人工智能產業發展如火如荼，專業人才缺口隨之顯現。但產業到底需求什么樣的人才？高校又應該用何種標準調整培養計劃？

近日，在重慶舉行的科大訊飛2019人工智能行業生態峰會上，由工業和信息化部人才交流中心牽頭制定的《人工智能產業人才崗位能力標準》(以下簡稱《標準》)正式發布，對人工智能崗位人才培養、遴選提供了標準導向。高校作為重要的人才供給側，如何打造專業人才“搖籃”？會上多所高校代表對此進行了探討。

產業蓬勃發展遇上千萬人才缺口

不過，目前我國真正開設人工智能專業的院校不足2%，行業內部自發的人才培養還沒有成體系，我國院校端和產業端高質量人才供給水平仍然很低。

校企聯手共育人工智能英才

專業體系結構，打造AI人才培養創新體系。特別是針對性地構建了產學研結合的協同育人平臺，成立了由國內外行業龍頭企業、國家級科研機構和學術組織、地方政府及產業園區等67家單位組成的董事會，攜手575家單位開展產學研合作。

深度融合打造創新師資隊伍

白曉認為，人工智能人才培育標準出爐，高校AI人才教育要在三個方面重點展開工作：一是聯合推進形成與人工智能產業發展需求相適應的課程體系、實訓體系和人才評價體系；二是分批次遴選建設100個人工智能產業人才培養基地，加速產學研一體化建設；三是培育10萬名具有創新意識的人工智能專業技術人才和運用人才，5000名具有較高知識理論素養與產業實踐能力的師資隊伍。

本報記者 雍 黎

內容來源：科技日報

    本文來源：百家號/封面新聞

    我國的職業教育最早可以追溯到1867年成立的福建馬尾船政學堂，距今已有一百五十多年的歷史。

    截至2018年，我國共有職業院校1.17萬所，年招生928.24萬人，在校生2685.54萬人。統計顯示，全國中等職業教育共有學校1.03萬所，高職（專科）院校1418所。2018屆高職高專畢業生就業率高達92%，與過去4屆相比穩中有升。

作者：封面新聞記者 柳青

改革開放40年來，我國職業教育的發展始終讓黨中央、國務院牽掛在心。每當經濟社會發展的關鍵時期，黨和政府總要做出戰略部署，出臺重大政策舉措，推動職業教育與經濟社會發展相適應，這是中國職業教育成功的重要經驗。在自上而下的政策支持下，我國已經建立起世界上規模最大的職業教育體系，為各行各業輸送了數以億計的技術技能人才。這些技術技能人才分布在我國一、二、三產業的各個領域，為我國經濟社會的快速發展提供了強大的人力資源支撐，也成為我國實現產業轉型升級進程中不容低估的生產力大軍。

今年，中央對全年經濟發展提出了“鞏固、增強、提升、暢通”的八字方針，堅持以供給側結構性改革為主線，努力建構以提升產業鏈水平，利用技術創新和規模效應培育和發展新的產業集群，形成國內市場和生產主體、經濟增長和就業擴大、金融和實體經濟的良性循環發展模式。為此，黨中央、國務院把穩就業擺在突出位置，一再要求重視職業教育發展，更特別強調要提升技術技能人才培育的質量。在今年出臺《實施方案》的同時，黨和國家領導人在調研過程中，多次到職業院校和技工學?？疾欤磉_對職業教育的支持。

當前，以人工智能為代表的技術革命進入一個前所未有的活躍期，隨著人工智能、機器人和3D打印的興起，廉價非技術工人的重要性將會大大降低。但與此同時，又會創造出更多新的就業機會，推動社會更大的繁榮。而這些新的產業模式對就業者的能力要求也在悄然發生變化。跟上時代發展步伐，職教面臨新機遇，也必須迎接新挑戰。

新經濟催生新產業，新產業自然要求職業教育深化改革創新。在既有發展成績的基礎上，穩步提高技術技能人才培養質量就成為當前職業教育發展的艱巨任務。那么，在一以貫之地繼續深化既往已有支持的同時，我們還有一些措施步驟可以更加積極地推進，從而為職業教育整體質量提升繼續提供堅實的支持：

其一，從法制角度，應加快職業教育法修訂，促進職業教育快速發展。隨著依法治國在教育領域中的推廣，我國教育法制化越來越受到關注。由于我國職業教育法制建設起步較晚，職業教育法規體系還有很多不完善的地方，法制建設的滯后在一定程度上制約了職業教育的快速發展。因此，加快修訂職業教育法規，完善法規體系，針對我國目前的職業教育法，可以對其進一步完善，補充職業教育中的一些重要內容，如完善職業教育體系、保障經費投入、確?！半p師型”教師隊伍的建設、建立產學研合作機制等方面的內容。

其二，從基礎投入上，要嚴格健全教育經費投入機制，促進職業教育內涵發展。近年來，我國職業教育事業發展迅速，形成了以公共財政為主的職業教育經費保障機制，但依然面臨著辦學經費不足、生源流失、師資緊缺等問題。職業教育經費不足，關鍵在于地方政府對職業教育的重視程度不夠，國家財政性撥款比例偏低，受政策資源影響，社會捐贈、企業捐贈等其他渠道的投入明顯不足，多渠道投入體制成效甚微。

其三，從根本上而言，必須提高技術技能人才的地位與工資待遇。工人地位和待遇與干部有相當大的差距是制約人們從事技能工作的最大原因，同時也影響學生分流時不愿意選擇職業院校就讀，社會上普遍對職校生有偏見，也不愿自己的子女上職業學校。此外，技工院校的畢業文憑認可度偏低。盡管人事和社會保障部對技工院校的規劃指出，中級技工班畢業相當于中專文憑，高級技工級相當于大專文憑，而技師班相當于本科文憑。但不管是企業和政府機關對此認識不足，沒有真正落實到位，技工院校的畢業文憑沒有與教育部門的畢業文憑享受同等待遇。通過職業教育法修訂，明確技術技能人才的等級與干部系列享用的同等待遇。

其四，從社會認知上，要積極利用新媒體講好職業學校的故事。近年來，許多職業院校的發展理念、體系、制度、標準和機制等“軟環境”建設使學校的面貌煥然一新，但是由于向全社會宣傳不夠，使人們難以了解到學校的辦學情況?，F代職業教育體系一體化構建，需要全社會達成共識，因此，需要對職業教育的總體形象的進行打造，如可以引入專業文化傳播機構和信息化建設專業機構，講話職業學校的故事，通過媒體力量，做好宣傳，糾正長期以來社會輿論對職業教育認識觀的偏差。

人社部、教育部印發《關于深化中等職業學校教師職稱制度改革的指導意見》

打通中等職業學校教師職業發展通道

今天，記者從人力資源社會保障部網站了解到，人力資源社會保障部、教育部近日印發了《關于深化中等職業學校教師職稱制度改革的指導意見》（以下簡稱《意見》）。今后，中等職業學校的文化課、專業課教師和實習指導教師均可以參評“正高”，暢通了中等職業學校教師的職業發展通道。

人力資源社會保障部專技司和教育部教師司有關負責人在答記者問中介紹，我國的中等職業學校教師職稱制度始于1986年，對調動廣大中等職業學校教師的積極性、加強教師隊伍建設發揮了重要作用。隨著我國人才發展體制機制改革的深入推進和中等職業教育的快速發展，現行職稱制度存在著等級設置不夠合理、評價標準和評價機制不夠完善、崗位聘用不夠規范等問題，亟需改革和完善等問題。

據了解，在黨中央、國務院對職稱制度改革提出明確要求的背景下，《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《國家職業教育改革實施方案》《關于深化職稱制度改革的意見》等文件對提高中等職業教育發展水平、職業教育教師隊伍建設、分類推進職稱制度改革做出了部署。此次，兩部門堅持問題導向、目標導向，聚焦中等職業學校教師評價中存在的突出問題，提出針對性改革舉措。

《意見》明確要健全制度體系。建立統一的中等職業學校教師職稱制度，將原來實行的中等專業學校教師職稱系列和職業高中教師職稱統一并入新設置的中等職業學校教師職稱系列。在普通中等專業學校、職業高中和成人中等專業學校均設文化課、專業課教師和實習指導教師職稱類別，統一職稱等級和名稱，兩類教師職稱均設置到正高級，打通教師職業發展通道。

《意見》強調完善評價標準，堅持把師德放在評價的首位，強化師德考評，實行師德問題“一票否決”；分類制定各類教師評價標準，充分體現中等職業學校教師職業特點，破除“四唯”傾向，注重對行業企業實踐經歷的考察，突出評價教育教學工作實績、實踐教學和技術技能人才培養實績和教學改革實績；進一步向優秀人才傾斜，制定完善相應破格評審條件。

《意見》提出要創新評價機制。完善以同行專家評審為基礎的業內評價機制，加強評委會組織管理，注重遴選高水平的職業教育教學專家、一線教師、行業企業技術專家和高技能人才擔任評委；積極培育中等職業學校自主評審能力，科學界定、合理下放中等職業學校教師職稱評審權限。對學校開展的自主評審，政府部門不再審批評審結果，改為事后備案管理。

兩部門有關負責人表示，我國進入新的發展階段，產業升級和經濟結構調整不斷加快，各行各業對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業教育重要地位和作用越來越凸顯。為進一步辦好新時代職業教育，培養造就素質優良、結構合理、充滿活力的中等職業學校教師隊伍，迫切需要全面改革中等職業學校教師職稱制度，更好地發揮職稱評價的“指揮棒”和風向標作用。

《意見》還指出，“中等職業學校教師職稱制度改革政策性強，牽涉面廣，涉及廣大教師切身利益，各地、各部門要高度重視，周密部署，穩步實施，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，認真做好政策宣傳解釋和思想政治工作，引導廣大教師積極支持和參與改革，確保改革順利推進?！?/span>

內容來源：中國教育新聞網

（作者為國家開放大學黨委書記、校長）

內容來源：人民網-人民日報

此外，通過調整完善教師職稱政策，中小學高級職稱結構更加合理，激發了中小學教師長期從教、終身從教的熱情。

內容來源：光明日報

中職班主任們在分組學習中共畫同心圓、共話“初心”。

國家非物質文化遺產傳承人、中國汝瓷燒制技藝傳承人范隨州（右）帶領中職班主任們燒制汝瓷。

為深入學習《國家職業教育改革實施方案》，貫徹落實“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議精神，促進中職班主任專業化成長，河南省中職班主任工作研究與指導中心日前組織該省中職班主任進行了集中學習實踐，通過專題講座、分組學習、社會實踐以及“大國工匠話成長”等環節，切實有效提升中職班主任們的理論認識和專業水平。

內容及圖片來源：《中國教育報》2019年09月03日第11版

“互聯網+留學服務”平臺上線 每年將惠及超過40萬留學生

由教育部留學服務中心推出的“互聯網+留學服務”平臺已于近期上線試運行。在教育部今日召開的新聞發布會上，教育部留學服務中心黨委書記、主任程家財介紹，國家公派留學派出、國（境）外學歷學位認證、留學存檔和留學回國人員就業落戶等公共服務事項可在平臺全程在線辦理，徹底告別傳統窗口服務模式。每年預計將有40萬以上留學人員因此受益。

據悉，在傳統服務模式下，留學人員回國辦理就業落戶服務需要先進行國（境）外學歷學位認證和調檔等服務，存在申請人重復注冊，材料重復提交，需要多次、反復到現場，留學人員辦事周期長、滿意度低等問題。通過整合留學服務平臺和內外部信息資源，該平臺實現了“一網通辦”，實現了面向全體留學人員的“一次注冊，一口受理，在線核驗、后臺分辦”的統一服務模式。

程家財談到，實現“互聯網+”以后，對留學生辦事來說，一是實現了“不跑路”，大大節約了時間和成本投入；二是簡化了很多材料，留學人員“坐在家里就可以把事情給辦了”；三是全天候、全流程、全地域。平臺面向在世界各地的中國留學生開放，不僅國內可以辦理，在國外也可以，打破了時間、地域、空間的限制。

程家財指出，在總結工作經驗的基礎上，教育部還將不斷優化升級服務系統。例如在認證服務上實現機器人替代部分人工的職能化深度開發應用等；此外，還將在出國留學人員咨詢服務、平安留學和留學回國人員擇業“雙向選擇”“創新創業”等更加寬廣的留學服務領域進行“互聯網+留學服務”轉型，讓更多留學人員在更加開放包容的環境中享受更加便捷的線上服務。

當地時間8月27日晚，第45屆世界技能大賽在俄羅斯喀山閉幕。中國代表團共獲得16枚金牌、14枚銀牌、5枚銅牌和17個優勝獎，再次捧得金牌榜、獎牌榜、團體總分第一。

中國派出63名選手參加了此次大賽6大類全部56個項目的角逐。這也是我國自2011年參加世界技能大賽以來，參賽人員規模最大、參賽項目最多、參賽成績最好的一次。經過多天角逐，中國選手在數控車、數控銑、焊接、綜合機械與自動化、建筑石雕、移動機器人、車身修理等項目上獲得16枚金牌；在信息網絡布線、機電一體化、飛機維修、管道與制暖、建筑金屬構造等項目上獲得14枚銀牌；在工業控制、烹飪(西餐)、塑料模具工程、烘焙、工業機械裝調等項目上獲得5枚銅牌。此外，中國選手還在CAD機械設計、商務軟件解決方案、印刷媒體技術、瓷磚貼面等項目中獲得17個優勝獎。

東道國俄羅斯獲得了14枚金牌、4枚銀牌、4枚銅牌和25個優勝獎，團體總分位列第二。韓國則以7金、6銀、2銅和26個優勝獎的成績位列團體總分第三。

閉幕式上，中國上海作為第46屆世界技能大賽的舉辦地，與俄羅斯喀山進行了世界技能大賽會旗交接，這意味著世界技能大賽進入中國時間。

世界技能大賽每兩年舉辦一屆，是當今世界地位最高、規模最大、影響力最大的職業技能賽事，被譽為“世界技能奧林匹克”，代表了職業技能發展的世界先進水平，是世界技能組織成員展示和交流職業技能的重要平臺。為期6天的第45屆世界技能大賽，共有來自世界技能組織69個成員國家和地區1355名選手參賽。

內容來源：中國教育新聞網

海南省高職擴招吸引8837名退役軍人報名

這幾天，周沖像是做了個夢。他萬萬沒有想到，今年3月李克強總理在政府工作報告中宣布實施高職百萬擴招，使他重返大學的夢想終于變成了現實，被海南職業技術學院音樂表演專業錄取。

8月24日，海南職院舉行2019年對口單獨招生學生（退役軍人）開學典禮，今年錄取的1113名退伍軍人全部報到。

“希望你們退伍不褪色，努力完成大學期間的學習任務，回報這個偉大的時代?！痹陂_學典禮上，海南職院院長王安興說，該校今年順利完成教育部門下達的第一批次擴招任務，通過對口單獨招生1119人，其中退伍軍人1113人。下一步，學校將做好退役軍人分類教育管理工作。

據王安興介紹，這些退伍軍人入校后，學校將根據他們自身情況和專業特點，設計多種人才培養模式，實行分類教學；在培養模式上，實行半工半讀、現代學徒制、企業訂單班、“2+1”等多種形式，幫助退役軍人完成學業，學到技能。在此基礎上，學校將以提升就業質量為導向進行教學內容設計和教學目標設計，充分利用產業、企業、園區，通過開門辦學、社會服務、產學訓用，依托產業辦學院、依托園區辦專業等，確保培養質量，保障就業創業。

據統計，截至8月15日，海南省高職院校擴招退役軍人報名8837人，比原定目標3000人超出5837人，占海南省對口單招兩次補報名人數總數的90%左右。

內容來源：《中國教育報》

20日下午，習近平總書記考察了張掖市山丹培黎學校。習近平強調，西北地區因自然條件限制，發展相對落后。區域之間發展條件有差異，但在機會公平上不能有差別。要解決這個問題，關鍵是要發展教育，特別是職業教育。我國經濟要靠實體經濟作支撐，這就需要大量專業技術人才，需要大批大國工匠。因此職業教育大有可為。三百六十行，行行出狀元。希望你們繼承優良傳統，與時俱進，大有前途。我支持你們！

內容來源：新華社微信號、新華視點微博

《方案》要求，擴招院校要針對生源多樣化特點，分類制訂人才培養方案，確?？倢W時不低于國家規定的2500學時，公共基礎課程學時不少于總學時的1/4，實踐性教學學時原則上占總學時數50%以上。其中，實行學分制的院校，明確必修學分和選修學分數量，一般以16—18學時計為1個學分。B類、C類學生每學年集中學習時間不少于400學時。

由于此次擴招既有農民工、退役軍人，還有中專學生，所以，《通知》要求，各院校要實施分類教學，對錄取的B類、C類學生，堅持集中教學和分散教學相結合，學校學習和教學點學習、社區學習、企業學習相結合，可“送教進社區”、“送教入企業”，線上教學、學習與線下教學、學習相結合，確保課程不少、學時不減、標準不降、質量不低。教學計劃和內容、教學形式、課程課時安排、實習實訓地點、評價考核標準、紀律要求等，通過學校官網發布。

值得一提的是，《通知》要求，招生院校對錄取的B類、C類學生，也可實行學年全日制和分段全日制相結合的彈性學制、彈性學期、彈性學時，學生的學業年限既可2-3年，也可放寬至3-6年。學生達到最長修學年限尚未達到畢業要求的，頒發肄業證或結業證。嚴格紀律管理，如實記錄學生學習和日常表現并作為考核評價依據。

由于大部分考生脫離課堂久、文化課底子薄，《通知》要求，各院校要創新思想政治教育考核方式，學校、社區、企業、家庭協同配合，以過程性和日常學習考核評價為主。嚴格執行全日制高職院校公共基礎課程和專業課程標準，將平時學習、參加學習討論、作業情況等納入考核，加大技能考核權重，其中，考試均采用集中考試方式。不以全部的企業工作內容和時間替代必要的在校學習內容和學習時間，不以任何原因和形式降低畢業門檻。

《通知》還指出，對違反規定，存在虛假宣傳、違規承諾、不按規定履行教育教學職責、套取財政資金的，予以嚴肅查處。視情節輕重給予全省通報批評、取消單獨招生資格、調減招生計劃、減少直至停止項目安排等處理措施。涉及刑事犯罪的，移送司法機關處理。