，不超過工資薪金總額8%的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除；企業發生的符合條件的創意和設計費用，執行稅前加計扣除政策；落實營業稅改增值稅試點有關政策，對納入增值稅征收范圍的國家重點鼓勵的文化創意和設計服務出口實行增值稅零稅率或者免稅，對國家重點鼓勵的創意和設計產品出口實行增值稅零稅率。

    11月19日，教育部副部長魯昕率調研組，在自治區教育廳廳長秦斌的陪同下，到北海市調研職業教育發展情況。市委常委、宣傳部部長、副市長謝向陽陪同調研。

    當天，調研組通過聽取匯報、查看資料和實地參觀考察等方式，詳細了解了北海市職業教育發展規劃、布局結構調整以及職業學校招生工作、師資配置、專業設置、實訓實習和學生就業等情況。調研組還重點聽取了桂林電子科技大學北海校區人才培養定位、培養方案、人才培養模式、教育成果等方面情況匯報，并實地參觀了桂林電子科技大學北海校區的現代制造技術實訓中心、數控仿真實驗室、金工技能培訓基地等。

    據介紹，北海市現有職業院校9所，其中高職學院2所、中等職業學校7所；職業院校在校生43398人，其中高職學院16005人、中等職業學校27393人；校園面積2454畝，其中高職學院1326畝、中等職業學校1128畝；建筑面積45.64萬平方米，其中高職院校22萬平方米、中等職業學校23.64萬平方米，初步形成中職、高職一體化現代職業教育體系。特別是通過實施“職業教育三年攻堅”、“深化職業教育五年計劃”，北海市職業教育綜合實力得以全面提升，涌現出一批辦學特色鮮明的品牌職業院校和示范性專業及實訓基地。 

    為落實《國家教育中長期規劃》及《上海市教育中長期規劃》中“教育國際化”的要求，適應上海為建設國際化大都市而發展國際化醫療服務的戰略，滿足護理行業對國際化護理人才的需求，搭建護理院校和教學醫院與國外同行的交流平臺，上?，F代護理職業教育集團成功舉辦了2014第四屆上海國際護理技能競賽暨上海國際護理教育論壇。

    2009年以來歷經3屆護理英語大賽，從最初的校內英語競賽，成為了如今護理職教集團標志性建設成果之一、上海國際護理職業教育的盛會。

盤點本屆大會的亮點，不乏出彩與動人之處。

    一、    搭建平臺，合作共贏

    本屆大會確定了這一國際盛會的主題，即“中外交流、技藝融合、 賽訓共進、教學相長?！北敬未筚愡€明確了賽會的主題，即“切磋、競技、促成才；交流、精進、展風采?！?這也將成為今后這一國際盛事的主旨。

    本屆大會共有來自上海22所醫院、11所職業院校和7個國際組包括挪威、芬蘭、荷蘭、美國等國80名護理行業精英和學生技能能手參加比賽，全市988名護理行業人員和在校護理專業學生觀賽。

    二、精心組織，有序高效

    歷時半年有余，從2014年4月至11月，指導教師培訓、本市參賽選手培訓、國際選手培訓等多輪培訓；通過初賽、復賽，確定了本次大會的最終現場決勝隊。大會組委會反復研究實施方案，組委會多次現場會議討論工作方案，成立由主辦單位以及承辦單位相關領導和國內外護理領域權威專家組成的比賽組織委員會，負責比賽整體安排和組織管理。組委會下設競賽辦公室、裁判組和培訓組等機構負責落實大賽具體事務。比賽場所設立臨時安全保衛管理辦公室，專人負責安全保衛工作。在現場，實施工作又分為：聯絡協調組、專業評判組、物品保障組、計分監察組、安全保衛組，參與工作的各部門人員60余名、學生志愿者52人、外籍專家和教師18位；上下通力合作，高效運轉，確保大會如期勝利召開。

    三、教學相長，共享成果

    大會主體分五個單元模塊同步進行：

    1．國際護理技能大賽—— 應用“標準病人”完成臨床護理任務，共計80名決賽選手參賽。經過激烈角逐，分別決出學校隊、醫院隊、國際隊一、二、三等獎。

    2．國際護理教育論壇——中國、美國、丹麥、澳大利亞、芬蘭、荷蘭等國家的國際護理教育專家、護理行業代表、國家衛生行政部門代表圍繞“現代醫學模擬技術在護理實訓教學中的運用”展開5個主題演講?，F場120余名師生代表聆聽演講。

    3．護理集團特聘兼職教師現場觀摩與研討，49名來自護理集團各加盟單位的臨床特聘教師分別參加了大賽觀摩與論壇研討。

    4．附屬醫院臨床兼職教師教學能力培訓，56名來自各附屬醫院的臨床雙師型兼職教師參加觀摩與研討。

    5．專設企業文化展示和學生職場體驗，國內外專業出版社、現代護理模擬技術制造商、國際人才交流中心等單位以多樣的形式展示教學資源、設備技術、職場訊息等，為參會代表創造了豐富的職場體驗機會。

    四、精進提高，追求卓越

    大賽單元本著“統一標準、公平競賽”的原則，決賽的模式參照“世界護理技能大賽”設計，旨在通過舉辦引入國際標準的高水平專業化競賽及與之相關的高水準賽事培訓，考驗和培養護理人員在接近真實的國際醫院環境中的評估能力、交流能力、操作能力、團隊合作能力、應變能力等臨床綜合護理能力；樹立護理行業和專業建設的“標桿”和“樣板”，探索培養國際化護理人才的新途徑，使廣大護理人員、教師和學生在備賽、參賽、觀賽、評賽過程中找到差距，找準焦點，抓住機遇，在競爭中求發展；為集團成員醫院和護理院校搭建與國外護理院校及醫療機構的國際合作與交流平臺。

    評委會主席在對大賽總結陳詞中提到，本屆大賽是參賽選手最多、競爭性更強、選手發揮主動性要求更高、專業技能要求和語言溝通能力更成熟，各隊指導教師更加注重對人文關懷能力的提高。

    大會的52名志愿者成為了大賽的一道亮麗風景線。學生志愿者們活躍在賽場、會場各個角落，隨時提供服務、貢獻力量。她們參與簽到導引、禮儀服務等工作，幫助組織者有效有序合理安全地開展接待工作，與那些孜孜以求、不斷進取的參賽選手們相比，她們的身上同樣充分展示了拼搏向上、永不言棄的精神

工作結束后，還將通過各個環節反饋報告，總結大會的成果和經驗和教訓。據悉，在上海市教委的支持下，今后這一大會還將接納來自全國兄弟省市的醫藥衛生類職業院校加入，使之發揮更大的輻射作用。

　　本報南寧11月18日訊 第十一屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽總結座談會及頒獎典禮今天在廣西南寧舉行。會議總結梳理了本屆“文明風采”競賽工作的經驗做法，就深入學習貫徹黨的十八屆四中全會和習近平總書記系列重要講話精神，進一步加強和改進職業院校德育工作進行了交流研討。教育部副部長魯昕出席并講話。廣西壯族自治區政府副主席李康出席座談會和頒獎典禮并致辭。

　　魯昕充分肯定了本屆“文明風采”競賽活動的成績，指出本屆競賽以“中國夢·我的夢”為主題，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，優化賽項設置，得到學生廣泛響應，參賽范圍實現全國全覆蓋，作品質量持續提高，社會反響熱烈，為廣大中職學生提供了展示精神風貌和才華的新平臺，成為了全程全員全方位育人的有效載體。

　　魯昕指出，隨著我國經濟社會進步和職業教育事業的改革發展，家長、用人單位和社會各界有了更高期待，中央對德育工作提出了新的更高要求，職業院校德育工作面臨新的形勢和任務。當前，職業教育系統要進一步加強德育工作，把學習貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中全會和習近平總書記系列重要講話精神作為重要政治任務，全面貫徹落實全國職業教育工作會議精神，堅持以立德樹人為根本，以社會主義核心價值觀為思想引領，以服務發展、促進就業為導向，創新德育理念，豐富內容載體，完善體制機制，把社會主義核心價值觀、中國特色社會主義和中國夢、中華優秀傳統文化等德育重點內容有機融合，把課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人等有機統籌，促進學生全面發展、健康成長、人人出彩、夢想成真。

　　魯昕要求，要通過“文明風采”競賽活動，強化職業教育立德育人的全過程，培養道德高尚的社會主義建設者和接班人。要切實把立德樹人工作作為教育的根本任務，切實做好職業院校各項重點工作，持續推進德育制度落實，切實強化課程主渠道，加強職業院校文化育人，創新實踐育人有效新形式。

　　全國共有4399所學校、228.8萬名學生、171.3萬份作品參加競賽，參賽學校占全部中職學校的36%。決賽評出優秀作品一等獎194名、二等獎329名、三等獎527名，優秀指導教師獎800名，學校組織獎618名。

    【IT168廠商動態】 2014年11月9日至11日，第20屆中國國際教育技術裝備展覽會(CHINA DIDAC)在成都世紀城新國際合展中心盛大舉辦。國內外知名企業、高校代表、教育界人士以及媒體記者通過互動交流，共同探索新形勢下教育裝備市場的新機遇。一直以來，東芝在信息化教育領域都體現出優質的品牌競爭力，此次東芝中國集團攜高度專業化的電腦、數碼復合機、觸摸互動一體機、存儲產品等亮相展會，為中國高等教育的裝備升級開辟了新思路。

　　CHINA DIDAC創辦于1990年，是中國高教裝備領域規模最大、專業化水平最高、專業觀眾最多的展示交流平臺。近年來，隨著高校建設投入的持續加大和教育科研項目的增多，對領先技術裝備的需求不斷擴大，DIDAC更突顯行業前瞻價值。此次展會涉及分析測試儀器、光學/生化儀器、多媒體視聽及電化教學設備、機械及工業工程設備等各類高校應用產品。其中，信息化技術與產品在助推教育改革的道路上扮演著重要角色，以東芝為代表的參展企業將先進、易用、環保的解決方案展示給與會的專業觀眾，闡釋行業發展的新方向。

　　n輕松“微課” 東芝“玲瓏”錄課神器 十分鐘上手 錄課編輯不求人

　　在此次DIDAC參展期間，東芝帶來了全球獨創的軟硬件一體化微課制作系統——“玲瓏”，引起到場觀眾的高度關注?！拔⒄n”是以音視頻為載體，記錄教學者圍繞某個知識點展開的教學活動，以精簡、靈活、生動為特征，是豐富教學內容、培養學生興趣的新方式。為方便教師進行微課制作，東芝率先與中國資深教育工作者合作開發“玲瓏”系統，上市后受到各級院校與職業教育機構的廣泛認可。

　　展出的東芝微課制作系統基于主流性能平臺打造，內置隱藏式高清拍攝儀，可以多角度拍攝動靜態畫面，并實現雙路、三路同步錄制，大大減輕微課制作過程中相對繁重的拍攝工作。同時，電腦內置的微課精靈軟件功能強大、操作簡單，既能實現傻瓜式錄制，也方便學生查詢、觀看課程，其操作簡易程度僅相當于常用的抓屏軟件，大大降低了微課制作的技術門檻。融合高品質硬件、專業錄播器材和錄編軟件的東芝“玲瓏”，將為教育方式的靈活擴展做出貢獻。

　　東芝微課制作系統

　　n智能eco 東芝泰格呈現教育辦公新生態

　　教育教學對紙張等資源有著驚人的消耗，而始終以打造“環保領先企業”為愿景的東芝已在該領域取得了突破：由東芝泰格開發的eco·藍海紙張循環辦公系統正在開啟綠色辦公新時代。本屆DIDAC展出了全球唯一采用可消色墨粉的環保復合機，使紙張可循環利用達5次以上，降低55%的碳排放量和80%的紙張消耗。同時，東芝eco·藍海的連續打印速度可達30頁/分鐘，支持雙面同時消色和同時掃描，還能自動識別、分揀紙張，將紙張智能輸出到可利用與不可利用兩個紙盒，實現高效率的可持續辦公。

　　東芝eco·藍海紙張循環辦公系統

　　東芝泰格還為展會帶來了多款領先技術產品，包括鳳桌面型A3數碼復合機、WEISS-H彩色數碼復合機、TS-8100針式打印機以及TS-70觸摸互動一體機等，從不同功能角度展示辦公與教學應用的高附加值。其中，可用于現場教學演示的觸摸互動一體機將電子白板、數字電視、電腦完美整合，并在專業圖像引擎和互動軟件的支持下帶來出色的人機交互體驗，全面提升教學品質。

　　觸摸互動一體機

　　n快速 安全 簡單 東芝存儲成就高品質數字化教學

　　數字化時代，教育資源的分享離不開各類存儲設備，東芝擁有強大的存儲產品陣容，而且大容量數據傳輸利器-東芝TransferJet是此次DIDAC的又一大看點。上市不久的TransferJet是近距離無線數據傳輸的利器，該技術的最高傳輸速度可達560Mbps，是目前Wi-Fi的10倍，藍牙的100倍，NFC的1000倍，適用于在筆記本、平板電腦、智能手機等終端設備間實現高性能的數據傳輸。即使在人群聚集的場所，也可以實現數據的順暢快速傳輸，不會受到任何環境干擾。展會現場，工作人員對TransferJet產品的使用進行了生動演示，只需將兩個適配器分別插入終端設備，0.1秒即可建立連接，并在3cm有效距離內完成數據交換。通過TransferJet在學校、教室等沒有wifi的環境下，，老師們就可以簡便安全的發放數字教材、講義、習題等大容量文件，有如手遞手般完成資料的傳遞，超高傳輸速率對于圖像、視頻等大容量數據也更為有效。

　　東芝TransferJet?適配器 USB/microUSB套裝

　　除了獨步業界的TransferJet，東芝還帶來了包括SD、FlashAir、USB、SSD等在內的全線存儲產品，顯示了強大的行業競爭力。對于可以直接進行無線分享的FlashAir存儲卡，東芝在現場也有精彩演示。隨著數字化教學手段的豐富，東芝存儲產品在教育領域中的應用空間也將不斷擴大。

　　東芝存儲系列產品

　　作為中國教育裝備市場發展的風向標，CHINA DIDAC 2014凝聚了潛力巨大的前沿行業價值，眾多新技術、新產品的出現都將在未來產生深刻影響力。擁有卓越創新理念與技術優勢的東芝，正在積極開拓信息化教育裝備革新的新局面，不斷為行業發展注入更多能量。

 

    “大師工作室”是商貿中心內最具文化氣息角落。

“退出機制”是今年最重磅的改革動作之一。

    教育要持續健康發展，需要教育機構自律成為具有社會價值和社會責任的企業公民，而社會也需要營造一個良好、公正的社會環境，對機構給予中肯的評價和鼓勵，以達到激濁揚清、優勝劣汰的目的，促進行業健康良性發展。而深圳的社會評價體系多年來嚴重缺位，讓不法機構有了魚目混珠的機會，導致優者不勝、劣者不汰的無奈局面，繼去年南都2013年度品牌榜發布后，社會反響積極，作為南都年度性教育事件，2014，為深圳教育打造一個公正、權威的社會評價體系，我們繼續前行，特推出2014深圳贏銷盛典教育品牌榜，職業教育便是我們關注的第一篇。

    今年6月起，中國大地陸續飄來職業教育的“教改”紅利，先是國家主席習近平對職業教育發表長篇批示，后是國務院召開第三次職業教育工作會議，印發《關于加快發展現代職業教育的決定》……種種跡象預示著，職業教育的活力將得到進一步的激發和提升。

    這種“活力”，在深圳的職業教育陣容中已有所體現。2014年，多家深圳職校、技校在校企合作、專業設置、授課手段等方面均有明顯的升級和改觀，它們立足本校、放眼行業前沿方向，通過一輪新式教改實驗，使之培養的技工人才更加吻合深圳高度科技化、信息化和數碼化的產業背景。深圳職業教育工作者，都在積極促進職業教育的“備胎轉正”，讓職業教育能在普通高校教育之外發揮充分的替代性作用。

    深德技工學校

    讓技工真正快樂起來，體面起來

    11月2日，2014年亞洲教育論壇正在成都舉行，與會學者對中國職業教育的前景和未來作出了解讀和展望。會議上明確釋放的訊息是：中國職業教育將發生深刻、深遠的變化，今后十年，中國將建立起一個完善的現代化職業教育體系。

    作為深圳職業教育的代表校園，深德技工學校近年也在職業教育改革、職業教育硬件配置、職業教育方向探索上屢有建樹。該校的教育工作者提出“素質技工”、“全人技工”的理念，將“全人教育”的方針融入到技工教學、職業教學中，不僅讓學生具有“一技之長”的謀生本領，還要讓學生“多點開花”，成為全面型、復合型的人才。

    行業表現：將“全人教育”的理念融入到技工教育中

    今年11月，深德技工學校動漫、廣告系專業學子組織了西涌游活動———CS叢林野戰、沙灘游樂、快艇穿梭、音樂燒烤晚會應有盡有……而今年10月，深德技工學校還舉行了“籃球寶貝評選”、“儀仗隊選秀”、“禮儀操表演秀”等活動，偌大一個技校校園，竟然成為了一個活潑的“選秀舞臺”———這與人們印象中“安全帽+工作服”的呆板技工形象完全不符。

    “過去，技工的形象總是‘苦哈哈’的，如今，我們要讓技工真正快樂起來，體面起來，他們不應當被定位為工廠和機床上一枚不起眼的螺絲釘，因此，我們要以更豐富的戶外活動、社團活動、創意活動來培養技工的綜合素質，而這種理念，也是同德國、日本等發達國家的技工教育理念相吻合的?！鄙畹录脊W校相關負責人如是說。

    “未來，我們還將重視改革技工教學的培養模式和辦學模式，促進產教融合、校企合作、工學結合、知行合一……另外，還要培養一支具有‘全人教育’精神的師資隊伍，從教材課程、教材編寫上都要有相應的改革和銜接?！鄙畹录脊W校相關負責人補充。

    嘉華職業教育

    推出獨家實戰派菜單式網絡營銷培訓項目

    P2P交易平臺越來越火，支付寶、余額寶這些虛擬貨幣已經成為當代都市人財產譜系中不可分割的一部分……電商市場越來越大，電商從業人員的職業水平和業務素養卻常常遭到詬病，巨大的人才需求與培訓需求正蓄勢待發。“過去，網銷人才根本就沒有具體的行業規范和標準。因此，我們一直在尋思一種模式，怎樣全面提升網絡營銷、電子商務人才的綜合素質，怎樣設置一種理想的培訓機制，能夠讓網絡營銷人員具備IT素養、市場前瞻眼光和網銷職業道德?！奔稳A職業教育負責人承諾。

    行業表現：用高質量的網銷人才培養戰略，應對越來越復雜的電商環境

    每年都有大量人群涌入網銷從業隊伍，但這些從業人員的水平如何保證？不管是通過培訓機構的“速訓”，還是在大學里正式進修電子商務課程的“學院派”，落到具體的網銷實操中都有明顯的短板，于是，把“理論”和“實操”結合，打通職業教育與高校教育之間的通道，成為嘉華職業教育的一種教改嘗試。該校與深圳大學深度合作，開展“共建課”，實現教育模式的優勢互補。

    此外，嘉華職業教育聯手北大青鳥A PT E C H職業教育研究院、百度營銷大學，實現學術資源的優化合作，推出獨家實戰派菜單式網絡營銷培訓項目———金蛛網絡營銷師課程?！斑@樣的人才培養戰略，也是在迎合當下越來越復雜的電商環境。”嘉華職業教育負責人補充。

    據透露，嘉華職業教育如今已經在深圳、東莞等地建立了一站式IT教育基地，旗下深圳嘉華校區、深圳金蛛校區以熱門專業技術、豐富的真實項目庫和資深實力教員為主力，培養了一批批優質IT人才?！癐T人才不是只有‘碼農’和‘開網店’這幾個簡單的選項，隨著互聯網金融與互聯網生活對人們現實生活的不斷‘反滲透’，未來IT行業會有更多具有交叉色彩、跨行業色彩的服務崗位，這也將對IT培訓業提出更高的要求?！?/span>

    “11月11日，僅阿里巴巴就創下了571億元的銷售紀錄，時至今日，如果我們還看不到網絡營銷和電子商務所帶來的巨大市場份額，未來就將與我們失之交臂。”嘉華職業教育總經理金雨透露，2014年是一個“突破”之年，金蛛網絡營銷V 3 .0升級，金蛛網絡營銷團隊在教學和成功的實踐項目中探索出屬于金蛛網營的獨到教學體系和實戰網絡營銷的先進思路，意在培養出真正的實戰網絡營銷能力。

    新南方技工學校

    推出“航空地鐵”專業應對城市需求

    說起職業教育，人們大多只理解為培養“就業型人才”，注重學員與用人單位的匹配度，而對“創業教育”卻涉及甚少———事實上，依托深圳發達的信息產業、金融產業背景，“在校創業”已經是很多技工學子的選擇。“我們不光要為學生創業提供資源支持，還要提供教育支持?！毙履戏郊脊W校校長石端順透露。

    行業表現：不僅要培養技工“就業能力”，還要培養“創業能力”

    據石端順介紹，新南方技工學校被評為廣東省設立電子商務專業人才從業能力教育培訓與考試省級定點機構，這便為學校電子商務專業品牌建設和校企合作創業平臺建設集聚了優勢資源。

    “數十家企業在我校聯合設立學生校內創業平臺，首批企業已于今年年初進班授課。這也就意味著，將在企業專家指導下，進入電子商務實戰平臺開展創業培訓，在校內以企業員工的身份接受企業文化、企業產品、企業管理、財務管理、人力資源、營銷技巧、網絡營銷、網站建設、采購與物流、網絡客服、售后服務、個性化產品定制等多項專業培訓，學生在校內將能享受企業的多項資源，絕大多數學生將在三、四年級即可實現商業盈利，實現邊工邊讀、以工助學、反哺家庭的夢想。”石端順介紹。

    近年，深圳物流、航空領域涌現大量的人才需求。但與航空崗位相匹配的職業教育，目前深圳市面上仍為數寥寥。而新南方技工學校的“航空地鐵”專業，便是契合深圳的現代化交通現狀所設的產物?！拔覀円獮樯钲谂囵B具有較高英語水平，有靈活的協調和應變能力，熟練掌握高端服務理論和基本技能，適應民航、地鐵等高端客運交通企業和高檔酒店及旅游企業發展需要，能從事高端服務的復合型、技能型人才?！笔隧樠a充。

    深圳市奮達職業技術學校

    引入創業實戰訓練，令學生創業能力有全方位提升

    作為依托上市公司奮達科技創辦、深圳市首家也是唯一的一家公助民辦的全日制中等職業技術學校。

    近年深圳市奮達職業技術學校的創新，一直表現在多元化學生的畢業出路上，國內高考直升大學、出國留學還是選擇自己創業，奮達都給了學生充分的平臺和支持。

    行業表現：創業教育在該校歷來都是側重點

    因為有上市公司作支撐，奮達職業技術學?？伤闶恰稗k在企業內部”，因此創業教育在該校歷來都是側重點。依托企業優勢，奮達把企業高管引進學校擔任就業導師，除了為學生的就業、創業指點迷津，還為學生搭建創業平臺，讓學生在校內就接受創業指導。為了讓教育更有效果，該校還提前引入創業實戰訓練，學生在校期間可申請在學校創業園開辦企業提前練手，或者在創業園內實習積累經驗，令創業能力有全方位提升。

    即便沒有創業的野心，奮達也給學生提供了足夠多元的出路。據該校副校長楊美杰透露，奮達早前已與國內中山大學、中國地質大學(武漢)、深圳職業技術學院等高等院校展開合作，學生讀完中專可直接修讀本校聯合辦學的大學課程，修業期滿且符合畢業條件將獲得相應大學頒發的專科畢業證；此外，學生也可以不受區域、戶口、學位的限制，由學校提供參加高考的機會，自己靠實力決定錄取學校。近來，該校又與韓國、澳大利亞、新加坡、美國等國家建立合作關系，學生還可以直接到上述國家的合作院校上大學，出國接受國際化的高等教育。

    對于畢業后想直接就業的學生，學校也提供了較強的后盾。由于該校有“辦在企業內部”的優勢，學校與企業達到了“校企一體化”的深度融合，學校與深圳本地十多家知名企業展開校企合作輸出畢業生，學生“跨出教室”，就“走進廠房”。而由于在就讀期間實行“五個一”全能培養模式(精一門專業，寫一手好字，懂一門外語，會一門樂器，跳一系列操舞)，學生赴企業就業后總能快速成長為高素質的復合型人才。

    深圳市開放職業技術學校

    推出“中職——— 電大直通車”學分制連讀培養模式

    作為由深圳廣播電視大學主辦的公辦中等職業技術學校，如今深圳市開放職業技術學校雖已近“而立之年”，但創新教學模式的嘗試卻一直未停止。近年來，該校在深圳率先推出“中職———電大直通車”學分制連讀培養模式，學生通過“2+ 2 .5”或“3+2.5”年的學習，即可獲得中職、大專畢業證書；前年，該校又開展“雙元制”培養模式，讓學生“工學交替”，實現專業和職業無縫對接；去年，該校成為深圳中職學校自主招生的首批試點學校，300個招生名額被學生一搶而空。

    行業表現：一手抓教學模式創新，一手抓校園文化建設

    當下中專與大專連讀在中等職業技術學校當中并不算稀罕事，但開放職業技術學校卻是在深圳率先推出此種模式的學校之一。早些年，該校就打通中職教育的“斷頭路”，推出中職、大專連讀模式，初中畢業生通過2年或3年的中職學習后，可再連續升讀2 .5年的大專學習，修滿規定學分，最短4 .5年可獲得電大頒發的大專畢業證書。該模式于2009年9月正式在該校試點招生，目前已在深圳其他中職學校頗為盛行。

    除了促進中職教育與高等教育的溝通和銜接，該校也創新了與企業深度合作的方式，其中“雙元制”培養就很有成效。該校借鑒德國職業教育成功經驗，于2012年首次與深圳華僑城集團合作開辦雙元制培養模式，并開設高星級酒店管理專業作為試點。模式核心在于“工學交替”，即3天在校理論學習，2天在東部華僑城客房部、餐廳及景區實踐學習，實現專業和職業無縫對接；同時校企雙方也能共同開發人才培養方案和教學計劃，學生則可接受學校和企業雙團隊的指導。

    除此之外，校園文化建設在開放職業技術學校的受重視程度也比其他同類學校更高，據悉，該校現有學生社團13個，包括學習類、實踐類、綜藝類等多樣化社團形式，社團會定期舉辦文藝匯演、十大歌手、校園技能大賽以及圣誕晚會等活動，校園文化十分豐富，在此背景下，該校也因此涌現出一批如《中國好聲音》第二季學員劉雅婷、“亞洲先生”殿軍李大衛等明星學生。

    深圳職業技術學院

    自擬“紅黃綠專業榜”開啟“退出機制”

    2014年，深圳職業技術學院在招生和就業上全面飄紅，今年畢業生就業率高達96%。在普通高校教育仍占據觀念優勢、輿論優勢和資源優勢的當下，深職院卻試圖讓職業教育擁有更強的競爭力。該校根據市場動態及專業的冷熱程度，自擬了“紅黃綠專業榜”，連續兩年招生、就業狀況不理想的“紅牌專業”，將會被“淘汰出局”，不再開設———這種“退出機制”，當屬今年深圳職業教育最重磅的改革動作之一。

    行業表現：推動職業教育的專業設置改革

    據深圳職業技術學院招生辦負責人介紹，該校選取“分專業第一志愿錄取率、就業競爭力、就業相關度”作為主要評價指標，建立紅黃綠牌專業調整評價體系。在三項指標中，有超過2項指標(含2項)處于當年全校所有專業排名前10名范圍內，則對該專業授予年度“綠牌專業”稱號。首批綠牌專業主要包括：工程造價、護理、印刷圖文信息處理、建筑設計技術等。而一旦被評為黃牌專業，以前一年該專業招生計劃數為基準，當年招生計劃相應削減50%，如次年該專業相關指標脫離警告區域，則恢復原計劃招生。若被評為紅牌專業，則停止該專業招生。

    “過去，紅黃牌專業的劃定常常只看就業率一個指標，但這種評價方式稍嫌粗糙———就業率的高低往往和行業周期性等不確定因素相關，并非評價專業好壞的金標準……如今，我們對專業的前景和優劣要有更系統化的認識?！痹撔Ｕ猩k主任李凱透露。

    而深圳職業技術學院所擬的“紅黃綠專業榜”，一定程度上也反映了深圳的市場需求和職業需求，能夠對學生的求職、報考產生切實的指導作用，也體現出了本土化的優勢。

    攜創技工學校

    讓技校學子享受到“坐寫字樓”的待遇

    “校企合作”的形式，近年不斷翻新花樣———之前“廠中?！?、“校辦企業”、“校內實訓基地”已不新鮮，攜創技工學校還要建起一座“商貿中心”，以應對信息化時代、產業化時代的需求。

    行業表現：在技工學校建起“商貿中心”，把寫字樓搬進校園

    攜創技工學校校長伊俊宏透露，過去人們對“技工”的印象，往往停留在“出賣體力”的勞動密集型崗位上，而技校的培養目標和建校資源，往往也更傾向于藍領工種?！拔覀兡懿荒茏尲夹W子也享受到‘坐寫字樓’的白領待遇？”基于這層想法，經過一年的籌備，囊括三間大師工作室、兩家模擬公司、一家實體企業，涉及視覺藝術設計、動漫設計、物流、會計、電子商務五個專業的“商貿中心”，終于在今年10月，于攜創技工學校校園內拔地而起。這座“寫字樓”雖然與豪華的CBD商區無法相提并論，卻也五臟俱全。

    “大師工作室”是商貿中心內部最具文化與設計氣息的角落，它的周邊被各種酒類、茶類、美術器具、瓷器的品牌設計圖案所纏繞。它既是設計類專業學子“練手”的教室，也是優質品牌設計的生產場所。各個學員在深圳設計界、藝術界的名師指引下，運用所學知識和設計特長，制作出各種吻合市場需求的優質產品?！吧藤Q中心作為學校和企業互聯的一個平臺，為學生實訓提供真實的企業環境，通過承接真實的企業項目，完成現實市場的工作任務，為社會創造效益?！币量『晖嘎?，攜創技工學校將以商貿中心啟動為契機，全面提高專業建設和教學改革，探索校企合作的全新模式，提高學子技能與市場崗位的實際匹配度，并拓寬技校學子的就業面，使他們完成從“藍領”到“白領”，甚至“金領”的蛻變。

    深圳大地動畫傳媒有限公司總經理張會庭表示：“商貿中心其實是校企合作辦學機制的一種全新形式，它能夠使駐校企業和學校之間產生優良的互動，產生人才共育效應……商貿中心這個平臺，有望充分利用學校和企業各自的優勢，一同探索工學一體化人才培養模式，聯合打造更多的精致產品。”

   讀名校是一種追求，讀技校也是一種選擇，二者本該并行不悖，目標都指向個人成長和國家發展，區別僅僅在于路徑不同。

    王奇是常州機電職業技術學院有著八年工作經驗的專職輔導員，在他書桌的日歷上，一年中屬于學院輔導員專屬的“聚會”和“節日”都被圈了出來，輔導員素質拓展訓練營、輔導員論壇、輔導員協會年會……他笑稱，與同行傳言的“水深火熱”不同，常州機電的輔導員們“忙并快樂著”。

    學院在2007年成立了以專職輔導員為主體，全校性、專門性的群眾團體——輔導員協會，建立起完善的組織架構，由分管學生工作的副書記擔任名譽會長，黨委學工部部長任秘書長，行政管理與職業自律相結合。

    “協會牽頭、各系參與、個人融入，輔導員隊伍建設做到學院層面、各系層面和個人層面都全面覆蓋，掃除‘盲點’和‘死角’，讓輔導員隊伍建設的各項工作系統化、制度化，這在高職院校中尚屬創新舉措?！睂W院黨委副書記壯國楨說道，教育部最新公布的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》，對高校輔導員職業概況、基本要求和各級能力標準進行了規范與要求，意在進一步推動高校輔導員隊伍專業化、職業化發展。隨著常州機電學院輔導員協會的《章程》和各項工作規范相應完善，學院漸漸固化了輔導員的職責分工和業務流程，進一步明晰了輔導員與其他崗位的職業邊界，強化了輔導員隊伍的專業分工和職業發展。

    在協會“領頭羊”的作用下，輔導員論壇、素質拓展訓練營等六大活動在協會平臺上開展，各活動由各系分別承辦，讓每個輔導員成為活躍其中的“主人翁”，既提升了輔導員的能力和價值，提升了團體歸屬感和隊伍素質。

     亮出“精氣神”的輔導員年會：輔導員協會每年舉辦一屆輔導員年會。“多元生源視角下的學風建設”，是今年學院輔導員協會年會的主題，一份厚實的學情調研報告將在年會上公布，前期的問卷調查、個案訪談等工作已經在周密地開展。

學院電氣工程系作為秘書長單位是年會的承辦方，系主任蔣慶斌介紹，由于高職院校對口單招、普通高招、提前單招等招生形式多樣化，學生的管理方法就不能“一刀切”，“根據單招班、普招班等學生的不同特點進行針對性的學風建設，是學院輔導員在日常學生工作中的經驗和反思所得，也是年會主題確立的基準?！?/span>

    秀出“新風尚”的輔導員論壇：如果說，年會是一線專職輔導員的“自留地”，那論壇則是“T形臺”，其參與人群更加廣泛，讓學院與學生工作相關的教育工作者對輔導員群體有更深入的了解，既是輔導員們自我成果亮相的舞臺，也是輔導員們獲取前沿信息、推介創新理念的重要平臺。

    輔導員論壇由模具技術系承辦，無論是年會還是論壇，都從反思的角度入手，發現輔導員日常工作中遇到的實際問題、解決問題。論壇通過設立與學院輔導員工作實際切身相關的主題，組織各系輔導員開展專題研討，兄弟院校的經驗交流和專家講座等，學院輔導員隊伍的專業能力得到提升。

    錘煉“真功夫”的輔導員文匯：年會和論壇上，很多頗為經典的工作案例都會涌現出來，實踐經驗豐富了理論研究，優秀的輔導員論文值得推廣。于是，輔導員協會會刊《輔導員文匯》呼之欲出，由學院機械工程系負責。會刊以半年刊雜志的形式供校內“學工口子”學習，目前已經出版九期，兩百余篇高質量的輔導員論文刊登其中。壯書記介紹，這其實也是學院內部優選和培養的過程，理論水平的躍升貴在平時積累。

    凝結“一條心”的素質拓展訓練營：有潛心鉆研，也有放松身心。輔導員素質拓展訓練營就是每年輔導員的“趣味運動會”。今年暑假，全院輔導員在碧水青山中進行了一場別開生面的“定向尋寶”。今年剛剛加入學院輔導員隊伍的孟祥富坦言，平時在做學生工作時也一再向90后的學生群體們強調團隊意識，“當一名孤膽英雄，還是成為團隊中不可或缺的一份子，我現在有了更深刻的感悟?！?/span>

    在車輛工程系的承辦和組織下，訓練營以學習調研、社會調查、戶外拓展、團隊輔導、文體競賽等活動形式豐富逐年開展，引入體育、娛樂雙重元素，培養他們相互信任、激情投入、大膽創新的魄力和勇氣，努力為輔導員提高身心素質、培養集體意識、拓寬思維視野創造條件。目前，素質拓展營累計輪訓學員已達兩百余人次，實現了輔導員隊伍全覆蓋。

    比拼“看家本領”的輔導員技能節：政策能力、教育能力也是輔導員的“看家本領”。每年一次的“輔導員技能節”就是為提升輔導員專業素養“定制”的活動。由經濟管理系承辦的技能節，結合學生資助、教育管理、就業創業等方面的政策內容，組織開展知識理論、執行策劃、案例分析、技能展示四大類競賽，通過競答、辯論、演講等形式，有針對性地培養輔導員的政策制定、理解分析、運用表達能力。

    新時代的大學生往往都是“微博控”、“微信控”，為了輔導員與學生們的交流對話能在同一個“頻率”上，技能節大賽特別加入了微博寫作比拼的環節?！岸潭?/span>150個字內，要直達學生們的心靈，拉近‘對話距離’，其實很考驗基本功。”輔導員翟新美在第四屆輔導員技能節的微博寫作競賽中獲得一等獎，他認為根據一線輔導員的實踐經驗，只有用適合學生的方式“說”，他們才會“聽”。

    構筑“第二空間”的輔導員之家：與學院信息化發展的腳步相隨，一個學院輔導員專屬的網絡社區“輔導員之家”建立起來。這是由信息工程系提供技術支持和日常維護，融合教育、管理、服務三大功能，大大提高了學院輔導員的管理效率。

    “思享譚”BBS和輔導員博客作為師生間交流的平臺，在輔導員和學生之間建立起交流的“第二空間”。在這里，學生暢所欲言，老師分享心得，《“品”學生》抒發感悟，《從大眾召回速騰事件看高職學生如何面對就業崗位和薪資待遇》根據熱點理性分析…..“輔導員之家”網站的訪問量名列學院各子網站的前茅。

    搭建“信息橋”的家長俱樂部：據壯書記介紹，輔導員隊伍建設發展是與實踐同行，下一步，輔導員“六個一”工程將拓展為“非常6+1”。學院將在藝術設計系新試點“家長俱樂部”。只有全方位地掌握學生的成長環境、家庭教育風格等，聽聽學生對家長是如何反映學校情況的，輔導員們才能更立體、更有效地做好學生工作。

    “為什么上了大學還要晚自習？”“為什么早上要集體早鍛煉？”“在校生能不能在外面租房子？”學院按照地理、性別等分布，聘任家長們圍繞與學生切身相關的熱點問題“參政議政”。第一屆試點的時候，恰逢學院“2+1”人才培養模式的改革實施，家長和學生的爭議頗大，學院以開放的態度，聘請十多位校外人士開展集體座談、單獨訪談和問卷調查等，平等透明的雙向溝通獲得了意想不到的效果，很快對招生、學費、就業等爭議焦點達成了統一，這讓學院對“家長俱樂部”的成立充滿期待和信心，拓展下一屆家長代表“議政”的深度與廣度。

壯書記笑談，隨著六年多的積累，學院輔導員“六個一”工程的概念已深入人心，無論是否改稱為“七個一”工程，最重要的是要保證各項工作都不折不扣地落到實處，否則“名頭”終究只是形式。

    七年來，在輔導員協會的組織下，常州機電學院的輔導員形成了深厚的職業情感和明確的職業信仰，職業能力也顯著提升。學院輔導員隊伍建設的工作經驗獲得獲得國家級獎項7項，省級獎項24項，其中，《輔導員共同體：高職院校輔導員隊伍建設的實踐與創新》榮獲2012年全省高校學生教育管理“創新獎”一等獎。學院有多名輔導員榮獲全國高職大學生心理健康教育“優秀個人”、 江蘇省高職院校學生工作研究會“優秀輔導員”、 江蘇省高職教育學會學生管理研究委員會“優秀班主任”等各級榮譽稱號。理論科研方面，我院輔導員主持省級課題8項。根據《麥可思-常州機電職業技術學院社會需求與培養質量年度報告》的數據顯示，三年來母校畢業生對學生工作的滿意度均超80%，輔導員的職業化、專業化發展對學院人才培養起到反哺作用。

    （常州機電職業技術學院 宣傳部 陳翼 供稿）

    對中等職業學校的學生來說，“武”有技能大賽，“文”有文明風采?！拔拿黠L采”為中職學生提供一個展示的舞臺，有效激發了學生對專業、對職業、對幸福生活的熱愛、向往與追求，幫助學生提升自信。通過“文明風采”活動，學生的職業觀念、專業意識、專業實踐技能、社會實踐能力有了很大提高，精神面貌發生較大變化。

　　“我曾經一度為未能圓大學夢而耿耿于懷，自卑的陰影一直縈繞著我，是‘文明風采’讓我找回了自信，為我搭建了展現自我、參與競爭的互動平臺?！苯魇〗ㄖI學校學生謝淑珍曾因家庭貧困而棄學打工，是國家中職教育免費政策圓了她的升學夢、成才夢。在第十一屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽征文活動中，她獲得一等獎并在總結座談會上發言。

　　對中等職業學校的學生來說，有兩大賽事不得不提——“武”有技能大賽，“文”有文明風采。第十一屆全國中等職業學?！拔拿黠L采”競賽活動自今年2月啟動以來，歷經校級初賽、省級復賽和全國決賽，已完成各賽項評獎工作。全國31個省、自治區、直轄市和新疆生產建設兵團以及5個計劃單列市均組織參賽，參賽范圍實現全覆蓋。共有4399所學校、228.8萬名學生、171.3萬份作品參加校級初賽，參賽學校占全部中職學校的36%。

　　優化活動賽項設計

　　今年2月，“文明風采”競賽活動主辦單位——教育部、團中央、全國婦聯、中國關工委、中華職教社聯合發文啟動，比往年提前近2個月。各地將競賽活動納入全年德育工作年度計劃，成立了由教育廳（局）分管領導牽頭，人社、共青團、婦聯、關工委、中華職教社等領導和相關處室部門主要負責人共同組成的高規格競賽組委會。北京、江蘇、廣西、廣東、福建和寧波在組建組委會的同時，落實具體承辦單位、工作人員，籌集專項經費用于競賽活動的組織、宣傳和表彰，實現承辦單位、經辦人員、經費來源三落實。

　　重慶要求各中職學?！耙皇肿ゼ寄艽筚悾皇肿ノ拿黠L采”；遼寧將競賽項目細分、歸類，圍繞學年組成體育節、文化節、藝術節、技能節四大活動板塊，創新了競賽組織形式；山西自2010年起將競賽納入省職業院校技能大賽的競賽項目，統籌推進兩大競賽活動；湖南把參加競賽情況納入各市州教育部門年度考核指標體系和省級示范性（特色）中職學校評估驗收指標體系，對在建的國家和省級中職示范校、國家級重點中職學校和示范性縣級職教中心提出了具體的參賽指標；河南首次在2014年全省職業與成人教育工作會上對上屆競賽先進單位進行表彰，調動各方積極性；廣西明確賽前系統培訓、賽中跟蹤指導、賽后總結表彰的進度安排，進一步完善學校初評、市級審核、區組委會復審的工作流程；新疆生產建設兵團將教師參與情況與“評優評先”掛鉤，將學生競賽成績與頂崗實習、畢業分配優先推薦掛鉤，以調動師生積極性。

　　各地積極出新招，比賽的各個環節也在往年基礎上進行優化：

　　初賽中，各中職學校貫徹落實競賽“重在參與、重在過程、重在激勵”的初賽評選原則，采取能增強師生參加競賽積極性的具體措施，通過“人人參與、班班比賽、學校選拔”的形式，推動“文明風采”競賽活動的發展。

　　復賽中，堅持“尊重原創、保護產權、誠信公正”的評選原則，完善評審標準和程序，確保競賽客觀、公平、創新、有序。

　　決賽評審中，嚴格規范評審，制定了各賽項分項評審標準，并委托第三方對獲獎作品進行查重，對抄襲作弊的作品一經發現即取消獲獎資格，并向省級復賽組委會通報。

　　德育滲透各個環節

　　各地將競賽活動作為重要工作列入年度工作計劃，多部門聯合發文對競賽做周密部署。競賽以“中國夢·我的夢”為主題，根據培育踐行社會主義核心價值觀的要求優化賽項設置，增設“我眼中的傳統文化”征文，“志愿服務剪影”、“奮斗的青春最美麗”攝影，微電影及“中國夢·我的夢”演講等賽項，突出理想信念和職業精神培育，注重提升學生的文化素質和綜合素養，得到參賽學生的廣泛響應。

　　在競賽活動中，各地結合本地實際穿插了各類特色賽項和活動。北京在市賽增設“人人成才、人人出彩”特色德育實踐活動評選，拓展學生敢于尋夢、展示風采的途徑。上海把“文明風采”競賽與第三屆上海市中職校“璀璨星光”校園文化節結合起來，開展一系列的文化藝術實踐活動，向社會公眾展示了中職學生樂觀健康、積極向上的精神風貌，增強職業教育的吸引力。新疆喀什衛生學校把民族團結教育作為競賽活動重點，在全校開展了以“熱愛偉大祖國，樹立職業理想”為抓手、以“感恩、養成”教育為主題的競賽活動。

　　同時，各地以競賽為契機，開展形式多樣、內容豐富的活動，積極探尋“賽育合一”的德育創新途徑，推進文化育人、實踐育人、活動育人“三育融合”。

　　江西把競賽與校園文化建設有機結合、與學生的日常生活有機結合、與學生專業技能有機結合，組織所有中職學校參賽，著力實現學生文明素養、自我教育能力、職業精神風貌、競爭協作意識等“四個提高”。

　　江蘇將競賽融入文明校園建設、德育課程教學、學生管理等方面，并納入績效考核項目，完善了以競賽為牽引的常規德育實踐活動長效機制。

　　黑龍江將競賽活動對接專業課、實訓實習、技能比賽，有效促進學生價值觀、就業觀的轉變，提升成長成才、自信出彩的敬業樂群品質。

　　寧波將競賽內容與“中國夢”主題教育活動、社會主義核心價值觀教育結合起來，將競賽組織與德育課程和文化課、專業課教學結合起來，將競賽活動與學校社團活動、主題班會活動等結合起來，達到以賽為綱的德育活動品牌效應。

　　活動影響不斷擴大

　　獲得“文明風采”競賽“誠行天下”演講比賽一等獎的江蘇廣播電視學校學生關越說，回想起參賽過程，為使演講更出彩，自己收集了大量名人名家的演講視頻，一遍又一遍地學習、觀摩，然后對著鏡子練習口型、神態、語言節奏、情緒的掌控，“從校賽到省賽，再到全國獲獎，心理素質好了、上場演講不怯場了，語言組織能力強了、演講技巧提高了”。

　　山東省淄博建筑工程學校學生郭欣說：“‘文明風采’競賽帶給我們最寶貴的就是使內心更加強大，這是從內到外全身心的一次轉變?！?/span>

　　此次競賽參賽面廣、作品質量高、師生反響好，為廣大中職學生搭建了展示才藝的平臺，進一步凝聚起中職德育整體合力，充分彰顯中職德育活動品牌效應。

　　幾個數據可以看出本屆活動的影響進一步擴大：經各校級和省級競賽組委會評選，競賽活動有21.2萬份作品參加省級復賽，6910份作品進入全國決賽。與上一屆競賽相比，本屆競賽參與校級初賽的學校增加了1543所，是上屆競賽的1.5倍；參賽學生增加111.3萬人，是上屆競賽的1.9倍；初賽作品增加了69.1萬份，是上屆競賽的1.7倍；決賽作品數增加2100份，是上屆競賽的1.4倍。

　　經競賽組委會決賽評審，共評出優秀作品一等獎207個、二等獎346個、三等獎553個、優秀獎5792個；優秀指導教師獎800名；學校組織獎600名；省級復賽組委會卓越貢獻獎8名、貢獻獎17名。

　　蘇州市教育局相關負責人說：“‘文明風采’競賽給了學生展示自我風采的機會，同時也豐富了學校的德育實踐活動，促進了中職學生綜合素質的提高。通過大賽，職業類學校的校風、學風，學生的職業理想、職業觀、人生觀正發生著潛移默化的改變，真正體現了以賽促成長，潤物細無聲?！?/span>

　　廣西機電工程學校校長勞泰偉說，“文明風采”競賽為學生搭建了展示自身精神風貌、才能才藝的舞臺，促進了學生的全面發展；讓教師走進學生的生活和內心，融洽了師生關系，提高了教師教學水平；為學校推進素質教育、提高育人質量、提升辦學實力提供了很好的平臺。

　　承擔競賽“創業之星”征文輔導工作的天津市第一輕工業學校教師張兆玲為了做好這個項目，帶著學生們深入到企業、社區、商店，從廠區、車間到工作崗位，實地了解優秀畢業生的突出業績，捕捉著優秀畢業生成長成才的軌跡，把優秀畢業生作為自己學習的榜樣。張兆玲說：“通過‘文明風采’競賽，學生在活動中增強了自信，提高了技能，感受了成功，為中職學生成長、成人、成才奠定堅實的基礎?！?/span>

　　教育部職成司相關負責人說，“文明風采”為中職學生提供一個展示的舞臺，使學生從中尋找一個角色，獲得一份感受，明白一個道理，養成一種習慣，學會一種本領，實現一次成功，感受一份愉悅，實現一次風采展示，有效激發了學生對專業、對職業、對未來的職業生涯發展和幸福生活的熱愛、向往與追求，幫助學生提升自信，全景式展現了當代“90后”中職學子的青春正能量。通過“文明風采”活動，學生的職業觀念、專業意識、專業實踐技能、社會實踐能力有了很大提高，精神面貌發生了較大變化，學生逐步樹立了自信，形成了提高自身素質的動力。

    新華網天津１１月１４日電（記者翟永冠）全國職業教育工作會議召開后，我國職業教育發展進入快車道。然而被稱為職教質量“生命線”的校企合作培養模式，持續面臨“校熱企冷”尷尬，多年來難有突破。為此，天津市經信委、教育部職業技術教育中心研究所會同德國駐華大使館、職業院校和企業等組織“對話會”，并形成了探索校企共同育人新機制的“天津共識”。

    教育部職業教育與成人教育司副司長王揚南表示，深化校企合作，是職業教育的辦學規律和基本模式，是中國深化職業教育改革的重要著力點。近年來職業教育校企合作在政策、實踐層面進行了一些探索，但總的來看，仍然是中國職業教育的薄弱環節。

    “要解決校企合作企業缺乏積極性、參與程度不深、職業院校‘一頭熱’等問題，需要完善政策、探索實踐，進一步提升技術技能人才培養質量?！碧旖蛑械侣殬I技術學院院長張興會說。

    正由于此，“借鑒德國雙元制，探索校企共同育人新機制對話會”在天津中德職業技術學院舉行。教育部相關部門和德國駐華大使館、德國國際經濟組織以及１３０多家企業和近３０所職業院校代表參加“對話會”，圍繞產業升級背景下的技能人才需求、產教協同發展、現代學徒制試點等進行了對話交流?！皩υ挄边_成一系列共識，業內稱為“天津共識”。

    據介紹，“天津共識”倡議實現校企共同育人必須發揮政府的統籌作用。同時，企業要充分認識職業教育在轉變經濟發展方式、促進產業轉型升級中的重要作用，將技術技能人才培養培訓作為企業人才戰略的重要組成部分，積極參與職業院校專業與課程改革和人才培養模式創新。

    另外，還要“實現校企共同育人職業院校必須適應需求、主動改革、提升能力”。職業院校要牢固樹立服務意識，主動適應區域經濟發展、產業升級和技術進步的需要，與企業深入合作。要面向產業和企業需求形成專業和課程動態調整機制，在適合的專業領域積極與企業合作開展現代學徒制試點，把提高職業技能和培養職業精神高度融合。

    天津市工業和信息化委員會主任李朝興認為，面對經濟發展和產業轉型，職業人才培養也要創新，既要面對技術創新，也要面對產品創新、產業創新、模式創新。

    社會觀念畢竟在進步,雖然還有一些人為他感到惋惜,甚至有人斷言周浩肯定“會后悔”,但多數人仍對其表示祝福和敬佩。因為他敢于舍棄,遵從內心,定制自己的“別樣人生”。

　　但周浩的例子仍然只是個案,不能說明當前職業教育的弱勢地位已經改變,就像不能因此說“北大不行了”一樣。因為這樣的例子太少,所以才成了熱門新聞。在大部分人看來,職業技術學校都是學習不行的“學渣”才會去上。像周浩這樣的“學霸”,選擇技校會被認為是大材小用,可惜了。

　　從教育的角度,我們常說沒有一個孩子是“差生”。人天生的稟賦興趣不同,成才的道路也應有不同。但現實中,我們似乎只有學歷教育一條路,只有按照既定的標準,順利讀高中上大學,還要考上名校熱門專業,才算是成功。這樣的成功標準,對那些動手能力強的實際操作型人才,非常不公平。

　　也不能怪家長和社會觀念落后,即便職校生的收入已經超過了名校生,也很難改變人們對名校的追逐。因為整個教育評價體系就是按照學歷教育標準設定的,都考一樣的文化知識,分數高的上名校,分數低的上技校,這樣的規則是得到社會心理認同的。

　　所以,要改變這種現狀,必須采用更多元的評價和選拔標準,給學生按照興趣稟賦選擇的機會。對此,學者鄭也夫提出,應該學習職業教育發達的德國,在學生小學畢業十來歲的時候,就開始選擇繼續接受學歷教育還是學習職業技能。有些人可能覺得這還太早,有些孩子的興趣和能力還未定型。鄭也夫指出,任何篩選標準都會有例外,即便有個別的“錯配”,也未見得是壞事,或許可以起到“鯰魚”的作用。更何況,成熟的教育體系,可以提供在不同類型的學校之間轉換的機會。

　　當然,要實現這種理想的狀態,需要很多前提。除了家長和社會觀念的改變,還要有豐富多樣的學校結構,成熟完善的職業教育體系。而我們現在的職業院校,實際上的弱勢地位仍未改變,基本上仍是低端勞動力的短期訓練所,從課堂到車間的聯系還沒有建立,更不要說在職業教育和學歷教育之間自由轉換。而且,我們的社會,還不能給接受職業教育的孩子,提供平等的地位和體面的收入。這些,都是我們的教育改革需要改變和加強之處。