今年被稱為“更難就業季”。據省教育廳統計數據顯示，在我省即將畢業的36.78萬人中，研究生2.4萬人，本科生17.85萬人，高職高專生 16.62萬人，比2013年增加2.67萬人。然而，在就業簽約率上，截至4月底，研究生簽約11416，簽約率47.57%;本科生簽約91492，簽約率51.26%;高職高專生簽約122656，簽約率73.97%。盡管高校畢業生簽約總體上實現了平穩增長，但是從學歷上看，高職高專畢業生簽約率最高，研究生最低。

2014年，省政府繼續將高校畢業生就業工作列為“民生工程”之首，實行目標管理，確立了“截至8月底，全省高校畢業生就業率達到76%”的目標任務。省教育廳也通過一系列舉措，助力高校畢業生就創業。截至今年4月底，全省各高校共組織召開各類雙選會1.59萬場，接待用人單位5.15萬家，提供就業崗位數與畢業生人數比例分別達到研究生3.55：1、本科生 2.79：1、高職高專生2.57：1。同時，今年省財政廳、省教育廳將原來每年安排400萬元家庭經濟困難和就業困難畢業生幫扶專項資金的標準，提高到每年800萬元，全省重點幫扶20000名特困畢業生就業。此外，還將按800元/人的標準，對全省1.2萬余名高校城鄉低保家庭畢業生進行資助，有效解決他們在就業過程中的實際問題。

同時，每年7月初和9月初，省教育廳將先后兩次向省人力資源和社會保障廳提供全省高校離校未就業畢業生信息，密切配合，定期溝通，確保高校畢業生離校前后就業工作的無縫對接。同時要求各高校建立未就業畢業生工作臺帳，進一步追蹤未就業畢業生就業狀況，千方百計促進他們在年底之前順利落實工作崗位。

 工藝美術傳承，高職院校能做什么？ 

　　近日，蘇州工藝美術職業技術學院方向軍、謝士強兩位畫家教授，免費將自己創作的100余幅畫作充實至蘇繡版權交易許可平臺中。根據協議，5年內，鎮湖繡娘可選擇這些畫作為題材，從事刺繡生產、銷售，也可用于刺繡產品的包裝、商標及廣告宣傳等，為繡娘們提升創新能力、為蘇繡轉型升級注入原動力。

　　“文化傳承和創新是高校的神圣使命?！碧K州工藝美術職業技術學院黨委書記王建良認為，工藝美術行業具有文化和經濟的雙重價值，對當代文化的推進、民族記憶的保留、區域經濟的發展都具有積極的現實意義。“面臨工藝美術重保護、輕發展的現狀，學校正著力打造‘工藝美術傳承創新實驗區’，創新辦學體制機制，實現‘政校行企’四方聯動，在傳承工藝美術的同時，培育既懂技藝又善創新的復合型人才，致力助推工藝美術行業轉型升級?！?/span>

　　“政校行企”四方聯動，人才和資源互通互助

　　江蘇蘇州，傳統工藝美術發展最早的地區和重要產地之一。在全國工藝美術產品24個大類中，蘇州占22個，各類花式品種逾3500個。近年來，由于種種原因，蘇州的工藝美術行業逐漸遇到生產萎縮、效益滑坡、人才流失等問題，有些品種甚至到了難以為繼的程度。

　　作為全國第一所、江蘇省唯一一所藝術設計高等職業院校，蘇州工藝美術職業技術學院深知身上肩負的文化責任，但要培養出優秀的傳承人，非學校一己之力便能達成?！耙獜囊詫W院為主體育人，轉化為行業、企業、學院共同育人。”

　　2011年12月，蘇州工藝美院與蘇州市政府、江蘇省工藝美術行業協會等30余家單位合作，組建“蘇州工藝美術職業技術學院理事會”，改善單一的校企合作模式，加入政府和行業新元素，帶動師資建設、教學實驗實訓等方面的優化與提升。

　　成立當天，王殿祥等9位中國工藝美術大師便被聘為學院首批兼職實訓教授。蘇州工藝美術職業技術學院院長廖軍告訴記者，在“理事會”的指導下，學校新建了蘇州市藝術設計與工藝美術技術公共實訓基地等96個校外基地；理事會成員單位通過項目合作、校企共建等形式，為學校提供了近千萬元研發經費。

　　讓蘇州工藝美院更加欣喜的是，因為“理事會”，學校與社會的人才和資源實現了互通互助。學校建設了首飾、陶藝等5個大師工作室，把蘇繡大師顧文霞、雕刻大師蔣喜等引入校園，以口傳心授的形式培養傳人；聘請400多名專業技術人員和能工巧匠擔任兼職教師，組建起一支異質互補的“雙師”型教師隊伍。并在刺繡之鄉鎮湖等3地建成“教師工作站”，選派教師進站鍛煉，提升教師的技藝水平與研發能力。

　　“在推動大師工作室活態傳承的同時，學校還依托這些大師，打造‘天工存藝坊’，以靜態收藏為行業存技留藝，將工藝美術的無形資源物化?！痹诹诬姷闹敢?，記者來到建在校內的“顧文霞刺繡史料館”，這里收藏著顧文霞大師捐贈的177件私人藏品，包括刺繡作品、早期刺繡原始稿等?！澳壳?，‘天工存藝坊’已收藏各類工藝實物500件；七個工藝美術門類的工具、材料、作品、書籍等500件；建設數字資源，拍攝專家學者談藝影像片12部等?！绷诬姼嬖V記者，這些寶貴財富為學校開展工藝美術教育提供了堅實的基礎。

　　“雙面繡”式創新，破解傳承難題

　　桃花塢，蘇州閶門內北城下，在此出品的桃花塢木刻年畫，與天津楊柳青年畫并稱為“南桃北楊”。然而，隨著人們生活習俗和審美觀的變化，桃花塢年畫漸漸失去市場。2000年，年畫社創作設計人員僅剩3人，其中兩人已到退休年齡，刻工印工也只剩3人。

　　2001年，桃花塢木刻年畫社正式劃歸蘇州工藝美術職業技術學院。負責年畫創作銷售的企業納入藝術設計院校，這在全國尚屬首次。王建良介紹，接收桃花塢年畫社后，工藝美院當務之急是要解決技藝傳承的問題。

　　本著對“活態”民間文化藝術“保護為主、搶救第一”的原則，工藝美院開設了桃花塢年畫研修班，利用學校的優勢資源，通過自愿報名、擇優錄取的方式，遴選優秀學生進入研修班，并采取“學院式”教育和“老師傅”言傳身教相結合、理論基礎知識與實踐技能相結合的方式教授。

　　“研修班”已培養了25名新傳人，王建良告訴記者，學校還把桃花塢年畫工藝納入專業課程設置，成立研究所、編撰社志、創辦社友會等，推廣桃花塢年畫?！霸诳缃缃虒W中，140名學生面對‘桃花塢年畫’這個蘇州元素，設計出扇子、酒杯、T恤等各類實用品，讓古老工藝煥發出新生機?！?006年，“蘇州桃花塢木版年畫”被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

　　“除了桃花塢木刻年畫，蘇州工藝美院在傳承與發展民間傳統工藝的道路上還繪就了一幅精美的校地合作‘雙面繡’?！蓖踅冀榻B，2006年，蘇州工藝美院與蘇州高新區鎮湖街道合作辦學，每年定向招收30名左右鎮湖籍學生，通過“訂單式培養”彌補傳統刺繡家庭“作坊式”生產的缺陷。

　　見到蘇繡班學生王瓊時，她正在做畢業設計，將自己拍攝的白菜葉照片經過電腦處理，呈現出白菜葉的肌理，再運用不同蘇繡針法表現出凹凸感，賦予其生命力。她說：“與傳統繡娘不同，我們學習色彩基礎、藝術鑒賞、創意表達等，會寫生、會攝影，將更多的創意融入作品?！?/span>

　　目前，三屆蘇繡班畢業生全部實現行業初次就業，多名畢業生的原創畢業作品獲得“江蘇省藝博獎——銀針杯”金獎等多項大獎。2011屆畢業生郁江繡制的《夢想國度》獲得國際纖維藝術雙年展優秀獎。

　　“在培養科班繡娘的同時，學校還為傳統繡娘送去了智力服務?！碧K州工藝美院工業設計系副主任秦懷宇告訴記者，學校與鎮湖合作開設《刺繡設計PS軟件運用》等培訓，舉辦《解讀中西方素描、色彩到刺繡藝術創作》等專業講座，將南京藝術學院、蘇州大學藝術學院等高校的7名教授博士柔性引入6家繡莊協助設計創作活動，涌現出一大批創新型繡娘。“近3年來，鎮湖繡娘取得了8項針法、繡法專利，而她們獲得的蘇繡外觀專利授權更是多達近千項?！?/span>

　　讓工藝美術與創意設計有機融合

　　工藝美術行業要發展、為大眾所接受，必須具備鮮明的時代精神、民族風格和地域特色。在王建良看來，工藝美術與創意設計有機融合，是發展的必然趨勢。如何融合？必須為學生和教師提供“產學研”一條龍服務。

　　在學院“工藝美術傳承創新實驗區”的框架中，除“大師示范區”外，還建有“產學研拓展區”，世界手工藝理事會中國研究創作營、雷山非物質文化遺產研發中心、呈輝中國工藝文化城設計成果轉化中心都是其重要組成部分。

　　“以往，教學都是以理論為主，有了這些平臺后，便可從課堂化育人轉化為職場化育人?！毖b藝系首飾工作室教師羅振春介紹，在《嘉賓定制專項首飾設計》課程上，我為學生們邀請了10位嘉賓，由學生對嘉賓做面對面的訪談，了解嘉賓需求后，自己動手設計并完成飾品制作。“我希望讓學生在解決問題的過程中完善自己的知識結構，提升自己的創造力?！?/span>

　　“平時，學校還會組織一些趣味性的課外實踐活動，像‘磕磕碰碰’論壇，鼓勵觀點互相碰撞，增強討論熱情；‘異想天開’學生創意作品展，調動我們的想象力、創造力?！睂W生曹光陽告訴記者，每年的“畢業開放周”和“自我展示一條街”會把校園變成創意的海洋，各種手工創意小禮品、皮衣作品、手工飾品隨處可見。

　　“先從校園里營造起創意設計的氛圍，等到實戰時，學生便可較快進入狀態?！碧K州工藝美術職業技術學院副院長黃海介紹，2010年，蘇州工藝美院與貴州省雷山縣政府開展合作，完成銀飾產品設計30項、特色旅游品設計30項、服裝服飾改造40套、特色禮品包裝設計45款等，創造利潤20萬元?！皩⒚缱鍌鹘y的疊繡技藝、銀飾等元素構思再加工，結合夸張的儺面、大膽的配色，使工藝美術品充滿了時尚感?！?/span>

CFP供圖

　　周云（華南理工大學教授） 

近日，有學者撰文指出，一本院校有淪為職業培訓所的趨向，教育部門和社會都用就業率來評價所有大學，于是，家長們關注的還是好就業的專業，導致大家在追逐熱門專業過程中，變得盲目而功利。

首先必須指出，就我國的情況來說，大部分的大學就是應該辦成職業培訓所。高等教育應該分層培養，一部分培養技術技能性人才，一部分培養研究型、通識型的精英人才。但恰恰在這個問題上，無論是教育主管部門還是高校自身，長期以來混沌不清，一鍋亂燉。結果培養出來的人才“四不像”，說是研究型人才吧，卻是大面積的質量下滑，無法勝任研究工作；說是應用型人才吧，卻頂著大學生的頭銜，不屑于到一些技能型崗位上去，即便是去了，也是肩不能挑，手不能提。也正是如此，教育部目前正在醞釀將600余所高校轉型為職業教育，而其余一部分高校實行精英教育，通識教育。毫無疑問，這是正確的方向。

那么這小部分的大學，主要是一本院校的大學，進行的所謂精英教育、通識教育應該教什么？我想這里的精英，不應該是時下社會上盛行的成功學意義上的精英，不是說掌握更多的資源就是精英，而是說，能夠承擔起專業責任之外更多的社會責任的人才，才是精英。一本院校，應該成為培養這一類的精英的機構。當然，專業知識仍然應該是首位的。但現在的問題是，很多大學的教育，就到此為止，專業、技術、技能的教育幾乎占據了大學學習的全部時間，其他方面的教育，則付之闕如。這樣培養出來的人才，只能說是高級技工人才；而這樣培養人才的高校，只能說是高級技工培訓班。

因此，作為精英教育，在專業知識之外，還應該有通知教育，應該著力培養學生的人文素養、社會責任感、合理的價值觀以及獨立思考和判斷的能力。這方面的教育完全可以與專業教育并行不悖，大學的學制，本來就有為各種教育活動預留的時間。

大學對于真正意義上的精英教育，并非不能為，而是不作為。這部分原因是大學面對全社會的功利化氛圍，沒有超脫，而是曲意逢迎乃至合為一體。此外，也有一些難言之隱。著名的根叔校長不久前剛說過，“我也曾希望我們的人格教育、公民教育不要被淹沒和遮蔽，也曾想過能不能稍微改變一下。然而，作為校長的我卻膽怯了。如今只能徒有遺憾了！”個中滋味，值得細品。

 堅持兩不誤兩促進 大力推進職教改革

本報評論員

按照中央統一部署，職業院校參加第二批黨的群眾路線教育實踐活動。職教系統積極貫徹落實中央和教育部黨組部署要求，精心組織，分類、分層、有序推動，認真學習，廣泛聽取意見建議，查找“四風”方面存在的突出問題，開局良好，進展順利。

目前，職教系統各單位即將進入“查擺問題、開展批評”環節。這是整個教育實踐活動承上啟下、真正取得實效的關鍵步驟。必須堅持高標準嚴要求，嚴格按照中央確定的程序步驟扎實做好每項工作。

抓作風也是抓工作。這要求各單位要始終堅持兩不誤兩促進，既要防止借口工作忙而放松教育實踐活動，又要防止就活動抓活動、讓活動與實際工作脫鉤，真正做到教育實踐活動與職教工作相統一。

要進一步理清辦學理念。通過教育實踐活動，在“辦什么樣的職業教育，怎樣辦好職業教育”上凝聚共識，更加注重內涵建設、合理定位、錯位發展、辦出特色、系統培養，整體推進中國特色、世界水平的現代職教體系建設。

要進一步轉變治理方式。通過教育實踐活動，進一步推進簡政放權和治理轉型，政府要加強對職業教育的統籌，行業要繼續推進產教對話協作機制建設，企業要發揮好職教舉辦主體的作用，院校要組成學校理事會或董事會，同時進一步深化集團化辦學，促進教育鏈和產業鏈的有機融合。

要進一步大膽改革創新。通過教育實踐活動，切實增強進取精神和擔當意識，加強政府對職業教育的統籌規劃、規范管理和指導，鼓勵各地在改革中先行先試，為完善職業教育國家制度提供更多實踐經驗。

要進一步促進職業教育公平。通過教育實踐活動，推進職業教育協調發展，完善東中西部合作機制，加強民族地區和面向農村的職業教育，推動有關地區制定和完善職業院?；巨k學標準、生均經費標準，引導社會加大投入。

職業教育聯系群眾最廣泛，服務群眾最直接。職業院校“為民”，就是要服務師生；教師“為民”，就是要關愛學生。職教系統的各級干部要虛心傾聽群眾呼聲，放下身段聽取群眾意見，真心回應群眾期盼，認真解決突出問題，辦好人民滿意的職業教育。

嚴格規范 務實創新 確保教育實踐活動取得實效

海南省瓊海市教育局

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們高度重視，不等待、不觀望，緊緊圍繞“為民務實清廉”主題，結合實際，以求真務實的態度、嚴格規范的標準、求實創新的舉措，扎實開展教育實踐活動，取得了階段性成效。

一、抓實學習，夯實思想基礎

以“雙向結合”（結合行業特點，結合活動要求）、“雙向負責’(領導審閱要負責，自己學習要負責)為原則，以輔導報告、集中學習、專題討論為主要形式，認真展開學習教育活動。一級抓一級、層層抓落實。印發了《群眾路線重要論述摘編》等5個專題學習材料。

二、開門納諫，廣泛聽取意見

通過公開電子郵箱、開通熱線電話、設置意見箱等方式，把“請上門”、“走下去”、“發出去”等多種形式有機結合，問行風作風之癥，求推動發展之方。

我們共召開座談會40多場，個別訪談500余人次，發放意見征求表（函）600份，收集意見建議200多條，其中對班子“四風”方面的意見43條，對班子成員“四風”方面的意見30條。

三、邊學邊改，突出自身特色

為確?；顒尤〉脤嵭?，我們將教育實踐活動與推進當前工作有機結合，尋找兩者的融入點，形成了“八個圍繞、八條問題”：一是圍繞“四好”班子建設，認真解決領導班子及成員的問題；二是圍繞辦人民滿意的教育，認真解決機關作風問題；三是圍繞立德樹人根本任務，認真解決教育行風問題；四是圍繞教師行為世范的根本要求，認真解決教師權益保障和師德師風問題；五是圍繞促進公平，認真解決有礙教育公平的問題；六是圍繞規范辦學行為，認真解決教育亂收費問題；七是圍繞創建和諧平安校園，認真解決校園及周邊環境治理問題；八是圍繞創建服務型基層黨組織，認真解決基層黨建問題。

同時，我們堅持把邊學邊查邊改貫穿其中，努力提高干部做群眾工作的能力，進一步樹立為民務實清廉的形象。

下一階段，我們將繼續按照教育實踐活動要求，堅決克服“四風一頑癥”，努力在全市教育戰線形成和保持“精神振、干部干、作風實、進步大、群眾喜”的良好態勢。

理清思路 真心誠意 實現教育實踐活動良好開局

江蘇省無錫市學校管理中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們精心謀劃、扎實推進學習教育、聽取意見各環節工作，呈現出“思路清、認識深、心意誠、效果明”的特點。

一、活動部署思路清

按照“理論學習提認識、情景學習增感情、經歷學習重實踐、體會交流互促進、聽取意見找問題、即知即改獲民心”的主線來展開學習教育，明確“四個重在”的階段目標：一是重在統一思想形成濃厚氛圍，二是重在深入學習確立群眾觀點，三是重在領導帶頭轉變作風，四是重在師生參與密切黨群關系。

二、學習到位認識深

多形式、多角度、多層面組織開展了16次中心組學習、9次集體學習、25次走訪參觀調研活動。一是通過理論學習曉之以理。二是通過情景學習動之以情。三是通過經歷學習導之以行。四是通過交流互動持之以恒。把學習教育貫穿于教育實踐活動和事業發展的全過程。

三、聽取意見心意誠

為切實找準找實問題和瓶頸，我們全方位開門納諫。目前，中心機關已召開座談會43次，個別談心談話聽取意見560余人次，向各區寄發教育實踐活動征求意見表100余份，向社會公眾寄發滿意度調查報告及意見征集表1200余份，共征集各類意見建議137條。

堅持及時整改。對意見建議認真對照、逐條分析，主動把自己擺進去，把“癥結”找出來，做到立學立行、邊學邊改、邊查邊糾、即知即改。先后10余次走進市屬院校召開現場辦公會議，為學?，F場解決發展難題，先后落實了“取消家校通收費”、“提高學校食堂伙食質量”、“機關干部下基層鍛煉”等9項整改工作。

通過學習教育、聽取意見，我們中心和所屬院校呈現出上下思想統一、師生廣泛參與、家校密切互動、一級做給一級看，一級帶著一級改的良好開局。

下一步，我們將學習教育貫徹始終，認真學習習總書記五四重要講話精神，組織教育思想、教育改革大討論，更加堅定加快推進教育改革、加快發展現代職業教育、全面實施素質教育的信心和決心，努力辦好人民滿意的學校。

追求活動實效 打造示范品牌

天津市紅橋區職教中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，紅橋職教中心黨委緊緊圍繞“為民、務實、清廉”主題，堅持用學校發展成果檢驗教育實踐活動效果，將開展教育實踐活動作為加強黨組織建設、推進示范校建設的強大動力，促進學校工作再上新水平。

一是廣開言路，從嚴律己。我們精心制定了聽取意見環節工作日程安排。通過發放征求意見表、設立征求意見箱、組織召開座談會等方式廣泛征求師生意見。班子成員全員全程參加座談會，認真聽取師生意見和建議。會后認真分析、集體研究、查找對照，初步歸納出領導班子在“四風”方面的問題48個，在改革發展方面的問題62個。

二是轉變作風，邊查邊改。領導班子成員帶頭學習理論、帶頭簽訂黨風廉政目標責任書、帶頭進行黨員承諾。堅持每天校長帶班巡查，堅持與干部教師談話交流制度，走進年級、處組，深入班級、課堂，掌握日常動態，了解師生所思所想，目前已解決師生反映的突出問題十余件。

三是示范引領，扎實推進。我們是首批國家中職示范校，示范校項目建設成果運用成為意見建議比較集中的問題。領導班子確立了將后示范校建設與教育實踐活動緊密結合的工作思路，整體設計、相互促進，以示范校重點專業建設成果拓展帶動其他專業的建設。近期，我們參照示范校重點項目建設程序，推進其他專業的課程調整及教學資源整合：基本建成了專業校本教材體系，充分利用實訓模擬軟件開展實訓教學，組織信息化教學資源研發應用培訓，并配備交互式觸摸一體機，推進信息化教學平臺升級。

我們堅持“用學校發展成果檢驗教育實踐活動效果”的工作思路，將開展黨的群眾路線教育實踐活動作為加強黨組織建設、推進示范校建設的強大動力，不斷增強干部教師的示范意識，促進學校各項工作再上新水平。

下一步，我們將在查擺問題、開展批評環節，繼續在改進作風、提升能力上下功夫，在解決問題、推動發展上下功夫，突出教育實踐活動實效，努力探索后示范校時代職業教育改革發展的新機制。

塑造職教師生“新形象” 搭建職教為民“連心橋”

河北省阜平縣職教中心

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們以“辦人民滿意的職業教育”為主要內容，按照“衡量尺子嚴、查擺問題準、原因分析深、整改措施實”的要求，認真開展學習教育、聽取意見，努力探索職業教育為群眾謀福利、靠群眾促發展的新路子。

一、強化學習教育，塑造職教師生“新形象”

我們堅持“校領導先行，教師做表率，學生樹形象”的活動路徑，全面塑造職業教育新形象。

一是完善班子學習制度。按照“學習學習再學習，提高提高再提高”的要求，把學習作為一種覺悟、一種責任、一種境界和一種能力，在常學常用上做文章，不斷拓寬視野，增強大局意識、創新意識和戰略思維，打造艱苦奮斗、團結協調、勇于創新、敢于勝利的班子形象。

二是啟動“三個當成”師德教育。通過在全校教師中傳承“把學生當成自己的孩子來教”、“把學校當成自己的家來管”、“把教書育人當成事業來做”的好傳統，將黨的群眾路線教育實踐活動和社會主義核心價值觀有機結合，把師德建設與解決實際問題緊密結合，幫助教師錘煉師德修養，提升教育教學能力。

三是樹立學生良好形象。我們秉持既授業之“技”、又樹人之“魂”的教育理念，把技能技術培訓與綜合素質培養放到同等位置，把老區人民實在本分、勤勞踏實的優良傳統融入到教學實踐中，塑造有團隊精神、本分實在、勤勞堅強、奉獻感恩的阜平職教學生形象。

二、聆聽群眾所求，搭建職教為民“連心橋”

我們堅持“俯下身子”、“邁開雙腿”、“敞開胸懷”，通過在校門口設立意見箱，向學生、家長、合作企業、當地知名人士發放征求意見表，公布專線電話，召開座談會等方式，共收集各種意見建議100多條，并且立行立改。

三、形成長效機制，堅持一抓到底

下一階段，我們在按照規定動作抓好教育活動，以整風精神開展批評與自我批評，深入查擺在“四風”方面存在的突出問題的同時，還將結合學校實際，認真開展面對面、走走親、曬曬短的“三會三進三找”主題活動。

突出問題導向 邊學邊查邊改

山東日照職業技術學院

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我們堅持以解決突出問題為導向，征集了241個問題和意見，梳理出發展思想不科學、工作作風漂浮等6個方面的突出問題，在動員大會上“曬”出來，組織黨員干部帶著問題學習，圍繞問題討論，緊扣問題整改，保證了活動不“散光”，取得了實實在在的效果。

一是做到“三個擺進去”。要求黨員干部帶著深化問題意識的目的，帶著破解問題的目標去學習思考，把自己擺進去，把分管的工作擺進去，把學校的發展擺進去，邊學習、邊思考、邊尋求破解辦法。

二是突出學習重點。在全面完成規定學習內容的同時，班子帶頭，分群眾觀點、廉潔自律、艱苦奮斗、黨章黨紀、職教發展等5個專題進行了集中學習，特別對習總書記五四重要講話精神、焦裕祿精神、張偉同志先進事跡、師德師風有關規定，組織深入學習，有針對性地談認識。

三是黨課教育引導。黨委書記、院長以及班子其他成員和處室的黨組織負責人聯系各自實際，分別為黨員上一次高質量的黨課。

四是突出教育實踐特色。邀請專家做黨風廉政建設和干部素質專題報告；赴莒縣“本色精神”黨性教育基地進行革命傳統教育；到魯南監獄反腐倡廉教育基地接受警示教育。

五是組織開展大討論。圍繞“我與焦裕祿精神有多遠”等主題，組織了兩次集中討論活動，從班子做起，層層開展。

六是把整改貫穿始終。經過反復查擺，歸納出71個問題。對這些問題，召開專題黨委會研究，建立了整改臺賬，明確了整改任務、措施、時限、責任領導和責任人，及時跟蹤督辦，一件一件抓好落實。

由于堅持問題導向，我校教育實踐活動既較好地完成了規定動作，又貼近學校辦學和干部思想實際，取得初步成效。

下一步，我們將以教育實踐活動為契機，深入研究現代職業教育辦學規律，明晰學校發展定位，推進專業結構調整，不斷提高專業服務產業能力，在服務地方經濟社會發展中把學校建設成為特色鮮明、水平一流的高等職業院校。

“五診七聽”把脈問診 “三種時態”落地有聲

湖南鐵道職業技術學院

第二批黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，學校以“務實清廉正作風，服務師生創一流”為主線，聚焦“四風”問題，通過“五診七聽”把脈問診，“三種時態”立行立改、落地有聲。

一、“五診七聽”把脈問診

“五診”把脈查找問題。一是自診。領導干部聚焦“四風”查找自身存在的問題，面向師生主動“亮丑”，解除師生提意見的顧慮。二是問診。領導干部主動與師生談心談話，請師生幫助查找問題。三是互診。領導干部之間通過談心交心，互提意見。四是求診。領導干部“一對一”，深入教室、宿舍、食堂征求意見。五是會診。校院兩級班子通過班子會議會診分析，找準問題及根源。

“七聽”問診征集意見。一是座談會聽意見。二是問卷調查聽意見。三是“訪師生，問作風”專題調研聽意見。四是設意見箱聽意見。五是設網上意見箱聽意見。六是校領導接待日聽意見。七是個別談話聽意見。

通過“五診七聽”，征求到校領導班子意見721條，校班子成員意見234條，二級領導班子意見225條，中層領導意見749條。

二、“三種時態”落地有聲

我們對征求到的意見通過梳理歸納建立整改臺賬，按照“完成時、現在時、將來時”的“三種時態”，分時推進，落地有聲。目前整改工作已完成127條，正在進行82條，將要進行21條；其中“四風”問題整改已完成67條，正在進行46條。

對問題動真，立改“完成時”。對能夠立即完成的整改，馬上整改到位，毫不含糊。清理超標辦公用房135.5平方米，做到零花費。規定公務用餐統一在食堂用工作餐，公務接待費同比下降30%。學校各類會議、文件、活動同比分別減少26%、23%、31%。

對問題開戰，立行“現在時”。對能夠現在啟動的整改，立即啟動整改，毫不遲疑。已匯總制度133項，修訂86項、保留8項、廢止2項。

對問題叫板，力推“將來時”。對需要一定時段整改的，制定計劃，加強監督，按計劃推進。建立健全黨組織的服務機制。持續推進聯系基層“一對一”工程、青年教師關心工程、經濟困難師生關心工程、就業困難學生關心工程等四大工程。

 　 本報訊（周仕敏 記者謝洋）為加強中職學校教師隊伍建設，逐步解決中職學校專業課教師總量不足和結構不合理等問題，廣西壯族自治區決定從2014年起，通過實施中等職業學校教師特設崗位計劃（以下簡稱“特崗計劃”），提高中職學校教師隊伍整體素質。

　　該計劃將于2014～2017年，公開招聘2000名左右中等職業學校專業課教師，聘期3年。其中，今年安排中等職業學校教師特設崗位計劃600名。聘期內，特崗教師執行自治區統一的工資制度和標準，享受所在縣（市、區）同等條件公辦教師工資待遇。實施特崗計劃所需資金由自治區財政和地方財政共同承擔,自治區財政按年人均3萬元的標準，與地方財政據實結算。

　　特崗計劃的招錄對象包括：普通高職技術師范類專業及其他專業的全日制應屆本科及以上畢業生；具有一定教育教學或企業（行業）實踐經驗，年齡在30歲以下的全日制普通高校往屆本科畢業生；具有中級及以上專業技術職務或技師及以上職業資格的企業人員，或者是在相關行業領域享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”，同等條件下優先，年齡可放寬至35歲，學歷可放寬至全日制?？啤?/span>

 　 本報訊（記者 徐光明）日前，記者從江西省教育廳了解到，2014年，江西省實施“中等職業學校達標建設計劃”，計劃用3到5年時間，著力建設200所左右的中等職業學校，對辦學條件不達標的300所左右中職學校實行“關、停、并、轉”。

　　近幾年，江西省中等職業學校辦學條件有了很大改善，但辦學條件仍較差。全省500多所中等職業學校，大多數沒有達到教育部規定的基本設置要求。

　　據了解，2013年江西省已啟動中等職業學校達標建設工作，對達標的中等職業學校給予350萬元的實訓基地建設經費。2014年，江西教育廳將整合職業教育資源，通過合并、共建、聯辦、劃轉等多種形式，對中等職業學校進行布局結構調整，集中力量打造一批辦學水平高、辦學特色鮮明的職業院校。

  　5月17日，由山東商業職業技術學院舉辦的第二屆“校企合作論壇”暨全國高職電商物流產教聯盟成立大會舉行。本次論壇主題為“深入推進校企四合作、共育高素質技術技能人才”，旨在進一步深入推進產教融合、校企合作，實現專業與產業（行業、企業）對接，提高人才培養質量。教育部教產合作處處長林宇、山東省教育廳副廳長徐曙光等領導、40余家知名企業及近20家聯盟高校代表參加了本次論壇。

海爾集團

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

心怡物流

   會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

銀座旅游

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

山東商職學院食品學院

    會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

山東商職學院信息技術學院

　　會上，來自海爾集團、銀座旅游、心怡物流、山東商職學院食品學院、信息技術學院的代表分別分享了校企深入合作、共同培養人才的情況和成果，對下一步繼續推進校企合作，實現產業與專業的對接，提高人才培養質量進行了展望。

   “你們沒有辜負職業教育”

　　“很多人不愿當職業學校老師，覺得低人一等，腰板都硬不起來?！痹诤鲜∠嫖魍良易迕缱遄灾沃菖e行的座談會上，鳳凰縣職業中學常務副校長龍玉花有些哽咽。從貴州到湖南，每所調研組走過的學校，都有一段屬于自己的心酸故事。5月15日，距調研行程結束還有1天時間，連日來基層教育工作者發自肺腑的匯報，讓調研組成員的心情有些沉重。

 2014年全國職業院校技能大賽高職組

“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項說明會在京召開

　　本網訊 近日，2014年全國職業院校技能大賽高職組“亞偉杯”文秘速錄專業技能賽項說明會在京召開，來自全國47所學校的95名老師參加了此次會議。據了解，今年已有16個省市舉辦了選拔賽，參賽學生數量、覆蓋影響的學生的數量均已超過去年。

　　本次說明會上，中國中文信息學會常務理唐可為先生致辭，介紹文秘速錄目前的行業狀況，分析未來文秘速錄人才培養的方向。文秘速錄專業技能賽項專家組組長張玲莉女士，解讀競賽制度匯編。同時，還分享了昨日（5月15日）教育部在天津召開的“2014年全國職業院校技能大賽籌備工作會”最新工作要求及工作部署。賽項專家廖清先生針對賽項規程、命題形式、評判規則等競賽核心內容進行了深度的解析。賽項專家王芳老師針對競賽中選手容易出現了專業技術問題、心理狀態調整及其他注意事項等進行了專業的講解。競賽平臺開發團隊在會場中搭建起了競賽環境，從早上8點半開始進行了競賽平臺模擬體驗活動，最大程度的使參賽院校對競賽環境體驗了解。

　　記者從會上獲悉，今年文秘速錄專業技能賽項內容在2013年大賽賽項的基礎上進行了完善，更注重對文秘、速錄等人員辦文、辦會、辦事能力的考查，賽項內容包括：文字校對與文本創建、實時記錄與會議紀要整理、蒙目速錄、模擬辦公管理、辦公自動化流程任務操作。

　　文秘速錄專業技能賽項專家組組長張玲莉表示，大賽對文秘速錄專業人才的培養和專業建設都有很大的促進作用。借助職業技能競賽這個平臺，還要進一步促進比賽資源向教學資源的合理轉化，進一步促進高職高專院校文秘專業建設和人才培養模式的改革與發展，進一步提高文秘專業學生的職業素質和職業技能，真正實現以賽促教、以賽促學、促進就業滿足人才市場需要。

    5月16日下午，教育部副部長郝平會見了來訪的德國漢斯·賽德爾基金會主席漢斯·蔡特邁爾一行。

    郝平副部長對漢斯·蔡特邁爾主席的來訪表示歡迎。他高度評價教育部和賽會自1980年以來在教育領域開展的成功合作，表達了進一步推進雙方務實合作的愿望，并特別向蔡特邁爾主席本人在多年政治生涯中為中德教育合作做出的杰出貢獻表示感謝。會見后，郝平代表教育部向蔡特邁爾主席頒發了《榮譽證書》。

    蔡特邁爾主席對郝平副部長的撥冗會見表示感謝。他介紹了賽會在推進國際職業教育合作領域的最新做法和經驗，并表示將在未來繼續推進與教育部的全方位密切合作。

    訪問期間，蔡還接受了北京外國語大學授予的“榮譽教授”稱號。

    本報訊（記者梁國勝）近日，2014全國職業院校學生記者團活動選拔通知發出，通知指出，將從全國高職院校選拔50名學生記者，學生記者將會運用多媒體，以學生視角報道和傳播6月底即將在天津召開的2014年全國職業院校技能大賽。

　　本次活動選拔將分3個階段進行，第一階段（即日起至6月10日）為初試階段，參選學生須登錄中青在線活動報名頁面按要求填寫信息，并提交展示稿件；第二階段（6月6日～6月14日）為復試階段，通過初試的同學需要得到學校宣傳部的確認推薦，同時提交一篇采訪院校領導的報道稿件；第三階段（6月15日）為最終名單公布階段，組委會將在活動官方網頁發布最終入選學生記者名單。

　　屆時，學生記者將在中國青年報編輯記者的培訓下，以多媒體（報紙/網絡）傳播渠道，從學生視角觀察、報道和傳播大賽。其間，還將競選產生第三屆全國職業院校學生記者團執行主席、組織“學生記者對話部長”、“學生記者對話企業家”、“學生記者對話院校長”、“學生記者對話技能明星”等活動。

　　據悉，此活動是在教育部職業教育與成人教育司支持下，由中國青年報社、天津市教育委員會聯合舉辦，中國高校傳媒聯盟、全國職業院校宣傳部長聯席會議聯合承辦，至今已經連續舉辦過三屆。

 　 本網訊（記者 蔣夫爾）2014年自治區職業院校技能大賽暨全國職業院校技能大賽新疆區預賽在新疆交通職業技術學院舉行開幕式，2259名職業院校學生將在為期10天的比賽中比拼技能。

　　據悉，今年全區有172所職業院校派出代表隊參加比賽，參賽人數較去年增加400多人。本次大賽比賽項目涉及34個專業大類，設立了102個分賽項。比賽由自治區職業教育工作領導小組辦公室主辦，比賽在烏魯木齊市、昌吉回族自治州和喀什地區舉辦，喀什地區主要負責南疆地區傳統工藝類和服裝類比賽。大賽分為中職組和高職組，不同組別又設立了學生比賽項目和教師比賽項目，各個項目比賽的優秀選手將代表新疆參加6月在天津舉辦的全國職業院校技能大賽。

　　自治區教育廳副廳長毛力提·滿蘇爾說：“全區職業院校技能大賽參賽人數逐年增加，表明了新疆職業教育良好的發展態勢，每年一次的技能比賽提升了學生們的技能水平，為教師們搭建了切磋教學經驗的平臺，對職業院校教學水平也是一次驗證。通過比賽發現不足，為職業教育改革提出新理念，同時探索新的發展模式?！?/span>

 　職教成就“致富夢”

——湖南省資興市實施“一戶一產業工人”培養工程紀實

　　果農大戶王三軍（右一）現場教授村民羅漢果栽培技術。（資料圖片）

　　在湖南資興，不管是學生還是勞動力，工人還是農民，健全還是殘疾，只要想學技能長本事、想創業就業，政府就會全方位全過程搭建平臺。

　　讀中職，免費；所有培訓，免費；培訓后想就業，推薦；創業沒資金，免息貸款。在湖南省資興市，不管是學生還是勞動力，工人還是農民，健全還是殘疾，只要你想學技能長本事，只要你想創業就業，政府就會全方位全過程搭建這樣的平臺。

　　55歲的東江街道鐵廠村農民李海平，向記者講述自己的人生經歷時，幾次眼圈泛紅。因小兒麻痹癥落下終身殘疾的他，學過裁縫種過西瓜開過小店，最終選擇辦養豬場，目前年出欄生豬800多頭，年收入十幾萬元。成就李海平致富夢想的，正是資興市“一戶一產業工人”培養工程。

　　資源枯竭，庫區移民，中職難發展——“倒逼”出來的模式

　　資興是湖南的一個縣級市，37萬人口，其中約6萬人是上世紀80年代修東江水庫的移民，約3.5萬人是煤礦工人。曾經，煤炭資源是該市的經濟發展支柱，但多年開采后的今天，資興已成為國務院認定的資源枯竭型城市。移民要生存致富，煤礦關停壓產后近3萬工人要再就業……產業轉型升級，迫在眉睫。

　　如何轉？“轉”的人從哪里來？2011年底，44歲的陳榮偉調任資興市委書記，擺在他面前的資興，就是這樣一個現實?！叭瞬啪奂拍芫奂磺??！眱赡旰蟮慕衲?月，陳榮偉在接受記者采訪時強調。而當時資興是個什么樣的人才狀況呢？全市20多萬勞動力，專業型、技能型的不足10%。自己培養培訓？市里唯一的公辦職業中專，才從私人老板手上收回不久，在校生三四百人；各種形式的成人培訓，大多或者是紙上談兵，或者是學員們打個轉簽個字了事，或者是“撒胡椒面”，基本沒有效果，“因為好多培訓項目是上面布置的，并不是老百姓真正所需的”。

　　“如果每個家庭都有個拿工資的，職教發展和群眾致富就不是一句空話了?！标悩s偉告訴記者，自己來自農村，當年在外打工的鄉親們現在年紀大了成批返鄉，但因為沒手藝，種田也不大會了，成批返貧?！案淖儸F狀的唯一辦法，是讓他們學手藝、長本事?！?/span>

　　資興市“一戶一產業工人”培養工程應運而生。2012年3月，市委、市政府正式下文，明確規定，發展中職的同時，整合全市所有的職教培訓資源，市財政每年再安排1000萬元，共計5000萬元，力爭為全市每個欲就業創業的家庭，免費培養一名產業技術工人或致富能手?！俺醪浇y計約8萬人，3年完成。”為實施此項工程專門從市教育局副局長調任市職教中心主任、市職業中專校長的鄧化平說。

　　但要將十幾個部門一年約2000萬元的培訓經費整合“充公”，并不是件易事。資興市委、市政府一是將農廣校、農機校、勞動技校等7家小單位合并到中職校成立職教中心；二是明確29個市直相關單位和20個鄉鎮（街道）的行政“一把手”親自抓，明確各相關單位的培訓計劃、基地建設、資金管理、考核考評等，全部統一；三是部門及鄉鎮（街道），分別就此與市政府簽訂責任狀，每年一考評，2013年就有5個工作不力的單位被通報批評；四是舉辦職業技能大賽，以鄉鎮（街道）為單位，優勝單位獎勵，優勝個人提拔。現任市旅游公司副總經理鞏子天胤，就因在2013年導游比賽獲得第一名而走上如今的工作崗位。

　　農民點單、政府開班，邊培訓邊拿證，技術培訓送上門

　　橘花飄香的4月，記者穿行在資興的大山里采訪，碰到的每個人，都能熟練說出7個字——“一戶一產業工人”。

　　原來，為了摸清群眾的就業意向和培訓要求，資興在下發文件的同時，組織了幾百名干部，用兩個多月的時間，像搞人口普查一樣，深入20個鄉鎮（街道）35個社區260個村的3000多個組，收集了解每個勞動力的就業狀況和培訓需求，并投入40多萬元建立起專門的綜合信息管理平臺。記者采訪時看到，已錄入的數據是81686戶、194322人。

　　“全免費？還發誤工補助？”最初，幾乎沒有人相信還有這樣的好事。在一次次的宣傳發動、一期期的培訓班后，報名的農民越來越踴躍。44歲的焦志當是蓼江鎮大坪村村民，搞了一二十年建筑，還在沙特阿拉伯、越南等國打過工?？墒窃?月16日剛剛開班的砌筑工培訓班上，記者居然看到這個“海歸”的名字。他說自己才從馬來西亞的工地回來，“主要是想拿證”。之前盡管技術比較好，但沒技術等級證，到哪都拿不到高工資，聽說市里的培訓既能學到東西又考試發證，所以他一回家就報名了。

　　種植、養殖、竹木加工、電工焊工、鄉村旅游、家政服務……整整17大項，兩年多來，每項都有政府組織開辦的培訓班——最新統計數字是共辦班542期，培訓27299人。政府為此投入1200多萬元，提升各鄉鎮（街道）職教中心的基礎設施，建立了以職校為主，包括果樹研究所、駕校在內的20個培訓基地，并特聘了48位專家學者為兼職教師。

　　黃靜，清江鄉青草村村民，記者從縣城驅車幾十公里到他家時，他一下子拿出了5個培訓證：鄉村旅游、果樹栽培、殘疾人實用技術、中式烹調師，甚至還有三文魚料理?！坝械倪M城學，有的就在家門口學?！秉S靜說，這些學習和培訓讓自己找到了事業方向。利用自家面朝東江背靠果園風景極美的優勢，去年他辦起了“農家樂”，專門接待到鄉村休閑旅游的客人，年營業額20多萬元。嘗到培訓甜頭的他，動員妻子也參加培訓并拿到了中式烹調師證。在資興，像黃靜這樣通過培訓開辦的“農家樂”，已達到110家，已培訓旅游從業人員3600人次，農民華麗轉身為“導游”?！耙蓍e到資興”，已成為周邊10多個縣市居民的共識，為東江湖創建國家5A級風景名勝區增加了新亮點。

　　“市場需要什么我們就培訓什么?！标悩s偉介紹說，比如三文魚，本是沿海地區的食材，東江水庫建成后在資興試養成功，但當地沒人會做。于是“一戶一產業辦”從廣東請來名廚手把手教，43歲的程水鎮農民謝華坤免費學了半個月后，用到自家開辦的“農家樂”上，收益比上年翻了一番。又如才結束的“家政護理”，培訓班沒結業，就有人從英國打來電話要“畢業生”。

　　“農民需要什么我們就培訓什么?！薄耙粦粢划a業工人”培養工程領導小組辦公室主任徐仲潮說，培訓完全是“村民點單、政府開班”。大山深處的連坪鄉，盛產楠竹，但以往成竹最多每根也才十幾元，“附加值太低了”。村支書冷湘林說，他申請要辦一個竹雕培訓班，沒有教師，“一戶一產業辦”硬是從江西請來兩個專家，付了2.5萬元的高薪，50名村民學了整整一個月。鄉政府又投資40多萬元建起了一家竹木藝術品加工廠，主要生產竹筆筒、竹簡等藝術產品，學員們可自主創業也可進廠當工人，“現在一根楠竹的價格就值百八十元了?！毙熘俪备吲d地說。

　　“吸引老百姓的還有最關鍵一點，培訓后現場考證拿證，培訓后想創業，政府提供免息貸款?！笔袣埪摾硎麻L瞿文平介紹，這兩年僅僅殘疾朋友就有1100多人參加培訓，有160多人自主創業，僅2013年政府就提供無息貸款410萬元，年貼息31萬元。

　　農民學了技術，企業解決了用工荒，職業教育更強大了

　　7年前，陳仕平走馬上任資興市教育局長時，最頭疼的一件事就是職中被私人“領辦”，“半死不活的，在校生才200多人”，老百姓意見大，上級部門也多次批評。幾經努力，2008年，職中被收回“公辦”，情況有所好轉，但仍然不太景氣。

　　好機會來了。2012年，“一戶一產業工人”培養工程實施后，“幾大?！钡膸熒线M來，財政先后投入3200萬元改善硬件，市教育局副局長鄧化平兼任校長，“一戶一產業辦”組織的所有培訓，大多放在職中進行。更重要的是，為發展職教，從2012年秋季起，所有在校生學費、生活費由政府全包；而且“一戶一產業辦”每月為培訓學員舉辦一次招聘會，職校畢業生找工作也基本不愁?！吧下氈械娜藬狄幌伦泳驮黾恿??！编嚮秸f，目前在校生已達3020人，成功躋身于“國家級重點”。

　　而在資興經濟開發區主任黃星看來，“一戶一產業工人”培養工程，讓園區企業很容易就能招到技術工人?！皥@區300多家企業，用工近3萬人?！秉S星說，資興不是沿海發達地區，也不是大城市，要吸引外省市技術工人，不易。但“一戶一產業辦”近兩年針對園區的企業培訓就做了134期，培訓人數6345人次。而且每次都事先征求企業意見，有針對性地進行培訓，“無縫對接”，有的還是“送訓上門”?！敖涍^了培訓又在本地打工，工人安心，企業放心”，據不完全統計，目前全園區約有資興籍員工8000多人。

　　“還有大學畢業生來參加培訓的?！甭氈懈毙ｉL齊振煜開車一個多小時，領著我們來到偏遠大山里的清江鄉。這里有個年輕人叫李世孝，是湖南農業大學2005屆畢業生。“開農家樂，還得學做大廚。”我們在山里的果園找到了這個不做“白領”甘當“果農”的小伙子，說起培訓時這樣回答。李世孝說，學園藝的他打理家里的50畝果園游刃有余，但后來政府號召開發農家休閑旅游，他和父親想到要辦“農家樂”，“知識明顯就不夠用了”，于是他和妻子先后報名參加“一戶一產業辦”的培訓，現在最多一天能接待客人200多人,“好多大學同學都羨慕我”。

　　發展職業教育使資興的經濟成了湖南的一張名片：2013年，全市GDP突破247.4億元，財政總收入突破28.54億元，躋身湖南省經濟強縣第五名。農民人均純收入由2011年的8966元提高到12970元；提前一年成為“國家衛生城市”?！爱敵鯇嵤粦粢划a業’一年要投入5000萬元，有人擔心回報率，現在看來，綜合疊加效益，5個億都不止?！币股?，陳榮偉領著我們參觀美麗的資興文化廣場，高興地說。 

 　 編者按：加快發展現代職業教育體系，將“引導一批普通院校建為應用型大學”的課題擺在了中國職教界面前。在這個課題面前，一些地方院校為即將進入職業教育體系而疑慮重重。而重慶科技學院已經在推動學校向應用型大學發展的道路上，探索了整整十年，其成績得到了同行和教育部門的認可肯定。本報記者就此采訪了學校黨委書記魏世宏。

　　轉向應用型，并非簡單“高職化”

　　記者：對于應用型大學發展道路，有一些普通本科院校仍心存疑慮。重科在10年前就明確要建“高水平特色科技大學”，重科為什么將“特色”確定為“應用型”？

　　魏世宏：確定應用型大學發展道路，主要是針對最近10多年來新組建的普通本科院校。部分高校心存疑慮，有的是不知道該怎么轉，有的是擔心“高職化”。所以確定應用型大學的發展道路應該做好戰略研究，做好頂層設計。要科學制定辦學方略、健全辦學機制、營造辦學環境，“三位一體”推進發展。

　　重科在辦學目標和定位的設計上，做到三個堅持：一是堅持適合自身發展，既不丟棄傳統另起爐灶，也不與成熟的本地高校同質發展；二是堅持發展新的具有多元生長潛力的主打學科專業，促進自身裂變；三是堅持目標定位對匯聚社會資源、拓寬發展空間產生導向作用。

　　重科的前身分別是建于1951年的重慶工業高等專科學校和重慶石油高等?？茖W校。兩校于2004年合并之初，就確定了培養應用型專門人才的目標。圍繞這一目標，確定了“建設高水平特色科技大學”的發展目標，學校將“特色”牢牢定位在“應用型”上。

　　記者：應用型大學與高職有何不同，發展的重點任務有哪些？如何確定發展路徑？

　　魏世宏：轉向應用型大學建設，是建設現代職業教育的高端部分，是加快、提升現代職業教育層次，而非簡單“高職化”。

　　立足于“行業性、地方性、開放性、應用型”的辦學定位，重科探索校企、校地協同培養人才，共建培訓中心、專業甚至二級學院，共建教學科研平臺，深度合作助推產業轉型升級，共建“雙師型”教師隊伍，著力打造產學研合作特色。我們與中石油共建了石油工程技術研究與培訓中心，與重慶市科委、美國卡萬塔能源公司成立了重慶垃圾焚燒發電技術研究院，與重慶市安監局聯合舉辦了重慶安全工程學院。

　　過去10年中，重科緊密跟蹤“兩業兩域”當前急需、焦點重點和發展趨勢打造學科專業特色，建成了石油與天然氣工程等4個重慶市重點學科，石油工程和冶金工程專業成為“國家級特色專業建設點”和教育部“卓越工程師教育培養計劃”試點專業，實現重慶科技進步一等獎的突破。我們與200余家行業協會、地方政府部門、企業及科研院所簽訂產學研合作協議，幾年來獲省部級科技進步獎23項，國家專利107項。我們全力提升人才隊伍檔次，已經柔性引進石油學科、材料學科、安全學科院士各一人。

　　理順辦學機制，高質量向應用轉型

　　記者：什么樣的辦學機制，最有利于推進普通本科院校向應用型大學發展？

　　魏世宏：如果說辦學理念和辦學定位是目標方向，那么運行機制是重要保障。實踐探索中，我們認為“小”“快”“靈”的辦學機制，更有利于促進向應用型轉型發展。

　　記者：請您詳細介紹一下“小”“快”“靈”的機制。

　　魏世宏：重科在3年前著手按照“黨委領導、校長負責、教授治學、民主管理”的原則，確立了校、院、系“兩級管理、三級運行”的辦學機制。在學院制改革中，賦予學院自主發展權、自主理財權、自主用人權、自主支配物資資源權，學院辦學活力明顯增強，已經為成為獨立運行的辦學實體、合力干事的專業團隊、維護穩定的堅強堡壘。

　　作為辦學機制的頂層設計，我們強調：以民主集中制解決決策問題，以黨政分工負責制解決效率問題，以崗位責任制解決運行質量問題，以定期交流溝通這一舉措解決黨政、部門整體協調問題。

　　2010年，教育部本科教學合格評估稱重科為“發展最好、最快的新興本科院校之一”；2011年，重科成為教育部“服務國家特殊需求人才培養項目”試點單位、“卓越工程師教育培養計劃”試點單位；2012年，成為首批國家大學生創業創新教育試點高校。幾年時間能取得這樣的成績，證明“小”“快”“靈”辦學機制有利于加快新興本科院校向應用型大學轉型發展。

　　記者：在“三位一體”總布局的設計中，為什么要特別強調辦學環境？

　　魏世宏：辦學環境包括內部環境和外部環境。在內部環境建設上，十年來，我們下大力氣改善教職工辦公場地設備條件、工作學習環境以及住宿、餐飲、交通、就醫等生活條件，加強學生服務支撐體系建設，完善各類文體設施，全體師生員工安居樂業、安居樂教。學校逐漸成為優美如畫的校園、桃李芬芳的樂園、溫馨幸福的家園。這為凝神聚力促進轉型發展營造了良好的校內環境。

　　同時，學校應用型大學發展道路上也遇到了一些制約因素，尤其是在“高端技術技能型人才”培養過程中，外部也應賦予這些高校更多的辦學自主權。地方政府應依法讓渡并保障應用型高校充分行使辦學自主權，建立促進地方高校應用型發展的法律法規體系。

　　參照歐洲舉辦應用科技大學的方式，建議政府在更高層面上，主動促進教育主管部門和企業主管理部門共同作為，實質性地促進校企合作。這樣，內外兼顧，才更能夠保障地方普通院校高質量地向應用型轉型，從而提升我國現代職教體系建設的成效。

    近年來，國家出臺了一系列促進高校畢業生就業的政策，取得了一定成績，但高校畢業生就業形勢依然嚴峻。2013屆大學畢業生達699萬人，比2012年多出19萬人，2014屆將達到727萬人，再創歷史新高，據統計，未來5年高校畢業生數量都將保持在700萬人左右。與之相對的是企業人才缺口較大，尤其是高技能人才。一方面是大學生就業難，另一方面是高技能人才短缺，人才供需的嚴重不協調，暴露出我國高等教育機制與經濟轉型過程中經濟發展需求不配套的問題。

    13日至17日，中共中央書記處書記、全國政協副主席杜青林率全國政協常委視察團在我省視察，就“深化產教融合，加快高等職業教育發展”征詢省內各方意見和建議。

視察團視察了武漢鐵路職業技術學院等7所職業學院和兩所獨立學院、一所技師學院，與10多個企業的負責人和人力資源部門負責人、20多所院校的師生代表進行了座談。17日，視察團與我省交換了意見，通報了視察情況，并對我省進一步發展高職教育提出了建議。

杜青林在交換意見會上充分肯定了我省經濟社會發展的成績。他指出，以習近平同志為總書記的黨中央高度重視職業教育，強調要加快現代職業教育體系建設，使職業教育能夠多層次、多形式、多領域發展，努力培養高素質勞動者和技能型人才。湖北是近代中國制造業的重要發源地，也是人力資源大省，近些年湖北著眼經濟結構調整和產業升級，在高等職業教育方面積極探索，創新職業教育模式，“楚天技能名師”成為亮點，校企合作成績明顯，積累了很多經驗。

杜青林說，發展高等職業教育，關鍵在產教融合、校企合作。從這次視察的情況看，要著重從三個方面加快推進職業教育發展。第一，要著眼全局和長遠，深入貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，把握我國經濟特別是產業升級的大勢，努力探索具有中國特色、高職特點的新模式，推動實現由職業教育大國向職業教育強國的轉變。第二，要突出改革和創新，增強各方面積極參與的內在動力。堅持問題導向，突出改革創新，健全體制機制，加大扶持力度，優化企業參與職業教育的政策環境，強化服務保障，不斷推動提高生產服務一線勞動者的經濟待遇和社會地位，引導全社會更新就業觀念，形成崇尚合作、尊重技術、尊重技能、尊重創造的社會氛圍。第三，要注重質量和效益，切實提升高等職業教育的整體水平。注重思想素質教育，著重培養合格建設者和可靠接班人。加快特色學科建設，辦出特色學校，加強“雙師型”教師隊伍建設，加強實訓基地建設，加強信息化建設，提高職業教育競爭力。

省委書記李鴻忠在交換意見會上匯報了我省經濟社會發展和高等職業教育的有關情況。省長王國生主持，省委副書記張昌爾等出席。

李鴻忠說，高等職業教育事關經濟社會發展全局，事關教育改革發展，事關民生就業。湖北省委、省政府歷來高度重視并大力推動高等職業教育發展。當前，湖北改革發展的良好態勢，為高等職業教育發展創造了前所未有的大好機遇，同時也提出了新的更高要求。杜青林副主席此次率團親臨湖北視察，就深化產教融合、加快高等職業教育發展作了重要指示，全國政協各位常委、委員也結合視察情況提出了許多具有針對性、可操作性的重要意見。我們將深入貫徹落實黨的十八大、十八屆三中全會和習近平總書記系列重要講話精神，認真學習貫徹杜青林副主席和全國政協常委視察團的重要指示精神，在繼續加大政府支持力度的同時，借全面深化改革的重大機遇，充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，推動湖北高等職業教育不斷邁上新臺階，為湖北由教育大省向教育強省跨越，加快“建成支點、走在前列”提供支撐和保障。

交換意見會后，杜青林在李鴻忠、張昌爾等陪同下，在省政協機關與住武漢全國政協委員座談，看望了省政協機關干部。

全國政協常委、民革中央副主席何丕潔，全國政協常委、副秘書長、民進中央副主席朱永新，全國政協常委、副秘書長、民革中央副主席劉家強等參加視察。

省委常委、省委秘書長傅德輝，副省長郭生練、梁惠玲，省政協常務副主席范興元，省政協副主席劉善橋、田玉科，省政協秘書長劉安民等出席會議或陪同視察。

教育部黨組學習貫徹中央領導同志關于黨風廉政建設重要講話精神

        5月14日，教育部黨組書記、部長袁貴仁主持召開黨組會，深入學習黨的十八屆三中全會、十八屆中央紀委三次全會和習近平總書記關于黨風廉政建設重要講話精神，傳達學習中共中央政治局常委、中央紀委書記王岐山近期與部分中央國家機關中央企業、國有金融機構負責同志座談時重要講話精神，研究部署貫徹落實工作。

　　會議指出，黨的十八屆三中全會明確提出，要落實黨風廉政建設責任制，黨委負主體責任，紀委負監督責任，制定實施切實可行的責任追究制度。黨委、紀委都要對承擔的黨風廉政建設責任做到守土有責。要著力改進對領導干部特別是一把手行使權力的監督，加強領導班子內部監督。習近平總書記在十八屆中央紀委三次全會上強調，要落實黨委的主體責任和紀委的監督責任，強化責任追究。王岐山同志在近期座談會上也強調，貫徹三中全會決定第36條，要害是抓住落實主體責任這個‘牛鼻子’。這些重要論述為推進教育系統黨風廉政建設和反腐敗工作進一步指明了方向，具有重大指導意義。我們要認真學習領會，堅決貫徹落實，自覺把思想和行動統一到中央要求上來，落實好部黨組主體責任，不斷深化教育系統黨風廉政建設。

　　會議強調，要從五個方面深化落實黨風廉政建設的主體責任。一是選好用好干部。在干部選拔任用環節，強化干部廉政審查把關，防止“帶病提拔”、“帶病上崗”。在干部管理監督環節，建立健全和嚴格落實新任干部廉政談話，領導干部述職述廉、提醒談話、誡勉談話，干部專項審計和任期審計等制度。二是堅決糾正損害群眾利益的行為。抓住教師節、入學、畢業等重要節點集中開展專項整治，堅決糾正師德師風存在的突出問題。繼續開展對直屬高校和直屬單位貫徹執行八項規定精神情況的監督檢查。深化高校招生“陽光工程”，組織開展義務教育階段擇校、補課等亂收費治理，完善教輔材料使用管理機制，強化教育經費監管。三是強化權力運行制約和監督。盡快制定懲防體系規劃實施辦法，推行機關權力清單制度，建立完善風險防控體系，印發實施“高校信息公開50條”，加強和改進巡視監督工作。四是領導和支持查處違紀違法問題。制定印發關于加強機關和直屬單位、直屬高校紀檢監察組織建設的意見，保障紀檢監察機構全面履行職責。支持紀委加大案件的查處，加大信訪的排查，推動紀檢監察部門突出主責主業，強化監督職能。五是抓好黨風廉政建設責任制的落實。強化黨組（黨委）書記、黨組成員和機關各司局、直屬單位主要負責人履行黨風廉政建設的領導責任、執行責任和推動責任，加強領導體制機制建設，加強檢查考核和責任追究。全力支持駐部紀檢組切實履行好職責，強化執紀監督責任。

　　會議要求，要進一步認識新形勢下加強黨風廉政建設和反腐敗工作的重要性緊迫性，切實提高落實黨委主體責任的自覺性主動性，把深化黨風廉政建設放在更加突出的位置，堅持“兩手抓兩手硬”。要進一步調整加強黨風廉政建設領導小組，充實人員力量，加大工作力度，就落實主體責任制定具體措施辦法。要進一步建立健全黨風廉政建設工作機制，在工作協調、查處情況報告反饋等方面形成各司其職、協調配合、齊抓共管的工作格局，促進執紀監督與業務工作深度融合。要進一步加強制度建設，盡快出臺加強黨風廉政建設主體責任的意見，強化責任、明確程序、落實考核與追究。要進一步動員部署，分別對機關司局、直屬單位、直屬高校落實黨風廉政建設主體責任工作進行再部署，明確任務要求，把各項工作落到實處，切實做到讓中央放心，讓人民滿意。